24. 記住，管教的目的應該是培養(yǎng)一個能夠自治的人，而不是一個要讓別人來管理的人。如果你的孩子命中注定要過奴隸的生活，那你無論怎樣讓他在兒童時期習慣于奴隸的生活也不過分；而如果他以后注定成為自由的人，那就應該在兒童時期讓他們學會自治。

25. 要少發(fā)命令，命令只有在其他方式不適用或失敗時才用。要像一個好心的立法者一樣，不會因為去壓迫人而高興，而因為用不著壓迫而高興。在其他方法失去效果之前他不會去使用法律，而在非用法律不可的時候，他表示遺憾。

26. 政治最好的規(guī)則是別管得太多，在教育中也是一樣。家長應該讓責任感來約束自己的統(tǒng)治欲，盡量讓孩子自己管理自己，而依靠專制只作為最后一招。

27. 如果你不得不使用命令，就要有決斷，并前后一致。既然已發(fā)布命令，就決不動搖，但應該先好好考慮，衡量一切后果。

28. 有時，你的情感和評價也是孩子行為所應得到的后果之一。一方面要避免那種母親常有的軟弱沖動，還沒有罵完就馬上寬??；另一方面，表示冷淡的情感不要過長，免得孩子習慣于不需要你的友情。

29. 多數(shù)人已經(jīng)承認智慧上的早熟是有害的，但很少人認識到，道德上的早熟也同樣有害。較高的心智能力和較高的道德能力一樣，是比較復雜的，因此在演化的過程上也比較長。用刺激的方法提前引起這兩種能力，結果會使孩子日后性格吃虧。

有些童年是模范的好孩子卻不知道為什么逐漸變壞，而一些比較能為人表率的成年人常常在童年時并不突出。這樣的事已不少見。

30. 野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，這就是真理。對待兒童如果沒有同情，他們也就變得沒有同情。而給以應有的友情，是培養(yǎng)他們友情的最好辦法。

31. 極端嚴厲的懲罰在教育上的好處很少，害處還很大。在其他情況都相類似的前提下，受罰最重的孩子，長大后成為好人的概率很小。

32. 家庭的管理同政權的管理一樣，粗暴的專制所引起的各種“犯罪”，大多是這種統(tǒng)治本身所引起的。相反，開明的統(tǒng)治既減少了引起犯罪的許多原因，也會使犯罪本身減少。

33. 痛苦的功課使人感到知識討厭，而愉快的功課會使知識吸引人。那些在恐嚇和懲罰中得到知識的人們，日后很可能不繼續(xù)鉆研；而那些以愉快的方式獲得知識的人們，不只是因為知識本身是有趣的，而且許多快意和成功的體驗將促使他們終身進行自我教育。

34. 應該用快樂的辦法去教育年青人，使他們在上課時像玩耍一樣快樂。人們從心智上有了恰當指導而得來的樂趣，往往比肌肉力量得到練習的樂趣大得多。這一個觀點，從裴斯泰洛齊以來的許多知名老師都證明過，愛丁堡大學的皮蘭斯教授也證明過。

35. 教育所用的培養(yǎng)方法應該是能夠引起內(nèi)在快樂的活動，不是因為能夠獲得外來獎勵而快樂，而它本身有益于健康。

必須承認，保持青年的快樂，這本身就是一個有價值的目標。

36. 在同等情況下，教學的效率顯然與學生從事那項學習的快樂程度成正比。

37. 一個孩子由于掌握了有興趣的題材，得到耐心指導而快樂，另一個孩子由于討厭學習而因此缺乏能力，受到冷眼、威嚇、懲罰而苦惱。一個會變得自信、開朗，另一個會變得沉悶、膽怯。這究竟是誰的責任呢？

38. 一個經(jīng)常幫助兒童達到目的，時刻供給他們勝利的滿足，在困難中鼓勵他們的人，就會被喜歡。如果他的行為一直是這樣一定會受到愛戴，他的管教也就有效。相反，一個總是讓孩子討厭的人，他的管教常常無效。

39. 學生自己得來的任何一項知識，自己解決的任何一個問題，那個成就所需要的心智準備活動、必要的思維集中、勝利后的興奮等會使這些知識深深地印入他的記憶中。這比任何灌輸?shù)闹R都會鮮明、生動、持久。而且，還有助于培養(yǎng)他們面對困難的勇氣和培養(yǎng)專注的習慣。

40. 教育在青年期和兒童早期一樣，整個過程應該是在指導下的自我教育過程，聯(lián)帶的原則是所引起的心智活動應該一直是內(nèi)心樂意接受的。前者是心智成長的科學的概括，后者是心智成長的藝術的信條。

41. 所有的教育都應該由簡單到復雜、由易到難、由具體到抽象、由實驗到推理，這是符合人的心智成長的規(guī)律的。

42. 在教育中應該盡量鼓勵自我發(fā)展的過程，應該引起指導兒童自己去探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們發(fā)現(xiàn)的應該盡量的多。

43. 應該承認，兒童在每個年齡階段所喜愛的智慧活動就在于對他有益的；不喜歡的活動就是無益的。大家都公認兒童在某個階段愛好的某種知識，就意味著他心智能夠吸收它，也就需要去促進它。

44. 在兒童表現(xiàn)出疲倦以前，功課就應該停止。

45. 子女的生與死、善與不斷改進、聰明和愚蠢，都在于父母怎樣教養(yǎng)他們?？墒歉改競冊谠鯓咏甜B(yǎng)孩子上卻一點知識也不愿意學習，這難道不是怪事嗎？

46. 音樂對于教育來說有什么功能呢？音樂是情感的語言，音樂能夠喚起人的同情心，音樂使人分享幸福感，音樂讓人與人通過另一種語言得到交流、安慰和鼓勵。