中學(xué)生的注意障礙與學(xué)習(xí)的矛盾
中學(xué)生學(xué)習(xí)的主時(shí)空在課上，課上注意質(zhì)量如何，直接影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。
但是現(xiàn)今中學(xué)生的注意質(zhì)量并不樂觀，曾對(duì)262名初中生、266名高中生的問卷調(diào)查顯示：課上經(jīng)常走神兒的占調(diào)查總數(shù)的30．4％，其中為此很煩惱的占27．2％。這些學(xué)生絕大多數(shù)走神兒時(shí)不能馬上意識(shí)到，甚至有15％的學(xué)生是在3分鐘以上才意識(shí)到的。即使意識(shí)到，他們也很難控制自己。
課上注意障礙主要有兩種類型：①抑制型。這種類型的學(xué)生雖然人在教室，但大腦卻完全處于抑制狀態(tài)，沒聽課，又什么都沒想，只是“愣神兒”。這類占注意障礙的33．3％。②負(fù)興奮型。注意需要興奮，精神飽滿、興趣盎然是注意心理的基礎(chǔ)。然而興奮過度，或偏離課上信息源的興奮，會(huì)嚴(yán)重干擾課上注意，因此，我們把它稱之為“負(fù)興奮”。這種類型的學(xué)生一般抑制不住自己，信馬由韁，總想心事，干擾排斥課上傳授信息。這類占注意障礙的31．4％。
課上注意一旦形成障礙，總有它的干擾源。只是有些同學(xué)已經(jīng)意識(shí)到了，有些同學(xué)還沒有意識(shí)到。弄清自身的干擾源，是提高課上聽課質(zhì)量的第一步。
一般地說，干擾課上注意的除客體源，即教學(xué)環(huán)境、教師的教學(xué)手段、授課內(nèi)容的深淺程度以及教師的表達(dá)技巧等等外，主體源起著重大作用。
作為主體源的學(xué)生自身，心理是最稚嫩的，任何情緒都會(huì)首先沖擊課上注意，而某一情緒的沉積就可能構(gòu)成了課上注意障礙的源。
調(diào)查顯示，干擾中學(xué)生課上注意的源，主要集中在三個(gè)方面：①個(gè)人工作或自己家庭中的一些事情占33．3％，一個(gè)男生是學(xué)校學(xué)生會(huì)副主席，他特想競(jìng)爭(zhēng)學(xué)生會(huì)主席，因此課上經(jīng)常走神兒。他說：“我總是一遍又一遍地回憶自己剛剛經(jīng)歷過的某些事，并推測(cè)：通過這些事，別人對(duì)我有什么看法。這些事一般都是在一兩天之內(nèi)發(fā)生的，大都是學(xué)生會(huì)工作方面的事。比如，我與學(xué)生會(huì)主席之間的一段對(duì)話，與政教處老師的交談，或者心里盤算一些工作方面的事，如怎樣管理好飯廳秩序，會(huì)上發(fā)言的稿子等?！币粋€(gè)女生是隨母親改嫁從四川來天津的，父母關(guān)系不和，因此她不能集中精力，課上總是出現(xiàn)父母吵架時(shí)的情景，又反復(fù)疊印中國(guó)女排姑娘的形象，想起她所崇拜的數(shù)學(xué)老師和她談過的話。②受一些影視或課外書影響的占23．6％。應(yīng)該承認(rèn)當(dāng)今的中學(xué)生接觸到的影視書刊并不都是有利于身心健康的。情愛、武俠、兇殺甚至淫穢的影視書刊也偷偷占去了中學(xué)生的一些寶貴時(shí)間。一個(gè)男生鉆進(jìn)金庸的武俠小說不能自拔，課上經(jīng)常沉浸在那些刀光劍影、情愛仇殺之中，把學(xué)習(xí)搞得一團(tuán)糟。③男女同學(xué)的交往占13．5％。男女同學(xué)的交往一旦頻繁，甚至過界，十有八九課上不能集中精力。一個(gè)女生和本班一個(gè)男生談戀愛，兩人的學(xué)習(xí)成績(jī)都急速下滑，因此決定理智地分手，可是這個(gè)女生在課上總是抑制不住自己，想多看那個(gè)男生幾眼，回憶他們?cè)谝黄饡r(shí)的情景，越壓制越強(qiáng)烈，苦不堪言。
消除課上注意障礙，最好要除源，正所謂治病除根。然而，一旦形成了干擾課上注意的源，往往是一種沉積的結(jié)果，并不是一蹴而就的，但有針對(duì)性地淡化，以至于消除還是有可能的。
注意的存在，總是因?yàn)榇嬖谥l(fā)注意的對(duì)象。教師要善于營(yíng)造無意注意，學(xué)生要培養(yǎng)有意注意。即使學(xué)生不喜歡某一位教師的課，也要想方設(shè)法營(yíng)造一種容納心理，有意地強(qiáng)化注意對(duì)象，突出注意對(duì)象。我們可以把兩眼的凝視點(diǎn)始終放在教師身上，養(yǎng)成對(duì)重要內(nèi)容默默重復(fù)一遍的習(xí)慣，這樣就能很好地牽制自己的注意。
教師授課的深淺程度不可能總是適合我們的胃口，我們也不應(yīng)該這樣企望。因此要能夠利用自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)影響自己的心理，打入必要的聽課意識(shí)。懂得的，我們就要強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)意識(shí)，我們可以想：“我過去學(xué)得不錯(cuò)。”不懂的，要配以增知意識(shí)，我們可以想：“好棒！今天又遇上對(duì)手了。攻下這點(diǎn)我又上了一個(gè)臺(tái)階?！?br />
亂的場(chǎng)合、壞的環(huán)境是不可避免的，心煩必定意亂。這時(shí)，我們不妨改變一下認(rèn)知，把它作為鍛煉我們“注意”的絕好機(jī)會(huì)，考驗(yàn)自己一下，我們的心情就會(huì)好起來?！白⒁狻毙枰眯那?。
課前認(rèn)真預(yù)習(xí)也是提高課上注意的有效方法之一。好的預(yù)習(xí)會(huì)形成強(qiáng)烈的聽課指向，學(xué)生會(huì)變被動(dòng)追蹤教師的思路為主動(dòng)搜尋所需的信息，超出聽課之上，不乏思索，不乏評(píng)判，使“注意”發(fā)揮最大的效益。
注意，是一種能力，培養(yǎng)良好的注意能力，就會(huì)使我們的學(xué)習(xí)一本萬利，如看三維畫，只要專注，那立體的美總會(huì)顯現(xiàn)出來的。
課上注意障礙主要有兩種類型：①抑制型。這種類型的學(xué)生雖然人在教室，但大腦卻完全處于抑制狀態(tài)，沒聽課，又什么都沒想，只是“愣神兒”。這類占注意障礙的33．3％。②負(fù)興奮型。注意需要興奮，精神飽滿、興趣盎然是注意心理的基礎(chǔ)。然而興奮過度，或偏離課上信息源的興奮，會(huì)嚴(yán)重干擾課上注意，因此，我們把它稱之為“負(fù)興奮”。這種類型的學(xué)生一般抑制不住自己，信馬由韁，總想心事，干擾排斥課上傳授信息。這類占注意障礙的31．4％。
課上注意一旦形成障礙，總有它的干擾源。只是有些同學(xué)已經(jīng)意識(shí)到了，有些同學(xué)還沒有意識(shí)到。弄清自身的干擾源，是提高課上聽課質(zhì)量的第一步。
一般地說，干擾課上注意的除客體源，即教學(xué)環(huán)境、教師的教學(xué)手段、授課內(nèi)容的深淺程度以及教師的表達(dá)技巧等等外，主體源起著重大作用。
作為主體源的學(xué)生自身，心理是最稚嫩的，任何情緒都會(huì)首先沖擊課上注意，而某一情緒的沉積就可能構(gòu)成了課上注意障礙的源。
調(diào)查顯示，干擾中學(xué)生課上注意的源，主要集中在三個(gè)方面：①個(gè)人工作或自己家庭中的一些事情占33．3％，一個(gè)男生是學(xué)校學(xué)生會(huì)副主席，他特想競(jìng)爭(zhēng)學(xué)生會(huì)主席，因此課上經(jīng)常走神兒。他說：“我總是一遍又一遍地回憶自己剛剛經(jīng)歷過的某些事，并推測(cè)：通過這些事，別人對(duì)我有什么看法。這些事一般都是在一兩天之內(nèi)發(fā)生的，大都是學(xué)生會(huì)工作方面的事。比如，我與學(xué)生會(huì)主席之間的一段對(duì)話，與政教處老師的交談，或者心里盤算一些工作方面的事，如怎樣管理好飯廳秩序，會(huì)上發(fā)言的稿子等?！币粋€(gè)女生是隨母親改嫁從四川來天津的，父母關(guān)系不和，因此她不能集中精力，課上總是出現(xiàn)父母吵架時(shí)的情景，又反復(fù)疊印中國(guó)女排姑娘的形象，想起她所崇拜的數(shù)學(xué)老師和她談過的話。②受一些影視或課外書影響的占23．6％。應(yīng)該承認(rèn)當(dāng)今的中學(xué)生接觸到的影視書刊并不都是有利于身心健康的。情愛、武俠、兇殺甚至淫穢的影視書刊也偷偷占去了中學(xué)生的一些寶貴時(shí)間。一個(gè)男生鉆進(jìn)金庸的武俠小說不能自拔，課上經(jīng)常沉浸在那些刀光劍影、情愛仇殺之中，把學(xué)習(xí)搞得一團(tuán)糟。③男女同學(xué)的交往占13．5％。男女同學(xué)的交往一旦頻繁，甚至過界，十有八九課上不能集中精力。一個(gè)女生和本班一個(gè)男生談戀愛，兩人的學(xué)習(xí)成績(jī)都急速下滑，因此決定理智地分手，可是這個(gè)女生在課上總是抑制不住自己，想多看那個(gè)男生幾眼，回憶他們?cè)谝黄饡r(shí)的情景，越壓制越強(qiáng)烈，苦不堪言。
消除課上注意障礙，最好要除源，正所謂治病除根。然而，一旦形成了干擾課上注意的源，往往是一種沉積的結(jié)果，并不是一蹴而就的，但有針對(duì)性地淡化，以至于消除還是有可能的。
注意的存在，總是因?yàn)榇嬖谥l(fā)注意的對(duì)象。教師要善于營(yíng)造無意注意，學(xué)生要培養(yǎng)有意注意。即使學(xué)生不喜歡某一位教師的課，也要想方設(shè)法營(yíng)造一種容納心理，有意地強(qiáng)化注意對(duì)象，突出注意對(duì)象。我們可以把兩眼的凝視點(diǎn)始終放在教師身上，養(yǎng)成對(duì)重要內(nèi)容默默重復(fù)一遍的習(xí)慣，這樣就能很好地牽制自己的注意。
教師授課的深淺程度不可能總是適合我們的胃口，我們也不應(yīng)該這樣企望。因此要能夠利用自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)影響自己的心理，打入必要的聽課意識(shí)。懂得的，我們就要強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)意識(shí)，我們可以想：“我過去學(xué)得不錯(cuò)。”不懂的，要配以增知意識(shí)，我們可以想：“好棒！今天又遇上對(duì)手了。攻下這點(diǎn)我又上了一個(gè)臺(tái)階?！?br />
亂的場(chǎng)合、壞的環(huán)境是不可避免的，心煩必定意亂。這時(shí)，我們不妨改變一下認(rèn)知，把它作為鍛煉我們“注意”的絕好機(jī)會(huì)，考驗(yàn)自己一下，我們的心情就會(huì)好起來?！白⒁狻毙枰眯那?。
課前認(rèn)真預(yù)習(xí)也是提高課上注意的有效方法之一。好的預(yù)習(xí)會(huì)形成強(qiáng)烈的聽課指向，學(xué)生會(huì)變被動(dòng)追蹤教師的思路為主動(dòng)搜尋所需的信息，超出聽課之上，不乏思索，不乏評(píng)判，使“注意”發(fā)揮最大的效益。
注意，是一種能力，培養(yǎng)良好的注意能力，就會(huì)使我們的學(xué)習(xí)一本萬利，如看三維畫，只要專注，那立體的美總會(huì)顯現(xiàn)出來的。
0
寫得好
相鄰博客
- 網(wǎng)癮分析（轉(zhuǎn)） [2009-09-02 23:50:00]
- 青春期孩子不聽話怎么辦（轉(zhuǎn)） [2009-09-02 23:58:00]
- 心理訪談------母愛怎么啦？ [2009-09-03 00:29:00]
- 心理訪談---母愛變形的表現(xiàn) [2009-09-03 00:48:00]
最近訪客