她從小學(xué)生的心里發(fā)展特點講起，首先讓孩子對寫作感興趣，然后積累素材到勤動筆寫作三個方面進行了講解。還對各個年級的不同孩子分別提出了自己的建議。她說對一、二年級的孩子：重在說話練習(xí)。能夠獨立地寫一些句子。做到長短句子變換，在一句話的基礎(chǔ)上可以拓展至一段。對三、四年級這個學(xué)段，孩子就必須要重視并加強閱讀了。寫作也有了更高的要求。孩子可以開始寫日記。對五、六年級的這個學(xué)段的孩子必須要大量閱讀。每天有量的要求。讀完之后和家長說說文章的主要內(nèi)容或他的體會?？傊?/span>根據(jù)孩子不同的情況，有側(cè)重地進行引導(dǎo)，孩子的寫作水平才會逐步提高。
講座中，根據(jù)一些老師提出，有的三、四年級的孩子，當(dāng)家長讓孩子讀作文時候，孩子會有聲有色地能讀出來，但是一看作文本，寥寥幾個字數(shù)，根本不是孩子說的那樣？志凌老師說，這就是一個積累的過程，要從一個詞或一句話開始寫，循序漸進，家長要及時地進行鼓勵孩子，發(fā)自內(nèi)心地贊美，讓孩子獲得成就感，滿足感，這樣孩子才會熱愛寫作，永葆寫作熱情。遇到不通順的句子，也沒關(guān)系，家長給孩子提建議，這個詞你覺得換成什么什么合適嗎？以討論的口氣，研究的態(tài)度，孩子會接受的。同時，還希望家長注重讓孩子深入到大自然，在陽光的沐浴下，感受外部世界，體驗生活，積累經(jīng)驗，體會美。孩子每次完成一項活動，家長可以詢問孩子的感受，如果孩子愿意，不妨鼓勵孩子寫日記，把生活中的點點滴滴用文字記錄下來，積累素材，不但積累了語言、還積累了一些科學(xué)知識，這樣逐漸就會形成一個大而全的寫作素材庫，到真正寫作文的時候，就不愁寫不出來了。當(dāng)然從說到寫本身就需要一個過程，因此家長要耐心地學(xué)做有心人，學(xué)會引導(dǎo)小學(xué)生寫作。u/beijingsunny/archives/2009/200941219329.html曉巖整理
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