網(wǎng)友問——
我兒子讀二年級了，也認了不少漢字，可就是自己不看書，無論什么書總喜歡讓我給他讀，我特意給他買來注音本的《西游記》，但他懶得看，還是想讓我給他念。請教各位，我經(jīng)常給他讀書，會不會影響他的閱讀能力？
我還有一個關于閱讀的問題想請教各位老師，開始，我給兒子讀《西游記》，后來，我給他買來兒童版的，他卻仍要求我給他讀原版的，我覺得兒子喜歡我給他讀原版的《西游記》，而不大喜歡兒童版的有點不正常，我不知道是不是因為兒童版的有拼音他怕讓他自己讀而產(chǎn)生的逆反心理。
醉梅答——
會識不少字，不等于會閱讀。閱讀一項復雜的信息處理過程，即提取和加工信息的雙重過程，在閱讀中，孩子的大腦對文字信息進行感知、判斷、推理、分析、綜合、比較、想象等的處理，同時還要具備一定的記憶能力、注意力、語言理解能力、眼腦協(xié)調(diào)一致能力等，因此從不會閱讀到能夠閱讀，從緩慢閱讀到快速閱讀要有一個循序漸進的過程。
在孩子能獨立閱讀之前，先培養(yǎng)孩子對書的興趣更為重要。愛上書的孩子，遲早會愛上閱讀，這只是個時間問題。有研究表明，沒有父母為孩子朗讀的階段，孩子是很難愛上閱讀的。因此，要讓孩子愛上書，要讓他知道精神的娛樂、情感的快樂可以從書中得來，辦法是你先為他朗讀。你現(xiàn)在為他朗讀是明智之舉，是培養(yǎng)他獨立閱讀的前奏。怎么會影響閱讀能力呢，只能說是幫助他形成閱讀能力。
國外很多父母非常重視朗讀，歌德小時候，他母親就給他不斷朗讀，小布什的母親也為他朗讀到中學。但我說的為他朗讀，并不是說不要培養(yǎng)閱讀能力，而是說國外的做法在孩子會閱讀后還需他自己閱讀，即童年期既有父母的朗讀，又有孩子自己的閱讀，父母朗讀的往往是難度和深度都高一層的書籍。
當然我們沒必要完全照搬國外的，讓孩子能盡快學會閱讀是我們所希望的，但據(jù)你提供的情況來看，我認為現(xiàn)在讓他獨立閱讀還太早些。以為孩子學了拼音就可以順利地讀了，其實這是父母的推理。因為拼音只是認識漢字的工具，如果認識字，還用得著拼音嗎，但靠拼音來一字一句地拼讀會很累的，故事稍長點，就容易犯看了下句忘了上句的毛病，這樣整篇故事讀下來還不知所云，要讀多遍才能理解全文意思。因為拼讀是很花時間的，大大影響閱讀速度。這很好理解，你可以設想一下，如果給你一篇英文，有這么多生字，讓你去查字典，一篇讀下來，恐怕你也沒耐心了。當他這樣讀下來感到疲憊時，是很難對閱讀產(chǎn)生愉快情緒的。這就是孩子不愛自已閱讀的原因。因此他覺得你給他閱讀更方便，快捷。
我孩子是二年級下學期開始才獨立閱讀無拼音的書的。在小學前我教過他不少字，但到底識了多少字我從沒統(tǒng)計過，也沒必要統(tǒng)計。拼音是上小學后學的，開始我也給他買拼音讀物，但由于他本身認識的漢字較多，全篇文章靠拼音來讀的只占少部分，因此，他一篇讀下來不會累。但我很少買有拼音的，盡量買無拼音的讀物，有些不認識的字讓他自己放在文中根據(jù)上下文去猜，這樣反而促進了閱讀能力的提高?，F(xiàn)在他閱讀速度非?？欤行┖梦恼滤灰欢◥劭矗幸淮?，我給他朗讀了一篇散文，可他聽了一會就不耐煩了，“算了，你讀還沒我自己看快呢，太慢了。我自己看得了?！笨梢?，有了閱讀能力時，你想給他讀都沒機會了。所以，你不必過于著急，象老懷表一樣，現(xiàn)在自己多辛苦點，給他讀。
而且我認為你讀原版的比讀重版的或少年版的更好。因為原版無論從語言描述、句子結構還是思想內(nèi)容上看，都比重版或少年版的更豐富，厚實，復雜，可以讓他更早地理解和掌握復雜語言（如一些復雜的語法，長句，復句等），以提高他的理解能力，記憶能力，表達能力等。
不要讓孩子把課外書視為課本一樣的包袱，要讓孩子從書中感受到樂趣，把讀課外事當作一件樂事。否則，很難培養(yǎng)閱讀興趣和習慣。因而在選擇書目上就要根據(jù)自己孩子的特點，興趣點去投其所好，找他愛看的書，喜歡的故事。至于找什么書，如何引導他自己閱讀，我的那篇介紹給你的文章可以做參考。因為每個孩子個性差異大，知子者莫若母，還要你自己多找技巧。u/fjlld/archives/2007/20073310164.html曉巖整理
我兒子讀二年級了，也認了不少漢字，可就是自己不看書，無論什么書總喜歡讓我給他讀，我特意給他買來注音本的《西游記》，但他懶得看，還是想讓我給他念。請教各位，我經(jīng)常給他讀書，會不會影響他的閱讀能力？
我還有一個關于閱讀的問題想請教各位老師，開始，我給兒子讀《西游記》，后來，我給他買來兒童版的，他卻仍要求我給他讀原版的，我覺得兒子喜歡我給他讀原版的《西游記》，而不大喜歡兒童版的有點不正常，我不知道是不是因為兒童版的有拼音他怕讓他自己讀而產(chǎn)生的逆反心理。
醉梅答——
會識不少字，不等于會閱讀。閱讀一項復雜的信息處理過程，即提取和加工信息的雙重過程，在閱讀中，孩子的大腦對文字信息進行感知、判斷、推理、分析、綜合、比較、想象等的處理，同時還要具備一定的記憶能力、注意力、語言理解能力、眼腦協(xié)調(diào)一致能力等，因此從不會閱讀到能夠閱讀，從緩慢閱讀到快速閱讀要有一個循序漸進的過程。
在孩子能獨立閱讀之前，先培養(yǎng)孩子對書的興趣更為重要。愛上書的孩子，遲早會愛上閱讀，這只是個時間問題。有研究表明，沒有父母為孩子朗讀的階段，孩子是很難愛上閱讀的。因此，要讓孩子愛上書，要讓他知道精神的娛樂、情感的快樂可以從書中得來，辦法是你先為他朗讀。你現(xiàn)在為他朗讀是明智之舉，是培養(yǎng)他獨立閱讀的前奏。怎么會影響閱讀能力呢，只能說是幫助他形成閱讀能力。
國外很多父母非常重視朗讀，歌德小時候，他母親就給他不斷朗讀，小布什的母親也為他朗讀到中學。但我說的為他朗讀，并不是說不要培養(yǎng)閱讀能力，而是說國外的做法在孩子會閱讀后還需他自己閱讀，即童年期既有父母的朗讀，又有孩子自己的閱讀，父母朗讀的往往是難度和深度都高一層的書籍。
當然我們沒必要完全照搬國外的，讓孩子能盡快學會閱讀是我們所希望的，但據(jù)你提供的情況來看，我認為現(xiàn)在讓他獨立閱讀還太早些。以為孩子學了拼音就可以順利地讀了，其實這是父母的推理。因為拼音只是認識漢字的工具，如果認識字，還用得著拼音嗎，但靠拼音來一字一句地拼讀會很累的，故事稍長點，就容易犯看了下句忘了上句的毛病，這樣整篇故事讀下來還不知所云，要讀多遍才能理解全文意思。因為拼讀是很花時間的，大大影響閱讀速度。這很好理解，你可以設想一下，如果給你一篇英文，有這么多生字，讓你去查字典，一篇讀下來，恐怕你也沒耐心了。當他這樣讀下來感到疲憊時，是很難對閱讀產(chǎn)生愉快情緒的。這就是孩子不愛自已閱讀的原因。因此他覺得你給他閱讀更方便，快捷。
我孩子是二年級下學期開始才獨立閱讀無拼音的書的。在小學前我教過他不少字，但到底識了多少字我從沒統(tǒng)計過，也沒必要統(tǒng)計。拼音是上小學后學的，開始我也給他買拼音讀物，但由于他本身認識的漢字較多，全篇文章靠拼音來讀的只占少部分，因此，他一篇讀下來不會累。但我很少買有拼音的，盡量買無拼音的讀物，有些不認識的字讓他自己放在文中根據(jù)上下文去猜，這樣反而促進了閱讀能力的提高?，F(xiàn)在他閱讀速度非?？欤行┖梦恼滤灰欢◥劭矗幸淮?，我給他朗讀了一篇散文，可他聽了一會就不耐煩了，“算了，你讀還沒我自己看快呢，太慢了。我自己看得了?！笨梢?，有了閱讀能力時，你想給他讀都沒機會了。所以，你不必過于著急，象老懷表一樣，現(xiàn)在自己多辛苦點，給他讀。
而且我認為你讀原版的比讀重版的或少年版的更好。因為原版無論從語言描述、句子結構還是思想內(nèi)容上看，都比重版或少年版的更豐富，厚實，復雜，可以讓他更早地理解和掌握復雜語言（如一些復雜的語法，長句，復句等），以提高他的理解能力，記憶能力，表達能力等。
不要讓孩子把課外書視為課本一樣的包袱，要讓孩子從書中感受到樂趣，把讀課外事當作一件樂事。否則，很難培養(yǎng)閱讀興趣和習慣。因而在選擇書目上就要根據(jù)自己孩子的特點，興趣點去投其所好，找他愛看的書，喜歡的故事。至于找什么書，如何引導他自己閱讀，我的那篇介紹給你的文章可以做參考。因為每個孩子個性差異大，知子者莫若母，還要你自己多找技巧。u/fjlld/archives/2007/20073310164.html曉巖整理
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寫得好
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