聽(tīng)我報(bào)出位置值的時(shí)候，他脫口而出：弄錯(cuò)了吧？語(yǔ)文4？英語(yǔ)2，理化2？聲音充滿質(zhì)疑。

也難怪，之前他保守估算位置值9.3，實(shí)際卻是12.3。

問(wèn)我網(wǎng)址，聲稱要上電腦查。

幾分鐘后，電話打過(guò)來(lái)，聲音低沉：你覺(jué)得怎樣？

如實(shí)相告：我覺(jué)得很意外。

有點(diǎn)惱怒有點(diǎn)委屈：我整個(gè)初三就沒(méi)考過(guò)這樣！我很懷疑！

掛斷電話，能想象他心里會(huì)怎樣地翻江倒海，盡管他很努力地想要掩飾自己。

幸好他的這個(gè)成績(jī)不算滅頂之災(zāi)。只是想要進(jìn)快班，還得再經(jīng)過(guò)一次考試，那又將是一番慘烈競(jìng)爭(zhēng)。尤其對(duì)于他這樣不培優(yōu)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，分班考試勝出的希望甚微。

分析位置值分?jǐn)?shù)區(qū)間，可以發(fā)現(xiàn)位置值的殘酷，語(yǔ)、數(shù)、外、理化，每門(mén)課只要少1分，位置值就可能少了4個(gè)，4個(gè)位置值不僅僅意味著要交錢(qián)入學(xué)，還意味著孩子可能下滑到不同級(jí)別的學(xué)校。難怪今年眾多考生郁悶。

就他來(lái)說(shuō)，考試的教訓(xùn)是深刻的，那就是對(duì)自己能力認(rèn)識(shí)不足、對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈認(rèn)識(shí)不足。拿語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，因?yàn)榭荚囍幸恢北锬驅(qū)е滦那椴粚?，再加上估算分?jǐn)?shù)差不多有98，按過(guò)去老經(jīng)驗(yàn)以為至少會(huì)有個(gè)“2”的位置，于是明明知道有些題目應(yīng)該再斟酌，卻無(wú)心深究，結(jié)果這次高分生密集，98分的位置值到了4。令他大跌眼鏡。

昨天就決定，48小時(shí)之內(nèi)，不主動(dòng)去安慰他，更不會(huì)抱怨，就讓他獨(dú)自承受，自我修復(fù)吧。

今晚，依然還不能接受這個(gè)成績(jī)，于是找出英語(yǔ)和理化答案核對(duì)，結(jié)論是理化多扣了分，位置值應(yīng)該在1，于是更堅(jiān)定要申請(qǐng)復(fù)查。

我就一直做聽(tīng)眾，既不幫他總結(jié)得失，也不反對(duì)他的任何決定。這48小時(shí)要由他自己給自己下臺(tái)階，我們的任何攙扶也許無(wú)異于用杜冷丁幫他止痛。我只想等他過(guò)了這個(gè)坎,再來(lái)討論高中三年，我們要如何面對(duì)。我希望，通過(guò)這次考試，他會(huì)認(rèn)真地聽(tīng)建議,更快地成長(zhǎng),因?yàn)?/span>挫折是最好的老師,摔過(guò)跤的孩子，將來(lái)會(huì)走得更穩(wěn)。

想起早上老師對(duì)我說(shuō)：孩子要提高心理抗挫力。而首要的就是我自己要解決這個(gè)問(wèn)題。

深以為然。

繼續(xù)努力。u/4940/archives/2010/201072233230.html曉巖整理