從理發(fā)到不做作業(yè)（程桂芹）

現(xiàn)象：一個媽媽來咨詢，孩子去理發(fā)，沒有按照孩子的意愿理，結(jié)果孩子不滿意，回家和媽媽說，讓媽媽去找理發(fā)師，重新理，媽媽也很生氣，一起去找理發(fā)師，理發(fā)師很不高興地再給15歲男孩子理發(fā)。結(jié)果還是不滿意。回家的路上，孩子說：“犟勁是吧，晚上去砸他們玻璃，作業(yè)也不做了。”

成因分析：在這件事情的處理上，媽媽沒有控制好自己的情緒，當(dāng)孩子回家把不開心對媽媽說后，媽媽應(yīng)該先站在孩子的立場上，同情孩子一番，然后和孩子一起去找理發(fā)師來處理好這個問題。對理發(fā)師也應(yīng)該先肯定，理的還行，可能孩子沒有說清楚，不是要這樣的發(fā)型，應(yīng)該是什么什么樣子，如果那樣，孩子就更滿意了。愛美之心人皆有之，這樣說，理發(fā)師就不會帶著情緒來做事情，人如果用心來做事，就會做好，這樣就能滿足孩子的愿望。

給家長的建議：

1、         家長向孩子道歉，這件事情自己沒有處理好，在孩子向家長求助的時候，沒有完滿的把這件事情處理好。

2、         理發(fā)和做作業(yè)沒有關(guān)系，理發(fā)是理發(fā)，做作業(yè)是做作業(yè)，做作業(yè)是你自己的事情，學(xué)習(xí)是為自己而學(xué)習(xí)，沒有為家長學(xué)習(xí)。理發(fā)更和砸玻璃沒有關(guān)系，砸玻璃是有意破壞，和理發(fā)無意識滿足孩子要求是兩個概念。

3、         家長缺少系統(tǒng)家庭教育知識，沒有引導(dǎo)孩子的能力，要真正地下點(diǎn)功夫來好好學(xué)習(xí)。只有自己做到了，才會真正帶動起孩子。

（2）、學(xué)會和孩子平等交流是兩代人共同成長的基石。孩子是一個獨(dú)立的個體，有被尊重、重視、表達(dá)、渴望傾聽等需求。而這些需求都是建立在平等的基礎(chǔ)上的。沒有平等，一切無從談起。但是這位母親從始至終一直是抱怨和指責(zé)的態(tài)度。

（3）、問題孩子的產(chǎn)生主要源于問題家長。孩子的許多問題來源于家長，家長應(yīng)該反思自己的言行，不應(yīng)該給孩子的情緒負(fù)強(qiáng)化，使得孩子有去砸人家玻璃的想法。