如何引導(dǎo)小學(xué)生寫作（程桂芹）

2009年4月11日晚，中華家庭教育咨詢服務(wù)中心在UC室進(jìn)行了專題研討。題目是《如何引導(dǎo)小學(xué)生寫作》，主講老師是從事多年語文教學(xué)研究的郭志凌老師。博客網(wǎng)址是u/citybird/archives/2009/200941117274.html。

她從小學(xué)生的心里發(fā)展特點(diǎn)講起，首先讓孩子對寫作感興趣，然后積累素材到勤動(dòng)筆寫作三個(gè)方面進(jìn)行了講解。還對各個(gè)年級(jí)的不同孩子分別提出了自己的建議。她說對一、二年級(jí)的孩子：重在說話練習(xí)。能夠獨(dú)立地寫一些句子。做到長短句子變換，在一句話的基礎(chǔ)上可以拓展至一段。對三、四年級(jí)這個(gè)學(xué)段，孩子就必須要重視并加強(qiáng)閱讀了。寫作也有了更高的要求。孩子可以開始寫日記。對五、六年級(jí)的這個(gè)學(xué)段的孩子必須要大量閱讀。每天有量的要求。讀完之后和家長說說文章的主要內(nèi)容或他的體會(huì)?？傊?/span>根據(jù)孩子不同的情況，有側(cè)重地進(jìn)行引導(dǎo)，孩子的寫作水平才會(huì)逐步提高。

講座中，根據(jù)一些老師提出，有的三、四年級(jí)的孩子，當(dāng)家長讓孩子讀作文時(shí)候，孩子會(huì)有聲有色地能讀出來，但是一看作文本，寥寥幾個(gè)字?jǐn)?shù)，根本不是孩子說的那樣？志凌老師說，這就是一個(gè)積累的過程，要從一個(gè)詞或一句話開始寫，循序漸進(jìn)，家長要及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)孩子，發(fā)自內(nèi)心地贊美，讓孩子獲得成就感，滿足感，這樣孩子才會(huì)熱愛寫作，永葆寫作熱情。遇到不通順的句子，也沒關(guān)系，家長給孩子提建議，這個(gè)詞你覺得換成什么什么合適嗎？以討論的口氣，研究的態(tài)度，孩子會(huì)接受的。同時(shí)，還希望家長注重讓孩子深入到大自然，在陽光的沐浴下，感受外部世界，體驗(yàn)生活，積累經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)美。孩子每次完成一項(xiàng)活動(dòng)，家長可以詢問孩子的感受，如果孩子愿意，不妨鼓勵(lì)孩子寫日記，把生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴用文字記錄下來，積累素材，不但積累了語言、還積累了一些科學(xué)知識(shí)，這樣逐漸就會(huì)形成一個(gè)大而全的寫作素材庫，到真正寫作文的時(shí)候，就不愁寫不出來了。當(dāng)然從說到寫本身就需要一個(gè)過程，因此家長要耐心地學(xué)做有心人，學(xué)會(huì)引導(dǎo)小學(xué)生寫作。