公交車(chē)上的家庭教育觀察及感悟

8月份在杭州培訓(xùn)，有一次乘公交車(chē)，看到一位年輕的媽媽抱著一個(gè)大約一周歲多的可愛(ài)男寶寶坐在椅子上。寶寶眼睛圓溜溜的，皮膚很白。可能是媽媽經(jīng)常帶孩子去公共場(chǎng)合，一點(diǎn)也不怕陌生人的樣子。能大膽地看人，但是我總覺(jué)得眼神里缺乏一種對(duì)外界的好奇與欣喜的神情。

寶寶坐在媽媽?xiě)牙镞B捧帶抱著一袋彩色水筆，用小手在挖里面的彩色筆。媽媽連忙把彩色筆放在自己膝蓋上，教著寶寶怎么拿筆。媽媽用大拇指和食指捏著告訴寶寶怎么拿。寶寶努力地摸索著去拿，終究因小指頭力量太小，而且總對(duì)不準(zhǔn)準(zhǔn)確的位置，嘗試著幾次都無(wú)法完成，媽媽就拿著孩子的兩個(gè)手指頭一邊講解一邊示范，在媽媽是幫助下，終于拿出了彩色筆。出于職業(yè)敏感，我就呆在一邊觀察，問(wèn)媽媽孩子多大？媽媽說(shuō)14個(gè)月多一點(diǎn)。我說(shuō)好可愛(ài)啊，就繼續(xù)觀察。寶貝在媽媽的幫助下拿出了三次，開(kāi)始在媽媽腿上扭來(lái)扭去，開(kāi)始抓頭捂臉，整個(gè)過(guò)程大約持續(xù)5、六分鐘左右。

媽媽看到寶寶沒(méi)興趣了開(kāi)始一副不耐煩的樣子了，就知趣地拿出了自己的手機(jī)，開(kāi)始放音樂(lè)。哎，音樂(lè)聲馬上吸引了寶寶的注意力。媽媽說(shuō)“寶寶跳舞了，寶寶跳舞了”，寶寶就隨著音樂(lè)擺動(dòng)著身體，雙手也舉在身體兩側(cè)舞動(dòng)著。我看著寶寶，感覺(jué)他的節(jié)奏感很強(qiáng)，幾乎都能跟上音樂(lè)的節(jié)奏，雖然臉上大的欣喜之色不太有，也很安靜，但看得出來(lái)應(yīng)該是很高興的，真不錯(cuò)！

我要下車(chē)了，我也不去打斷寶寶的自?shī)首詷?lè)，跟媽媽說(shuō)我下車(chē)了，再見(jiàn)。媽媽趕緊對(duì)寶寶說(shuō)“阿姨下車(chē)了，跟阿姨說(shuō)再見(jiàn)。”寶寶不理媽媽?zhuān)耘f沉浸在自己的快樂(lè)中。媽媽催促著孩子說(shuō)再見(jiàn)，抓住了寶寶的手，讓他眼神對(duì)著我說(shuō)再見(jiàn)。我看著不忍，就對(duì)媽媽說(shuō)，不用說(shuō)的，寶寶很專(zhuān)注地做一件自己喜歡的事情時(shí)，最好不要打斷他，這樣對(duì)專(zhuān)注力培養(yǎng)有好處。然后我就下車(chē)了。

那天晚上我一直在想這件事情。我結(jié)合自己對(duì)心理學(xué)與家庭教育等課程的學(xué)習(xí)，我該怎么看待這位母親的行為，為什么？如果我是寶寶的母親，我會(huì)怎么做？

我覺(jué)得這位媽媽的成功之處在于能及時(shí)覺(jué)察孩子的需求，給于孩子一定的幫助。做得不當(dāng)之處是，太急于要幫助孩子了，不斷用自己的行為打斷孩子的自我探索。

我們來(lái)回顧一下，當(dāng)孩子想把彩色筆拿出來(lái)的時(shí)候，如果媽媽不是馬上教孩子怎么拿，而是用啟發(fā)性語(yǔ)言跟孩子說(shuō)“寶寶是不是想拿彩色筆？我們想想辦法，怎么樣才可以拿出來(lái)呢？”然后讓寶寶自己動(dòng)手，寶寶肯定會(huì)毫無(wú)章法地拿，就會(huì)把各種拿法都會(huì)用上，媽媽隨著觀察，在動(dòng)作上給一點(diǎn)語(yǔ)言提示，孩子就會(huì)用手往空隙處挖，我覺(jué)得這個(gè)才是適合孩子年齡特點(diǎn)的拿法。媽媽只要在邊上一邊鼓勵(lì)一邊夸獎(jiǎng)“寶寶真能干，能用手在空隙里挖，手指頭再進(jìn)一點(diǎn)，用力摳出來(lái)，真棒！”

用2根手指手眼協(xié)調(diào)地伸進(jìn)2支彩筆的狹小空隙處再捏住一支筆拿出來(lái)，對(duì)于一個(gè)才15個(gè)月不到的孩子來(lái)說(shuō)太難了。如果孩子用自己的力量用自己的方法完成任務(wù)，加上媽媽在邊上的夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì)，我想對(duì)寶寶智力的開(kāi)發(fā)、能力的培養(yǎng)意義更大。至少他有了自己的探索，如果開(kāi)始媽媽不幫助，那么寶寶其他的企圖都有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)，而媽媽一幫助其他的路子 就斷了。我相信孩子再小也不愿意總在別人的意志下行動(dòng)，如果從小就一直在別人的授意下行動(dòng)，長(zhǎng)大了還能有自己的主見(jiàn)嗎？還怎么有膽量去嘗試生活的未知？

可以看出這個(gè)寶寶的樂(lè)感非常強(qiáng)。我看他一聽(tīng)音樂(lè)想起，就開(kāi)始扭身體做動(dòng)作，而且跟節(jié)奏非常地協(xié)調(diào)。不會(huì)象我們大人一樣要著幾拍子多少時(shí)值去印證，寶寶拿來(lái)就是，是天賦使然，渾然天成的最是美?？上У氖菍殞毘两诿烂畹囊魳?lè)的時(shí)候被媽媽打斷了。這樣的打斷是粗暴的，也對(duì)孩子專(zhuān)注力的培養(yǎng)有很大的破壞性。孩子小時(shí)候不會(huì)用清晰的語(yǔ)言的來(lái)表達(dá)自己的愿望，何況是這么小的孩子。孩子表達(dá)的方式、面部表情越豐富，孩子越聰明。但這些是需要父母去用自己的語(yǔ)言啟動(dòng)孩子的語(yǔ)言與體驗(yàn)系統(tǒng)的。我們從孩子的肢體語(yǔ)言、面部表情上理解孩子越多，配合孩子就越好，孩子的發(fā)展就會(huì)越好！如果我們不仔細(xì)觀察孩子、理解孩子、順應(yīng)孩子，象這種粗暴的打斷總會(huì)無(wú)法避免的，因?yàn)闊o(wú)知者無(wú)畏。在不斷的打擊與打斷中，其結(jié)果是孩子的專(zhuān)注力無(wú)法得到培養(yǎng)，孩子的情商無(wú)法得到鍛煉，智力發(fā)展也會(huì)受阻礙。

象這種總是幫忙的行為在現(xiàn)今的獨(dú)身子女家庭教育中是普遍存在的，特別是在隔代教育中存在。等到孩子長(zhǎng)大讀小學(xué)了，家長(zhǎng)就開(kāi)始抱怨孩子依賴(lài)性太強(qiáng)，說(shuō)孩子生活自理能力差，注意力不集中，那是誰(shuí)之過(guò)呢？孩子從小沒(méi)有這樣的鍛煉，怎么會(huì)有這樣的行為？孩子缺乏了一種自我探索的過(guò)程，一種能力的積累，孩子怎么會(huì)在長(zhǎng)大的時(shí)候突然爆發(fā)創(chuàng)造力？探索就是一種創(chuàng)造的過(guò)程。上次在新聞中看到調(diào)查發(fā)現(xiàn)中國(guó)孩子的創(chuàng)造力是世界最末，我想是中國(guó)的孩子缺乏探索的經(jīng)歷----對(duì)自然界的探索、對(duì)自己的探索。那么為什么中國(guó)的孩子缺乏探索精神呢？還不是因?yàn)榧议L(zhǎng)的“好心”幫助孩子堵住了探索之路，我們?cè)趺纯梢怨趾⒆幽兀?/span>

自從學(xué)習(xí)了家庭教育，我的很多教育觀念在改變，自己身上很多的錯(cuò)誤指導(dǎo)行為被發(fā)現(xiàn)并更正。學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，我感謝中華家庭教育網(wǎng)，感謝可親可敬的老師，熱情好學(xué)的同學(xué)，我相信在不久的將來(lái)我們的隊(duì)伍一定非常龐大，因?yàn)槲覀冇幸粋€(gè)共同的目標(biāo)：愛(ài)孩子！只有我們的素養(yǎng)提升了，才有可能為孩子營(yíng)造一個(gè)優(yōu)良的育人環(huán)境，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子！才有孩子一個(gè)快樂(lè)的童年，才有我們一個(gè)幸福的晚年！u/8078/archives/2010/201097114928.html曉巖整理】