樹立挑戰(zhàn)意識(shí)
給孩子樹立挑戰(zhàn)意識(shí)吧。在孩子心里，許多大大小小的夢(mèng)想在不斷地產(chǎn)生、幻滅。在這個(gè)過程中，符合孩子潛質(zhì)和個(gè)性的就會(huì)保留下來(lái)，成為理想。也有很多時(shí)候，孩子剛開始有興趣，后來(lái)就淡然了。這是因?yàn)樗麄冞€不了解這件事本身的意義。雖然有興趣，但要讓他們自己激發(fā)動(dòng)機(jī)還不夠成熟。孩子可以自己學(xué)到多領(lǐng)域的知識(shí)，但針對(duì)一個(gè)領(lǐng)域要學(xué)得精深，恐怕就不容易了?；卮鸸倘焕щy，提問卻也要有相應(yīng)的知識(shí)。具有挑戰(zhàn)意識(shí)，就能增加思考
深度，引導(dǎo)孩子去自覺行動(dòng)，這就需要爸爸起指導(dǎo)作用。孩子的學(xué)年不重要，根據(jù)學(xué)年和年齡的不同，可以采取多樣化的形式。對(duì)于喜歡漢字的孩子，可以讓他從七級(jí)挑戰(zhàn)六級(jí)。如果是喜歡烹飪的孩子，可以讓他嘗試做新的菜肴。如果孩子喜歡歐美流行歌曲，那解釋歌詞就可以成為挑戰(zhàn)的目標(biāo)。
挑戰(zhàn)是孩子小小的目標(biāo)。
這是孩子自己尋找對(duì)象來(lái)實(shí)踐的。
挑戰(zhàn)的種類可以由孩子自己決定，爸爸在旁邊充當(dāng)證人。發(fā)出這樣的鼓勵(lì)信息：“你自己定的，要靠自己去完成。”
孩子要想挑戰(zhàn)，就讓他按照一定格式填寫后提出來(lái)。挑戰(zhàn)的題目，為什么要做，想什么時(shí)候做等等，將這些內(nèi)容寫下來(lái)交給爸爸。當(dāng)然，在這之前，爸爸要向孩子說(shuō)明挑戰(zhàn)的意義，把要填寫的內(nèi)容做成格式遞給孩子。詳細(xì)的日程可以跟爸爸商量，一起決定。
“挑戰(zhàn)”，這個(gè)標(biāo)題本身就給予了孩子勇氣。
如果說(shuō)只懷有夢(mèng)想是膚淺的，那么挑戰(zhàn)則具有具體、實(shí)際的意義。小的實(shí)踐可以培養(yǎng)孩子的潛力。
[出處:《爸爸的三大革命》] 【曉巖轉(zhuǎn)】
給孩子樹立挑戰(zhàn)意識(shí)吧。在孩子心里，許多大大小小的夢(mèng)想在不斷地產(chǎn)生、幻滅。在這個(gè)過程中，符合孩子潛質(zhì)和個(gè)性的就會(huì)保留下來(lái)，成為理想。也有很多時(shí)候，孩子剛開始有興趣，后來(lái)就淡然了。這是因?yàn)樗麄冞€不了解這件事本身的意義。雖然有興趣，但要讓他們自己激發(fā)動(dòng)機(jī)還不夠成熟。孩子可以自己學(xué)到多領(lǐng)域的知識(shí)，但針對(duì)一個(gè)領(lǐng)域要學(xué)得精深，恐怕就不容易了?；卮鸸倘焕щy，提問卻也要有相應(yīng)的知識(shí)。具有挑戰(zhàn)意識(shí)，就能增加思考
深度，引導(dǎo)孩子去自覺行動(dòng)，這就需要爸爸起指導(dǎo)作用。孩子的學(xué)年不重要，根據(jù)學(xué)年和年齡的不同，可以采取多樣化的形式。對(duì)于喜歡漢字的孩子，可以讓他從七級(jí)挑戰(zhàn)六級(jí)。如果是喜歡烹飪的孩子，可以讓他嘗試做新的菜肴。如果孩子喜歡歐美流行歌曲，那解釋歌詞就可以成為挑戰(zhàn)的目標(biāo)。
挑戰(zhàn)是孩子小小的目標(biāo)。
這是孩子自己尋找對(duì)象來(lái)實(shí)踐的。
挑戰(zhàn)的種類可以由孩子自己決定，爸爸在旁邊充當(dāng)證人。發(fā)出這樣的鼓勵(lì)信息：“你自己定的，要靠自己去完成。”
孩子要想挑戰(zhàn)，就讓他按照一定格式填寫后提出來(lái)。挑戰(zhàn)的題目，為什么要做，想什么時(shí)候做等等，將這些內(nèi)容寫下來(lái)交給爸爸。當(dāng)然，在這之前，爸爸要向孩子說(shuō)明挑戰(zhàn)的意義，把要填寫的內(nèi)容做成格式遞給孩子。詳細(xì)的日程可以跟爸爸商量，一起決定。
“挑戰(zhàn)”，這個(gè)標(biāo)題本身就給予了孩子勇氣。
如果說(shuō)只懷有夢(mèng)想是膚淺的，那么挑戰(zhàn)則具有具體、實(shí)際的意義。小的實(shí)踐可以培養(yǎng)孩子的潛力。
[出處:《爸爸的三大革命》] 【曉巖轉(zhuǎn)】
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