我們說，對(duì)孩子實(shí)施賞識(shí)教育是件好事，但也要把握好一個(gè)“度”的問題，不能濫用和過度。賞識(shí)是我們真正認(rèn)識(shí)到了孩子的才能和所做的事情的價(jià)值，了解到孩子一些好的想法和所付出的努力，再予以充分地表揚(yáng)和重視，以此來支持和引導(dǎo)孩子按他所喜愛、所擅長(zhǎng)的方向發(fā)展，而不能為了達(dá)到某種目的，而牽強(qiáng)地賞識(shí)和生搬硬套。否則一味地賞識(shí)會(huì)導(dǎo)致孩子無法正確地看待自己，使孩子容易產(chǎn)生一種自我滿足感，不思進(jìn)取；不敢面對(duì)批評(píng)，無法正視自己的缺點(diǎn)和不足；以自我為中心，目中無人，不愿接受別人意見等等。一味地賞識(shí)還容易導(dǎo)致孩子出現(xiàn)賞識(shí)“適應(yīng)”或賞識(shí)“疲勞”，使賞識(shí)的作用逐漸退化或者無效。

有這樣一位家長(zhǎng)，在聽幼兒園的公開課時(shí)，孩子回頭看了她一眼，她立刻向孩子伸出大拇指，就在這種錯(cuò)誤的賞識(shí)下，孩子屢屢回頭看她，以至于受到了老師的批評(píng)。后來，去做早操了，孩子特別活潑好動(dòng)，這位家長(zhǎng)看孩子這么開心很惹人注意，于是又伸出了大拇指對(duì)孩子贊賞道“你真棒！”孩子一開心玩耍得就更起勁兒了，也顧不得站好隊(duì)，老師的口令也充耳不聞，一味地表現(xiàn)著家長(zhǎng)口中那種“你真棒”的行為，導(dǎo)致后來又挨了批評(píng)。

所以說，“賞識(shí)”不是簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)或贊揚(yáng)，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，會(huì)收到很好的效果；但過多過濫、不合時(shí)宜、沒有原則、失去節(jié)制的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，則如同過多過濫的批評(píng)與斥責(zé)一樣，都是有害的。

最后一點(diǎn)，如何滿足孩子的需求。

我們經(jīng)常會(huì)遇到孩子因達(dá)不到某種需求而不開心，傷心失望的時(shí)候，這時(shí)，我們?cè)趺慈グ参克?、幫助他，使他盡快從不愉快中解脫出來呢？這就需要借用于語言藝術(shù)，爭(zhēng)取用最短的時(shí)間，最簡(jiǎn)單的方式，達(dá)成最佳的效果。

比如，當(dāng)孩子向我們提出要求，而我們又無法滿足他時(shí)，我們就可以嘗試著用一種說出孩子的感受來取代你要表達(dá)的否定。很多父母通常不會(huì)這么做，是因?yàn)樗麄儞?dān)心說出孩子的感受會(huì)讓孩子更難過，需求心也會(huì)更強(qiáng)烈。其實(shí)相反，當(dāng)孩子聽到這些話時(shí)，心里會(huì)感到安慰，會(huì)感覺到有人能理解他們內(nèi)心的真實(shí)感受，從而取得了他們的信任，這樣才更容易達(dá)成良好的溝通。

有這樣一位母親，當(dāng)她無法滿足女兒想要抱著上樓的要求時(shí)，女兒顯得很不開心，就站在原地一動(dòng)不動(dòng)。放在以往，她也許會(huì)無奈地答應(yīng)了女兒的要求。通過學(xué)習(xí)了家庭教育之后，她改變了這種的方式。于是，走到女兒的面前，蹲下來握著她的手，真誠地說道：“我知道，你一定是走累了，所以才想讓媽媽抱著，可媽媽也很累，不能抱你上樓，你一定感到很失望吧！這樣吧，媽媽拉著你走，這樣你就可以省些力氣了。而且我們邊走邊說兒歌，還能分散注意力，就更不覺得累了，好不好？?！焙⒆勇牶螅贿叧鴥焊枰贿吅蛬寢屔蠘橇?。所以說，建立孩子對(duì)你的親切感和信任感很重要，這樣你的一些建議和做法才會(huì)很容易被孩子認(rèn)同和接受。

所以，當(dāng)有的父母抱怨有了孩子之后就感到特別煩，特別累時(shí)，這就說明你對(duì)家庭教育的重視程度還不夠，你還沒有掌握科學(xué)有效地方法和途徑與孩子達(dá)成良好的溝通，即便是一個(gè)小小的問題，在你這里都會(huì)演變成大一個(gè)大的難題。可見，良好的親子關(guān)系是 “一分耕耘一分收獲”的結(jié)果，對(duì)孩子今后的影響也具有深遠(yuǎn)的意義。

孩子的要求無法滿足，會(huì)導(dǎo)致不良的情緒發(fā)生。而緩解和疏導(dǎo)孩子的不良情緒的方法有很多種，但每一種都不是絕對(duì)的，我們可以根據(jù)不同的孩子，不同的情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這些方法都是觸類旁通的，做家長(zhǎng)的要具有舉一反三的能力才行。比方說，當(dāng)孩子發(fā)脾氣時(shí)，我們不要一味地壓制著他的情緒，可以讓他以不同的方式把自己的不滿釋放出來，這樣才能避免孩子的心靈受到巨大的傷害。

比如，我們可以給孩子提供一個(gè)釋放不滿情緒的場(chǎng)所或者道具，來宣泄自己的不良情緒，當(dāng)他的情緒宣泄出來時(shí)，心靈就會(huì)因此得到慰藉。當(dāng)孩子生氣時(shí)，我們可以悄悄地遞給他一張紙，讓他把自己的不開心任意地畫出來或者給孩子提供一個(gè)安靜的環(huán)境，讓他好好的冷靜一番，然后再進(jìn)行一次推心置腹的交談，這時(shí)孩子更會(huì)更容易與你溝通。

當(dāng)孩子想要一樣我們沒有的東西時(shí)，家長(zhǎng)往往給孩子解釋為什么沒有。但常常是我們?cè)浇忉尯⒆釉讲宦?。尤其是小孩子，他還不能很好的接受邏輯上的解釋，只是自認(rèn)為我們?cè)诠室夂退鲗?duì)。這時(shí)候怎么辦呢？方法很簡(jiǎn)單，我們可以用幻想的方式來實(shí)現(xiàn)他們的愿望，從而代替邏輯上的解釋，這樣的效果也許會(huì)更好些。

例如，孩子非要吃餅干，可是家里沒有，我們和他解釋了就是不聽。這時(shí)，我們可以嘗試著用“轉(zhuǎn)移注意力”的方法來安撫他的情緒，如果不行，可以對(duì)他這樣說道：“我知道你很想吃，現(xiàn)在家里沒有，你一定很失望。如果我會(huì)變魔術(shù)，我就給你變出一大盒來，什么樣的都有，讓你吃個(gè)夠?！边@樣，你先博得他的信任之后，讓他知道你不是故意不給他，與孩子產(chǎn)生一種共情。而后面的一些幻想語言，便是一種虛擬地滿足他的愿望。因?yàn)?b style="mso-bidi-font-weight: normal">有時(shí)候，孩子對(duì)某種東西的渴望心情一旦得到了理解，他們就能比較容易接受現(xiàn)實(shí)。這時(shí)候，你再使用“提供其它選擇”或“轉(zhuǎn)移注意力”的方式，緩解孩子的不良情緒，效果就會(huì)好得多，孩子也能很好的配合了。

希望大家都能在今后與孩子交流的過程中能充分利用語言的藝術(shù)，達(dá)成有效地溝通，從而促進(jìn)良好親子關(guān)系的形成。

最后，以中華家庭教育講師團(tuán)金牌講師——季淑華老師所創(chuàng)作的一首詩歌《你準(zhǔn)備好了嗎？》作為結(jié)束語，祝愿所有的孩子都能健康快樂的成長(zhǎng)，每一個(gè)家庭都能和諧幸福。也希望更多的準(zhǔn)父母?jìng)?，都能提前?zhǔn)備好做一個(gè)合格的父母！

《你準(zhǔn)備好了嗎?》    作者：季淑華

ajm-engineering.com/u/gshgsh/archives/2008/2008928161041.html

 （以上是《你準(zhǔn)備好了嗎？》的鏈接網(wǎng)址）

當(dāng)攜著你的摯愛，

踏上幸福的紅地毯

愛在心中吶喊

你是我的整個(gè)世界

愛在心中期待

生命的樂章在奏響

愛在心中祈禱

幸福天使平安降臨

愛在心中祝福

稚嫩的啼哭響徹天宇

你準(zhǔn)備好了嗎

當(dāng)蹣跚學(xué)步的小手伸向你

像小草需要雨露

你是否張開了雙臂

當(dāng)呀呀學(xué)語的聲音繞著你

像鮮花需要陽光

你是否燦爛著笑臉

當(dāng)渴望的眼神盯著你

像水滴尋覓河流

你是否敞開了胸懷

你準(zhǔn)備好了嗎？

當(dāng)孩子有了主見

你是否懂得尊重

任紅梅傲然在雪中綻放

當(dāng)孩子學(xué)會(huì)傾訴

你是否耐心聆聽

任河流融入大海的懷抱

當(dāng)孩子經(jīng)歷煩惱

你能否給予理解

像大地承載萬紫千紅

當(dāng)孩子編織未來

你是否鼓勵(lì)他插上理想的翅膀

像雄鷹在浩瀚的碧空展翅翱翔

你準(zhǔn)備好了嗎？

父愛像高山

以山的高度給孩子勇敢堅(jiān)強(qiáng)

母愛像大海

以海的寬廣教孩子善良包容

家庭教育似遼闊的天空

愿風(fēng)調(diào)雨順成為永恒

愿所有的孩子

都健康快樂

愿天下的父母

都準(zhǔn)備好了