一個未入學(xué)“問題孩子”的案例分析(陳應(yīng)?。?/h2> (2009-07-02 20:13:00) [編輯]
原案例——難題求解:兒子還未入學(xué)就成了"問題兒童" 母親從夢中哭醒
原案例地址:u/6451/archives/2009/2009629214750.html
一.案例概述:
二.家長情況:
充滿愛心——曾長期資助過特殊兒童;
責(zé)任母親——
涵養(yǎng)深厚——孟凡旺告知
孟凡旺的話讓
責(zé)難學(xué)?!?/b>
智慧媽媽——因為怕誤了兒子一生的幸福,
三.家教情況
成功之處:
1. 孩子感情很豐富(見到記者,他放下手中的碗,眼眶很快紅潤了);
2. 情商比較發(fā)達(dá);
3. 能很好地融入集體環(huán)境中;
4. 挺懂禮貌的,見人就會主動問好;
5. 遇到他感興趣的事情,他就會非常投入。
不足之處:
1.佳佳的注意力不是太集中;
2.有時對于一些游戲不太感興趣;
3.說話聲音太?。▋?nèi)向,膽小,怯場,被校長認(rèn)為是“不愿與人交流”的“問題孩子”估計學(xué)習(xí)上會有困難,會影響班級整體的教學(xué)業(yè)績,會影響班級整體的教學(xué)業(yè)績);
4.學(xué)習(xí)能力發(fā)展、大肌肉及平衡感、本體感及身體協(xié)調(diào)等3項指標(biāo)輕度失調(diào),應(yīng)該早點引起注意,早點測試和矯正。
四.幼兒園教育:
幼兒園每學(xué)期都要對孩子進(jìn)行各方面能力發(fā)展測查。測查依據(jù)是朝陽區(qū)幼兒園統(tǒng)一采用的幼兒成長記錄冊。在這本由教育科學(xué)出版社出版的記錄冊中,有“健康”、“認(rèn)知”、“語言 ”、“社會性”和“藝術(shù)”等方面的具體指標(biāo)。
“從記錄冊的記錄來看,佳佳的注意力不是太集中,但如果有老師引導(dǎo),他都能很好地完成各種游戲、活動。通過平時觀察,這孩子挺懂禮貌的,見人就會主動問好,而且他都能很好地融入集體環(huán)境中。”張鵬說。
“對于每個孩子,我們都不會輕言放棄。因為家長送孩子到幼兒園就是為了接受教育的。所以,對于任何一個入園的孩子,我們都不會輕易將其定性為差孩子。”佳佳的班主任說,“佳佳這孩子,有時對于一些游戲不太感興趣,但只要遇到他感興趣的事情,他就會非常投入。而且這孩子情商比較發(fā)達(dá)。”
五.學(xué)校教育:
1. 學(xué)校為什么要對新生進(jìn)行測試?
副校長孟凡旺說:“目前,我們的學(xué)校教育是大眾化教育,教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計難度,是面向智商值在80至110之間的孩子。低于這個值的,就是特殊孩子,他們肯定會有學(xué)習(xí)障礙。如果這種孩子編入班級,就會影響班級整體的教學(xué)業(yè)績。”
孟凡旺進(jìn)一步解釋說:“教學(xué)評價不變,我們也沒有辦法。每學(xué)期,市、區(qū)都會組織各種教學(xué)質(zhì)量抽查,抽查結(jié)果往往作為學(xué)校的工作業(yè)績。過幾天,我們?nèi)昙壘鸵邮苁屑壍慕y(tǒng)考抽查。如果孩子接受能力差,就勢必會影響到所在班級的統(tǒng)考結(jié)果。”
2. 學(xué)校與幼兒園對孩子的考核內(nèi)容為什么不一致?
幼兒園的:園長張鵬介紹說,幼兒園每學(xué)期都要對孩子進(jìn)行各方面能力發(fā)展測查。測查依據(jù)是朝陽區(qū)幼兒園統(tǒng)一采用的幼兒成長記錄冊。在這本由教育科學(xué)出版社出版的記錄冊中,有“健康”、“認(rèn)知”、“語言 ”、“社會性”和“藝術(shù)”等方面的具體指標(biāo)。
學(xué)校的:學(xué)校無一例外都組織過各種類型的入學(xué)測試。測試內(nèi)容涉及語言、交往、知識掌握程度等多個方面。有的學(xué)校除了要檢測孩子背誦詩歌外,還會考查孩子掌握漢語拼音、英語單詞的個數(shù),也有的還會檢查孩子持續(xù)注意某個事物的時間長短。
丹楓實驗小學(xué)組織的統(tǒng)一測試,內(nèi)容包括漢語拼音、英語、數(shù)學(xué)以及背誦。
3. 學(xué)校測試的環(huán)境、方法,測試情況的通報為什么沒講究?
周圍很多人都在考,那里很吵;
佳佳說:“我按老師要求背完《木蘭辭》,老師接著讓我唱一首兒歌。當(dāng)時,周圍很多人都在考,那里很吵,我剛唱了幾句,老師說我聲音太小,聽不見,讓我再大聲點。然后,我就沒唱了。后來,老師就把我?guī)С隽丝紙觥?/span>”
孟凡旺告知
4. 佳佳的智商測定為81,
測試結(jié)果顯示:智商53,合作程度為“欠合作”。隨后的比奈測驗結(jié)果是:智商81,合作程度為“合作”。同樣一個孩子,兩種不同的測試工具,結(jié)果為何有如此大的差距?翻開當(dāng)天北大六院出具的兒童感覺統(tǒng)合能力發(fā)展測試報告,記者看到,佳佳的“觸覺防御及情緒”指標(biāo)正常,學(xué)習(xí)能力發(fā)展、大肌肉及平衡感、本體感及身體協(xié)調(diào)等3項指標(biāo)輕度失調(diào)。
六.教育管理——問題之根源
孟凡旺進(jìn)一步解釋說:“教學(xué)評價不變,我們也沒有辦法。每學(xué)期,市、區(qū)都會組織各種教學(xué)質(zhì)量抽查,抽查結(jié)果往往作為學(xué)校的工作業(yè)績。過幾天,我們?nèi)昙壘鸵邮苁屑壍慕y(tǒng)考抽查。如果孩子接受能力差,就勢必會影響到所在班級的統(tǒng)考結(jié)果。”
連日來,記者帶著這些問題,隨機調(diào)查了北京市十多所小學(xué)。這些被調(diào)查學(xué)校無一例外都組織過各種類型的入學(xué)測試。
附原案例:
難題求解:兒子還未入學(xué)就成了"問題兒童" 母親從夢中哭醒
兒子還未入學(xué)就成了"問題兒童" 母親從夢中哭醒
——一位學(xué)齡兒童家長送孩子入學(xué)帶來的困惑
本報記者 柯進(jìn)
家住北京市海淀區(qū)的劉女士做夢也沒有想到,自己6歲的兒子佳佳會在小學(xué)新生入學(xué)測試中,被學(xué)校指認(rèn)為“問題兒童”,須經(jīng)醫(yī)院做智力檢測。
學(xué)校給出“裁決”后的這段時間,劉女士痛苦萬分,甚至連續(xù)幾個晚上從夢中哭醒?!皟鹤舆€沒進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)校為何會將孩子列為‘問題兒童’呢?”
意料之外的“命運裁決書”
6月13日至14日,是北京市小學(xué)新生入學(xué)報名的日子。劉女士經(jīng)過再三考慮,決定把兒子送進(jìn)小區(qū)配套學(xué)?!獥鞯嶒炐W(xué)讀書。13日一大早,劉女士帶著兒子佳佳去學(xué)校報名。與所有前來報名入學(xué)的孩子一樣,佳佳在核查身份后,進(jìn)入“考場”接受學(xué)校組織的統(tǒng)一測試??疾閮?nèi)容包括漢語拼音、英語、數(shù)學(xué)以及背誦詩歌等。
大約1小時后,佳佳跟著學(xué)校副校長孟凡旺走出“考場”。孟凡旺告知劉女士:“你的孩子不愛跟人家說話,建議你趕緊把孩子送到北大六院看看?。 眱扇私徽剷r,佳佳就在跟前。
孟凡旺的話讓劉女士感到十分震驚?!?年多了,我從未發(fā)現(xiàn)兒子有什么病啊?帶孩子去檢查什么呢?”
對于劉女士的疑問,孟凡旺解釋說:“測試時,孩子不愿與人交流,估計學(xué)習(xí)上會有困難。建議去北大六院檢測智力發(fā)展?fàn)顩r?!?/span>
北大六院究竟是什么醫(yī)院?劉女士其實并不清楚。但學(xué)校給出的這個“裁決”,卻讓劉女士心急如焚。
學(xué)校到底是如何考查孩子的?走出學(xué)校后,劉女士一遍遍地詢問兒子考試過程。佳佳說:“我按老師要求背完《木蘭辭》,老師接著讓我唱一首兒歌。當(dāng)時,周圍很多人都在考,那里很吵,我剛唱了幾句,老師說我聲音太小,聽不見,讓我再大聲點。然后,我就沒唱了。后來,老師就把我?guī)С隽丝紙?。?/span>
劉女士越想越納悶:平時在家能把一篇《木蘭辭》完整背下來的兒子,怎么可能會有問題呢?
6月15日一大早,劉女士夫婦帶著兒子趕到北大六院。掛號后,醫(yī)生首先對佳佳進(jìn)行了韋氏量表測試。測試結(jié)果顯示:智商53,合作程度為“欠合作”。隨后的比奈測驗結(jié)果是:智商81,合作程度為“合作”。
同樣一個孩子,兩種不同的測試工具,結(jié)果為何有如此大的差距?翻開當(dāng)天北大六院出具的兒童感覺統(tǒng)合能力發(fā)展測試報告,記者看到,佳佳的“觸覺防御及情緒”指標(biāo)正常,學(xué)習(xí)能力發(fā)展、大肌肉及平衡感、本體感及身體協(xié)調(diào)等3項指標(biāo)輕度失調(diào)。
這究竟是一個什么樣的孩子?佳佳是否真如學(xué)校此前所說的屬于“學(xué)習(xí)上有困難”的孩子?
幼兒園老師眼里的佳佳
6月22日,記者來到佳佳就讀的中科院第四幼兒園。這是一家公辦的一級一類幼兒園,也是朝陽區(qū)的示范幼兒園。園長張鵬介紹說,幼兒園每學(xué)期都要對孩子進(jìn)行各方面能力發(fā)展測查。測查依據(jù)是朝陽區(qū)幼兒園統(tǒng)一采用的幼兒成長記錄冊。在這本由教育科學(xué)出版社出版的記錄冊中,有“健康”、“認(rèn)知”、“語言 ”、“社會性”和“藝術(shù)”等方面的具體指標(biāo)。
“從記錄冊的記錄來看,佳佳的注意力不是太集中,但如果有老師引導(dǎo),他都能很好地完成各種游戲、活動。通過平時觀察,這孩子挺懂禮貌的,見人就會主動問好,而且他都能很好地融入集體環(huán)境中?!睆堸i說。
“對于每個孩子,我們都不會輕言放棄。因為家長送孩子到幼兒園就是為了接受教育的。所以,對于任何一個入園的孩子,我們都不會輕易將其定性為差孩子?!奔鸭训陌嘀魅握f,“佳佳這孩子,有時對于一些游戲不太感興趣,但只要遇到他感興趣的事情,他就會非常投入。而且這孩子情商比較發(fā)達(dá)。”
當(dāng)記者再次見到佳佳時,他正在和其他小朋友一起排隊吃午飯。見到記者,他放下手中的碗,眼眶很快紅潤了。班主任老師說:“這孩子感情很豐富。因為他知道你和他媽媽一起來的,看到你,他就知道媽媽還在幼兒園。”
就是這樣一個孩子,在還未跨入小學(xué)門檻時,就已被學(xué)校定性為“問題孩子”。
因為怕誤了兒子一生的幸福,劉女士最終只能重新給兒子找學(xué)校。好在佳佳順利通過了另一所小學(xué)的入學(xué)測試。為了方便兒子上學(xué),劉女士不得不舉家搬至該校附近居住。
小學(xué)入學(xué)為何要進(jìn)行測試?
究竟有多少小學(xué)在進(jìn)行新生入學(xué)測試?入學(xué)測試到底要測量什么?
連日來,記者帶著這些問題,隨機調(diào)查了北京市十多所小學(xué)。這些被調(diào)查學(xué)校無一例外都組織過各種類型的入學(xué)測試。測試內(nèi)容涉及語言、交往、知識掌握程度等多個方面。有的學(xué)校除了要檢測孩子背誦詩歌外,還會考查孩子掌握漢語拼音、英語單詞的個數(shù),也有的還會檢查孩子持續(xù)注意某個事物的時間長短。
朝陽區(qū)華威北里居民宋丹女士說:“不知道現(xiàn)在的學(xué)校為什么要組織這樣的測試?孩子還沒進(jìn)小學(xué),就被學(xué)校人為地分成三六九等。比如,我的女兒因為比較內(nèi)向,測試結(jié)果不太好,最后被分到了40人的班級。而曾與女兒就讀同一家幼兒園的另一個孩子,由于測試結(jié)果比較好,最后被分到了30人的班級。至于兩類班級有什么樣的差別,是否與中學(xué)一樣也有快慢班之分,對此我們家長并不清楚?!?/span>
記者隨后來到楓丹實驗小學(xué)采訪,副校長孟凡旺說:“目前,我們的學(xué)校教育是大眾化教育,教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計難度,是面向智商值在80至110之間的孩子。低于這個值的,就是特殊孩子,他們肯定會有學(xué)習(xí)障礙。如果這種孩子編入班級,就會影響班級整體的教學(xué)業(yè)績。”
孟凡旺進(jìn)一步解釋說:“教學(xué)評價不變,我們也沒有辦法。每學(xué)期,市、區(qū)都會組織各種教學(xué)質(zhì)量抽查,抽查結(jié)果往往作為學(xué)校的工作業(yè)績。過幾天,我們?nèi)昙壘鸵邮苁屑壍慕y(tǒng)考抽查。如果孩子接受能力差,就勢必會影響到所在班級的統(tǒng)考結(jié)果?!?/span>
對于楓丹實驗小學(xué)的答復(fù),曾長期資助過特殊兒童的劉女士當(dāng)然不滿意。她說:“學(xué)校無非就是想從優(yōu)秀孩子中,選拔更優(yōu)秀的孩子罷了。如果學(xué)校都這樣,那些智力偏低的孩子的教育誰來承擔(dān)?”
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