游蘇州古城時(shí)，看到古城樟樹(shù)很多。聽(tīng)導(dǎo)游介紹，蘇州人生了女孩，就要在門前種兩棵香樟樹(shù)，等女孩長(zhǎng)大后做成樟木箱子來(lái)陪嫁，并在箱子里放上女孩所做的刺繡活，從女孩的刺繡活上就可看出女孩是否心靈手巧，婆家可考慮是否把家交給媳婦去掌管，所以蘇州女孩從小就學(xué)刺繡，練習(xí)自己的手工。

大凡刺繡好的女孩都是不斷的動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐不斷的摸索如何能繡出較好的花樣，較細(xì)蜜的針線，因此能做出好針線的姑娘絕對(duì)都是心靈手巧之人。

由蘇州女孩從小練刺繡，想到我們的家庭教育，在我們的家庭教育中，我們的家長(zhǎng)不注意培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，一些家長(zhǎng)怕累著孩子，怕孩子做不好，自己重新再做太麻煩，因而不讓孩子做一些力所能及的事。例如：有的孩子說(shuō)，媽媽我?guī)湍阆赐氚?！媽媽則連忙推托說(shuō)：“你快一邊玩去別搗亂了，你這么小哪會(huì)洗碗?。肯床桓蓛粑疫€得沖洗刷不說(shuō)，不小心興許還得把碗給我打了?！比绻议L(zhǎng)的話再多一點(diǎn)兒，還會(huì)不停嘮叨著，這碗可是從哪里買來(lái)的，可是花了多少錢等等。家長(zhǎng)覺(jué)得這是一種得不償失冒險(xiǎn)行為，所以不肯放心和放手地讓孩子去嘗試，而孩子又何苦呆著沒(méi)事找這番數(shù)落呢？有過(guò)一兩次的教訓(xùn)后，漸漸就失去幫忙刷碗的興趣了，潛意識(shí)里就會(huì)形成一種“我不行，我可刷不好碗”的這種不成文的意識(shí)了。一些家長(zhǎng)認(rèn)為，吃飯、穿衣等生活技能不用練，等孩子長(zhǎng)大了自然就會(huì)了。其實(shí)家長(zhǎng)不知道，這樣會(huì)使孩子從小就養(yǎng)成“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”事事都依賴父母的壞習(xí)慣，也將導(dǎo)致孩子形成一種惰性心理，遇到問(wèn)題不肯動(dòng)腦筋思考，遇到事情也無(wú)法獨(dú)自處理。從兒童發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看，不給與孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，就等于剝奪了孩子自理能力發(fā)展的機(jī)會(huì)，久而久之，孩子也就喪失了獨(dú)立能力，對(duì)其成長(zhǎng)非常不利。

實(shí)踐對(duì)人的發(fā)展起著決定性作用，如果我們家長(zhǎng)從小注意培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，就會(huì)更好的鍛煉孩子的大腦，動(dòng)手能力增強(qiáng)的孩子，方顯其大腦聰明。從小培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力是我們家長(zhǎng)的責(zé)任。