有一種“愛”叫做放手（之二）

       女兒自幼獨(dú)立性就很強(qiáng)，剛學(xué)會走路那會兒，每次上樓寧可自己拽著扶手慢慢走，也不愿被我們抱著上下樓。雖然有時也會急于她那近乎“爬行”的速度，可轉(zhuǎn)念一想，我們也要懂得尊重孩子親自體驗(yàn)成功的快樂，雖然她很小，但是她也有自己的思想。每當(dāng)我們大人學(xué)會一項(xiàng)本領(lǐng)或掌握一種技能后，都能從中得到一種滿足和幸福的感受，更何況是一個還沒有太多能力展現(xiàn)的孩子呢？他們更渴望通過自己的努力，而得到他人的肯定和父母的賞識。于是，我放緩了腳步，學(xué)會了放手，慢慢地陪著她走......

       女兒即將入園了，培養(yǎng)女兒的自理能力便升級為我的重點(diǎn)日程。首先，要女兒學(xué)會獨(dú)自吃飯、上廁所等力所能及的事情，這對一個新入園的孩子來說能否很快適應(yīng)幼兒園生活是至關(guān)重要的。因?yàn)楫?dāng)她想做什么的時候，不會因?yàn)樽约翰粫?，又不敢向他人求助而感到孤?dú)無助時，常常想念家人的呵護(hù)而心生委屈。其次，是培養(yǎng)女兒的語言表達(dá)能力并學(xué)會如何與他人友好相處。這就需要我們多和孩子進(jìn)行語言溝通，利用講故事、說兒歌、情景對話等方式激發(fā)孩子的語言能力，使他能自如地表達(dá)出自己的想法和感受，這樣孩子面對一個新環(huán)境時，也不會顯得備受冷落。

       我們說，孩子一旦走出家人的情感圈后，最需要的就是“友情”。所以，家長要學(xué)會放手，多讓孩子與自己年齡相仿或略大的孩子玩耍，他們能夠從中學(xué)會同情，懂得相互合作與妥協(xié)，還會發(fā)展出一些新的技巧、興趣和責(zé)任心呢！可有的家長不放心，擔(dān)心這么小的孩子哪會與人相處呢？萬一鬧了別扭還會吃虧的，根本不相信孩子有與人相處的能力。所以，總是不敢放手，讓孩子和自己同齡的小伙伴們單獨(dú)相處。這樣孩子就缺乏了一種與人友好相處的經(jīng)驗(yàn)，入園后就不知道如何拉近自己和小朋友之間的距離，也不能很好地調(diào)節(jié)小朋友之間的矛盾，便使孩子少了一份與人相處的快樂。女兒這方面做得還不錯，也許是有著便利的條件，能經(jīng)常和姑姑家的姐姐和大伯家的哥哥一起玩的緣故，入園后很快就結(jié)交了幾位好朋友，而且有的家長還表揚(yáng)女兒很會調(diào)節(jié)小朋友間的矛盾呢！這讓身為母親的我，心里充滿了喜悅之情。

       生活中，也需要我們對孩子適當(dāng)?shù)姆攀帧；叵胱约旱耐陼r代，不僅早早地學(xué)會了自理，還能幫助家長干些力所能及的家務(wù)活，有時還會給勞累了一天的爸爸媽媽做回飯呢！可現(xiàn)在的孩子們，都上中學(xué)了，還理所當(dāng)然地等著家長匆忙趕回來給他做好飯，不然就會餓上一天。有的甚至上了大學(xué)，還沒學(xué)會獨(dú)立自主的能力，洗衣做飯更是從來不沾邊，才會出現(xiàn)“大學(xué)生把臟衣服打包郵寄回家”這類鬧劇。想想，在家享受慣了的孩子，出去后是不是會覺得自己很可憐？這都是家長平時沒有注意培養(yǎng)和鍛煉孩子幫助父母一起分擔(dān)家庭責(zé)任的結(jié)果。

       如今，女兒的衣服都是由她自己打理，衣服櫥亂了也是自己來收拾。也許有人會對這種放手持有一種懷疑，覺得孩子這么小會很累，而且也收拾不整齊。其實(shí)，孩子遠(yuǎn)比我們想象中的更加出色呢！她們有自己的想法，會按照自己喜歡的方式去整理，而且有了這種親身體驗(yàn)后，還會懂得對他人勞動成果的珍惜。而且我也經(jīng)常邀請女兒和我一起干家務(wù)活，在我看來是多給女兒提供一些鍛煉的機(jī)會，可女兒卻認(rèn)為是在和我一起做游戲，不僅干得起勁兒，還從中學(xué)會了很多本領(lǐng)，比如刷碗、拖地、打掃房間、收拾衣物等。女兒小小年紀(jì)，已經(jīng)儼然一個生活多面手，怎能說這不是一種“愛”的放手？！

       生活如此，學(xué)習(xí)也是一樣。說到學(xué)習(xí)，很多家長都愁眉不展，沒有幾個父母對自己孩子的成績感到十分滿意的。畢竟學(xué)習(xí)好的學(xué)生就只有前幾名而已，80%都屬于中等或者偏下的成績，所以也就導(dǎo)致了受表揚(yáng)的孩子為什么遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于受責(zé)罰的孩子了。于是，每每孩子努力用功之時，家長則又充當(dāng)老師的身份，堅(jiān)守在身旁聲色俱厲地開始了輔導(dǎo)的重任。其實(shí)，對于高年級的孩子來說完全有這個能力自己來學(xué)習(xí)，而對于低年級的孩子也大可不必這樣緊盯著不放。我們要給孩子養(yǎng)成一種獨(dú)立完成作業(yè)的良好習(xí)慣，當(dāng)他遇到不會做的題時，我們再稍加輔導(dǎo)便是。不然，我們總是用一種手把手的輔導(dǎo)模式，一旦孩子失去了你這雙大手的支持，自己就亂了方寸，也就是為什么很多孩子往往考試時總是發(fā)揮不出自己的最好成績。所以，我們要在放手之間給孩子一個獨(dú)立思考的空間，避免產(chǎn)生過強(qiáng)的依賴感，這樣才有助于孩子更好地自主學(xué)習(xí)。

       每個孩子都是寶貝，而父母就是謹(jǐn)慎呵護(hù)這顆真愛之寶的掌心。孩子是一顆成長的幼苗，渴望著陽光的沐浴和雨露的洗禮，如果我們攥得太緊，就會束縛孩子的成長，甚至將其損傷。孩子又像一只待飛的小鳥，正以積蓄的知識和能力不斷豐滿著自己的羽翼，終究有一天會飛出鳥巢，去尋找自己的一片天空，如果我們想助他一臂之力，就要為他提供一個寬松的空間作為提高和鍛煉的場地。

       所以，我們要用正確的愛來伴隨孩子的每個成長階段，而適當(dāng)?shù)姆攀?，可以讓孩子很早就能學(xué)會獨(dú)立自主，這才是一種真正的“愛”和智慧的“愛”。相信，孩子有了我們的這份支持和信任，一定能飛得更高、走得更遠(yuǎn)！