我眼中的《傅蕾家書》（程桂芹）

由于我的理解水平有限，用蝸牛前行的速度總算把《傅雷家書》讀完了。讓我這個做家長的實在感到慚愧！從傅聰點點滴滴的進步都可以看到傅雷夫婦的努力！就像傅雷在給傅聰?shù)男爬镞@樣說：“長篇累牘的給你寫信，不是空嘮叨，不是莫名其妙的GOSSIP，而是有好幾種作用的。第一、我的確把你當做一個討論藝術的、討論音樂的對手；第二、極想激出你一些青年人的感想，讓我做父親的得些新鮮養(yǎng)料，同時也可以間接傳布給別的青年；第三、借通信訓練你的——不但是文筆，而尤其是你的思想；第四、我想時時刻刻、隨處給你做個警鐘，做面‘忠實的鏡子’，不論在做人方面，在生活細節(jié)方面，在藝術修養(yǎng)方面，在演奏姿態(tài)方面。”貫穿全部家書的情意，是要兒子知道國家的榮辱，藝術的尊嚴，能夠用嚴肅的態(tài)度對待一切，做一個“德藝兼?zhèn)洹⑷烁褡吭降乃囆g家”?！队?span lang="EN-US">

用我所學的家庭教育的知識，我的理解就是首先把孩子當成自己的朋友，激勵、喚醒孩子，時時處處身教重于言教，讓孩子學會思考并善于總結。

一、            對孩子生活習慣的培養(yǎng)

 從行走坐站的小事談起。在1954年8月16日晚的信中，傅雷寫到：“你素來有兩個習慣，進了屋子，脫了大衣，卻留著絲圍巾，二是常常把手插在上衣口袋里，或是褲袋里。這兩件都不合西洋禮貌。圍巾必須和大衣一同脫在衣帽間，不穿大衣時，也要去除圍巾。手插在上衣袋里比插在褲袋里更無禮貌，切忌切忌！何況還要使衣服走樣，你所來往的圈子特別是有教育的圈子，一舉一動務須特別留意。對客氣的人或是師長，或是老年人，說話時手要垂直，人要直立。你這種規(guī)矩成了習慣，一輩子都有好處。在飯桌上，兩手不拿刀叉時，也要平放在桌面上，不能放在桌下，擱在自己的腿上或膝蓋上。你只要留心別的有教養(yǎng)的青年就可知道。刀叉尤其不要掉在盤下，叮叮當當?shù)模〕鲂行卸Y或謝幕，面部表情要溫和，切勿像過去那樣太嚴肅。這與群眾情緒有大關系，應及時注意。只要不急，心里放平靜些，表情自然會和緩。總而言之，你要學習的不僅僅是音樂，還要在舉動、態(tài)度、禮貌各方面吸收別人的長處。這些，我在留學的時代是極注意的；否則，我對你們也不會就管這管那，在各種禮儀方面跟你們煩了。但愿你不要嫌我繁瑣，而要想到一切都司要使你更完滿、更受人歡喜！”從中我們不難看出傅雷教育孩子的理念。

首先告訴孩子應該怎么做，然后說我就是這么做的，然后暗示給孩子，這樣做會讓自己更完美和讓人喜歡。這樣的正向暗示比比皆是。 再如：            

 在1956年1月20日的信中說：一個人的思想，不動筆就不到會有系統(tǒng)。日子久了也就放過去了，甚至于忘了，豈不可惜！就為了這個緣故，我常常逼你多寫信，這也是很重要的“理性認識”的訓練。而且我是覺得你是很能寫文章的，應該隨時練習。同樣是用積極地暗示告訴孩子你能行的。

 并在1955年12月21日的信中，給孩子喊出了口號：反對分散使用精力，堅決貫徹重點學習的方針。我屢次告訴你：多寫信多討論問題，就是多些整理思想的機會，許多感性認識可以變做理性認識。這樣的訓練，你是不能漠視的。只消你看我的信就可以知道。至于你忙，我也知道；但我每個月平均寫三封長信，每封平均三千字，而你只有一封，只及我的三分之一；莫非你忙的程度，比我超過百分之二百嗎？問題在于你的心情：心情不穩(wěn)定就懶得動筆。所以我這幾封信，接連的和你談思想問題，急于要使你感情平靜下來。做爸爸的不要求你什么，只要求你多寫信，多寫有內(nèi)容有思想實質(zhì)的信；為了你對爸爸的愛，難道辦不到嗎？我也再三告訴過你，你一邊寫信整理思想，一邊就會發(fā)現(xiàn)自己有很多新觀念；無論對人生，對音樂，對鋼琴技巧，一定隨時有新的啟發(fā)，可以幫助你今后的學習。這樣一舉多得的事，怎么沒勇氣干呢？尤其你這人是缺少計劃性多寫信等于多檢查自己，可以糾正你的缺點。當然，要做到“不分散精力”，“重點學習”“多寫信，多發(fā)表感想，多報告計劃”，最基本的是要能抓緊時間。你該記得我的生活習慣吧？….我說了那么多，又是你心里都有數(shù)的話，真怕你聽膩了，但也真怕你不肯下決心實行。孩子，告訴我，你已經(jīng)開始在這方面努力了，那我們就安慰了，高興了。……假如心煩而坐不下來寫信，可不可以想到為安慰爸爸媽媽起見而勉強寫？開頭是為了我們而勉強寫，但寫到三四頁以上，我西哪個你的心情就會靜下來，而變得很自然很高興的，自動的就想寫下去了。我告訴你這個方法，不但可逼你多寫信，同時也可以消除一時的煩悶。人總得常常強迫自己，不強迫自己就解決不了問題。

所以這些話，無不暗藏著積極的正向的暗示，起到了潤物細無聲的作用。

二、            對孩子學習藝術的培養(yǎng)

在1956年2月13日，給傅聰?shù)男胖袑懙溃阂话阈∨笥?，在家自學的都犯一個大毛?。禾魂P心大局，……這樣下去，少年變了老年。與社會脫節(jié)，真正要不得。……那般小朋友的病根，還是在于家庭教育。家長們只看見你以前關門練琴，可萬萬想不到你同樣關心琴以外的學問和時局；也萬萬想不到我們家里的空氣絕對不是單純的，一味的音樂，音樂，音樂的！當然，小朋友們自己的聰明和感受也大有關系；否則，為什么許多保守頑固的家庭里照樣會有精神蓬勃的子弟呢？…..希望你把熱情化為力量，把慚愧化為決心。你最要緊的是抓緊時間，生活紀律化，科學化，休息時間也不能浪費！還有學習的計劃務必嚴格執(zhí)行，切物隨意更改！

在1956年3月1日，大多數(shù)從事藝術的人，缺少真誠。因為不夠真誠，一切都在嘴里隨便說說，當做唬人的幌子，裝自己的門面，實際只是拾人牙慧，并非真有所感。所以他們對作家決不能深入體會，先是對自己就沒有深入分析過。……真誠是第一把藝術的鑰匙。知之為知之，不知為不知。真誠的“不懂”，比不真誠的“懂”，還叫人好手些。最可厭的莫如自以為是，自作解人，也才能放下虛偽的自尊心去了解自己。建筑在了解自己了解別人上面的愛，才不是盲目的愛。而真誠是需要很大的勇氣做后盾的。所以做藝術家先要學做人。藝術家一定要比別人更真誠，更敏感，更虛心，更勇敢，更堅忍，總而言之，要別任何人都較少不完美之處！

在1956年4月29日的信中寫道：你有這么堅強的斗爭性，我很高興。但切勿急噪，妨礙目前的學習。以后呀多注意：堅持真理的時候必須注意講話的方式、態(tài)度、語氣、聲調(diào)。要做到越有理由，態(tài)度越緩和，聲音越柔和。堅持真理原是一件艱巨的斗爭，也是教育工作，需要好的方法、方式、手段，還有上耐心。萬萬不能動火，令人誤會。這些修養(yǎng)很不容易，我自己也還離的遠呢。但你可趁早努力學習！經(jīng)歷一次折磨，一定要在思想上提高一步。以后在作風上也要改善一步。這樣能夠才不冤枉。一個人吃苦碰釘子都不要緊，只要吸取教訓，所謂人生或社會的教育就是這么回事。你多看看文藝創(chuàng)作上所描述的一些優(yōu)秀黨員，就有那種了不起的耐性，肯一再的細致的說服人，從不動火，從不強迫命令。這是真正的好榜樣。而且存了這種心思，你也不會再煩惱；而會把斗爭當做日常工作一樣了。要堅持，要貫徹，但是也要忍耐！

以上同樣在培養(yǎng)孩子的過程中，既然我們認定自己的是對的，是有道理的，那我們就該拿出十分的耐心和忍性。要尊重孩子的特點，尋求孩子自身成長的規(guī)律。

三、            對孩子在戀愛問題的指導。傅雷采用的是先積極地肯定然后再探討的方式：

1960年8月29日寫道：親愛的孩子，8月20日報告的喜訊使我們心中說不出的歡喜和興奮。你在人生的旅途中踏上一個新的階段，開始負起新的責任來，我們要祝賀你，祝福你、鼓勵你。希望你拿出像對待音樂藝術一樣的毅力、信心、虔誠，來學習人生藝術中最高深的一課。但愿你將來在這門藝術中得到想你在音樂藝術中一樣的成功！……對終身伴侶的要求，正如對人生一切的要求一樣不能太苛。……我覺得最主要的還是本質(zhì)的善良，天性的溫厚，開闊的胸襟。有了這三樣，其他都可以逐漸培養(yǎng)；而且有了這三樣，將來即使遇到大大小小的風波也不致變成悲劇。…….眼前雙方先學習相互尊重、諒解、寬容。對方把你作為她整個的世界固然很危險，但也很寶貴！你既已發(fā)覺，一定會慢慢點醒她，最好旁敲側擊而勿正面提出，還要使他感到那是為了維護她的人格獨立，擴大她的世界觀。倘若你已經(jīng)想到奧里維的故事，不妨句把那部書叫她細讀一二遍，特別喲啊主要那一段插曲。像雅葛麗納那樣只知道愛、愛、愛！的人只是童話中人物，在現(xiàn)實世界中非但得不到愛，連日子都會過不下去，因為她除了愛一無所知，一無所有，一無所愛。這樣狹窄天地哪像一個天地！這樣片面的人生觀哪會得到幸福！無論男女，只有把興趣集中在事業(yè)上、學問上、藝術上，盡量拋開渺小的字我，才有快活的可能，才覺得活的有意義。未經(jīng)世事的少女往往會存在一個荒誕的夢想，以為戀愛時期的高潮也能在婚后維持下去。這是違反自然規(guī)律的妄想。古語說，“君子之交淡如水”；又有一句話說，“夫婦相敬如賓”?？梢娭挥衅届o、含蓄、溫和的感情方能持久；另外一句的意義是說，夫婦到后來完全是一種知己朋友的關系，也即是我們所謂的終身伴侶。未婚之前雙方能深切領會到這一點，就為將來大定了最可靠的基礎，免除了多少不必要的誤會與痛苦。

你是以藝術為生命的人，也是把真理、正義、人格等等看做高于一切的人，也是以工作為樂的人；我用不著嘮叨，想早已把這些信念表白過，而且竭力灌輸給對方的了。我只想提醒你幾點：第一、世界上最有力的論證莫如實際行動，最有效的教育摸如以身作則；自己做不到的事千萬勿要求別人，自己也要犯的毛病先批評自己，先改自己的。第二，永遠不要忘了我教育你的時候犯的許多過嚴的毛病。我過去的錯誤要是能使你避免同樣的錯誤，我的罪過也可以減輕幾分，你受過的痛苦不再施之于他人，你也不算白白吃苦。總的來說，盡管指點別人，可不要給人“好為人師”的感覺。奧諾麗納（你還記得巴爾扎克那個中篇嗎？）的不幸一大半是咎由自取，一小部分也因為招撫教育她的態(tài)度傷了她的自尊心。凡是童年不快樂的人都特別脆弱（也有訓練的格外堅強的，但只是少數(shù)），特別敏感，你回想一下自己，就會知道對付你的愛人要如何溫柔，如何謹慎了。

我相信你對愛情問題看的比以前更鄭重更嚴肅了，就在這考驗時期，希望你更加用嚴肅的態(tài)度對待一切，尤其對婚后的責任先培養(yǎng)一種忠誠、莊嚴、虔誠的心情！

在談戀愛的問題上，同樣是先肯定，鼓勵，然后談出利弊再給出建議，自己去思考并做決定，總是讓孩子感覺自己在選擇上自由的，不受控制的，然而又指出了努力的方向。不正確的戀愛觀是什么樣子？導致的結果，正確的戀愛觀是什么樣子，會是什么結果？一目了然。學到了在書本上學不到的知識！又是人生必須懂得的常識！

四、            學會批評孩子

我們看一下傅雷是如何批評自己孩子的。1956年5月31日的信中寫道：我過去常常囑咐你說話小心，但沒有強調(diào)關于國際的言論，這是我的疏忽。嘴巴切不可暢，尤其在國外！……你即使對自己要求很嚴，并無自滿情緒；但因為了解得多了一些，自然而然容易恃才傲物，引人誤會。我自己也有著毛病，但愿和你共同努力來改掉。并在同年6月14日信中繼續(xù)寫道：你有許多毛病像我，比如急噪情緒，我至今不能改掉多少；我真著急，把這個不易革除的脾氣傳染給了你。你得常常想到我在家里的“自我批評”，也許可以幫助你提高警惕。在1962年9月2日寫道：想到你們倆的忙碌，不忍心要求多動筆，但除了在外演出，平時你們該反過來想一想：假定我們也住在倫敦，難道每兩星期不得上你們家吃一頓飯，你們也得花費一兩小時陪我們談談話嗎？今既相隔萬里，則每個月花兩小時寫封詳實的信，不也應該而且比同在一地已經(jīng)省掉你們很多時間嗎？要是你們常常做此想，就會多給我們一些消息了。

從這三個小例子，不難看出，批評的效果取決于對方。而傅雷采用的是先拉近距離，然后檢討自己，沉住氣，因為相信自己是對的，所以更沉著，形象的比喻，讓孩子在明白道理后心悅誠服地接受。而在我們的王慧輝老師身邊卻有這樣的一位家長。當孩子有錯誤的時候不是首先檢討自己，不是站在孩子的立場去想解決的辦法，而是采取了推波助瀾摧殘孩子的作用！

他本來是一個活潑可愛的孩子，上小學時因為寫字差、喜歡在課堂上做小動作而引起老師的反感，被斥為“滾刀肉”，同學們嘲弄他、疏遠他。只要一聽到孩子“不爭氣”的消息，父母就氣憤地對孩子連打帶罵。越打情況越糟，他成了“問題孩子”，對世界充滿敵意，不相信任何人，誰說話也不理，他徹底將自己封閉起來。父母為此操碎了心。

      飛飛本來不是一個壞孩子。爸爸在某銀行工作，媽媽是印刷廠職工。1990年，飛飛的出生給這個家庭帶來多少歡樂和希望，爸媽給他取名飛飛，就是希望他將來能展翅高飛，鵬程萬里。在爸媽的呵護下，飛飛成為一個活潑可愛的快樂小天使。上幼兒園時，他天真活潑，愛說愛笑愛動，經(jīng)常給小朋友帶來快樂的笑聲。而且他特別聰明，幼兒園期間他就會認幾百個漢字。

       可是，六歲半飛飛上甲小學時，活潑好動的個性卻給他帶來了無盡的麻煩。上課時，好動的他擺弄鉛筆、橡皮。老師批評他不該不遵守紀律，搞小動作。次數(shù)多了，老師真的很生氣，就讓他罰站，甚至讓他站在桌子上聽課。   

更讓飛飛傷心的是，因為他的字寫不好，老師動不動就撕他的作業(yè)本，而且是當著全班同學的面。這強烈刺傷了小孩子的自尊心。慢慢的，他害怕寫字、害怕做作業(yè)，一提筆手就發(fā)抖。所以，寫出來的字更是歪歪斜斜，不堪入目。他干脆不寫了

      媽媽每天都要接送飛飛，老師三天兩頭地召見她，說飛飛如何不守紀律、不做作業(yè)。媽媽一聽說兒子不爭氣的消息，她就氣憤地掄起巴掌，打得飛飛號啕大哭?；氐郊依?，爸爸聽完媽媽的訴說，更加生氣。他脾氣暴躁，信奉“棍棒底下出孝子”古訓，一出手就很重。挨打時，可憐的飛飛只有用哭聲表示委屈和不滿。

       一年級上學期期末考試結束時，學校召開家長會，媽媽去參加了。在會上老師板著臉告訴她：“你的孩子學習成績是班里的最后一名，太調(diào)皮了，簡直就是‘滾刀肉’！”同時，老師說飛飛得了兒童多動癥。走出校門，覺得大丟臉面的媽媽就狠狠給了飛飛兩耳光。爸爸和媽媽就帶飛飛到醫(yī)院治療“多動癥”，打針吃藥，花了1600多元錢。飛飛活潑好動的“毛病”還是難改。

       新學期是以飛飛的淚水開始的，他已經(jīng)害怕上學，所以不愿意進學校。結果招來爸爸的一頓暴打，他只好含淚走進校門。迎接他的是同學們的嘲笑，因為從上次家長會后，飛飛“滾刀肉”的綽號就在同學們中傳開了。飛飛覺得更加煩躁不安，作業(yè)也不能按時完成。老師將兩節(jié)課壓縮為一節(jié)課時，他就表示不滿，要求休息、上廁所。發(fā)脾氣時，他會將書本撒滿一地。老師很煩這塊“滾刀肉”，動輒罰站，由起初的兩天一次發(fā)展到后來的一天一兩次、三四次?？墒撬麉s越變越壞，老師對他很失望，視其為“問題孩子”，收作業(yè)本時對他采取“可有可無”的特殊措施。

這不斷加重了飛飛的逆反心理，他越來越不聽話了。老師召見家長的次數(shù)也越來越頻繁。爸爸媽媽覺得沒有管教好孩子，是打得不夠狠，必須將“棍棒政策”執(zhí)行得更徹底。于是，挨打?qū)τ仔〉娘w飛來說成了家常便飯……

在老師和同學們眼中，飛飛還是一個“問題學生”。同學們有意無意地疏遠他，害怕被他“感染”。沒有辦法，他只好“賄賂”同學。他經(jīng)常偷家里的錢，購買玩具、食品，送給那些和自己玩的學生。最多的一次，他偷了300元錢。爸媽發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)“家賊”，非常生氣，劈頭蓋臉地一陣巴掌，打得飛飛的鼻子鮮血直流。在這種情況下，飛飛不相信任何人，連爸媽說話也不理，他將自己封閉起來。

新學期開始了，媽媽和老師溝通時特別拜托老師：“飛飛很自卑，你多鼓勵鼓勵他，不能讓他受刺激?！?span lang="EN-US">

幾天后，老師召見媽媽，板著臉氣呼呼地說：“飛飛不守紀律，不做作業(yè)，我能不能管他說他？要不你又說我刺激他了！”以后三天兩頭，老師就要給媽媽反映飛飛的問題。弄得媽媽也害怕見老師了。

于是，爸爸媽媽又開始收拾這個“不爭氣”的家伙。媽媽三天一小打，爸爸五天一大打。起初，飛飛號啕大哭。后來打的次數(shù)多了，他不哭了，悲憤地用眼盯著爸媽。這陌生的眼光讓爸媽心寒，當孩子不哭時，他們卻傷心地哭了……

可憐天下父母心。飛飛的作業(yè)完不成，媽媽就拿來其同學的作業(yè)讓飛飛照著抄一遍。結果，老師還是說飛飛的作業(yè)沒完成。媽媽奇怪了，其同學就過關了，為什么一樣的作業(yè)飛飛就過不了關呢？

在痛苦中，飛飛在甲小學度日如年。日復一日的傷害，使他不僅變得偏執(zhí)、孤僻、冷漠，而且對世界充滿敵意，對什么都不感興趣，對誰都不相信，他又一次將自己封閉起來，目光變得呆滯起來。在學校，同學們孤立他，老師也不管他，還提醒其他同學“近墨者黑”?；氐郊依?，這個“問題孩子”就把自己關在房間里，要么看動畫片，要么在那兒發(fā)呆。實在無聊時，他就對著畫冊學畫畫，他的畫畫水平很有起色……

麻煩事又來了。一次他躲在桌子下面劃火柴。同學報告了老師，老師嚷道：“這還了得，你要把教室燒著怎么辦？”老師立即通知媽媽到學校來，老師嚴肅地說：“把孩子領走吧，他把學校燒了怎么辦？”當時飛飛正處于四年級上學期期末，媽媽的確不想讓他輟學，就央求老師“給最后一次機會”，并保證以后不發(fā)生類似事情，否則，責任家長負。老師松口了，讓爸爸媽媽寫了一份保證書，這才作罷。

但到四年級下學期時，飛飛還是被迫輟學了。那天早晨雨過天剛晴，飛飛很早來到學校，班里只有三四個學生，飛飛就跑到操場趟水，玩得一高興就忘了上課。老師進班后發(fā)現(xiàn)飛飛失蹤了，立即通知家長，媽媽火速趕來，在操場找到趟水的飛飛，老師氣憤極了，對飛飛說：“你是一架永遠飛不起來的飛機！”接著老師告訴春蘭：“你的孩子我徹底管不了，你領走吧！”說完就把飛飛的書包掂了出來。飛飛就這樣輟學了。

輟學后的飛飛的待遇大家可想而知。結果是孩子完全自閉，一句話都不說。父母傷心欲絕地到處求醫(yī)治療都沒有效果，沒有辦法，爸爸媽媽只好把孩子送進了聾啞學校。

看到這可怕的結局，我的心在哭泣，我們的爸爸媽媽生了孩子，難道真的沒有養(yǎng)育的本事嗎？我還知道，我國著名的演員扮演林道靜的謝芳，她有一個神經(jīng)不正常的孩子，為了能夠照顧他，孩子都20多歲了，還一直帶在身邊。有一次，她拍戲，就把孩子鎖在房間里，回來后，孩子犯病了，就打謝芳，然而這位偉大的母親，忍受著一切，把孩子安頓好后，繼續(xù)排戲，這是什么樣的母親。除去這樣在生理或精神上有問題的孩子，在我們身邊這些身體健康的孩子，難道真是他們心理有問題嗎？那我們自己問過自己沒有，我做到了嗎？我到底該怎么做？我也是一名普通的青春期孩子的家長，我每天都在想，都在尋找孩子成長的規(guī)律？到底那種方式更適合自己的孩子……

看完《傅雷家書》，我知道了什么叫做臘炬成灰淚始干，就在他們辭世的三周前，他們還在做孩子忠實的“鏡子”。在1966年8月12日的信中寫道……我每次只能看五分鐘書，報上的文字都是媽媽念給我聽的。這封信是由我口述由她打出來的……。讀到這里，我的視線模糊了，我實在舍不得合上《傅雷家書》，雖然我讀的很費勁，但我也知道自己該怎么做家長了……。

2009年的5月3日，傅雷的兒子傅聰將來北京中山音樂堂專場演出，但愿我親耳聆聽大師的琴聲。我知道這就是傅雷夫婦生命的延續(xù)，從他的身上，我會看到傅雷夫婦的影子，衷心的祝福他及他的親人們身體健康，萬事如意！