批評(píng)，是家庭教育的一種重要手段。如果可以正確地運(yùn)用這一手段，可以幫助孩子認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。要使批評(píng)達(dá)到一定效果，就要和孩子心靈相融、感情相通，這就必須掌握批評(píng)的藝術(shù)。

一、批評(píng)要掌握事實(shí)。“沒有調(diào)查研究就沒有發(fā)言權(quán)?！睂?duì)孩子的批評(píng)必須建立在充分掌握事實(shí)的基礎(chǔ)之上，使孩子不會(huì)覺得批評(píng)是空穴來風(fēng)。有的孩子為了避免“懲罰”，往往不承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。如果您再?zèng)]有事實(shí)根據(jù)，空講幾句批評(píng)的話，就達(dá)不到矯正的效果。

要針對(duì)孩子的個(gè)性，在每次批評(píng)他之前，從各方面掌握他犯錯(cuò)誤有關(guān)的全部“材料”，經(jīng)過反復(fù)幾次，他的僥幸心理就會(huì)減弱，會(huì)變得能夠在各方面對(duì)自己嚴(yán)格要求。

二、批評(píng)要有的放矢。批評(píng)要有針對(duì)性，收效才大。您的道理講得大、講得空，孩子就會(huì)摸不著頭腦，還是我行我素。批評(píng)要帶有明確的目的，點(diǎn)明改正的方向。

三、批評(píng)要留有余地。在批評(píng)教育孩子時(shí)，力求點(diǎn)到為止，留有余地，給他一個(gè)自我批評(píng)、自我教育的機(jī)會(huì)。這樣，孩子比較易于接受，又會(huì)對(duì)您的寬容產(chǎn)生負(fù)疚感，有利于他不斷鞭策自己，盡量少犯或不犯錯(cuò)誤。如果您對(duì)孩子的錯(cuò)誤嘮嘮叨叨，否定或者貶低他的自我認(rèn)識(shí)、自我批評(píng)的積極性，那么他就會(huì)產(chǎn)生逆反心理，大大削弱了教育的效果。

比如我班的王旭同學(xué)，在剛開始擔(dān)任班級(jí)電教委員的時(shí)候，經(jīng)常忘記關(guān)電源，我發(fā)現(xiàn)后第一次是打電話讓他再返回來，無論他走到哪兒，我在學(xué)校一直等他回來——其實(shí)我自己也可以把總閘關(guān)了，但我就是想用這種方式教育他。第二次發(fā)生這件事的時(shí)候，我問他，怎么做才能避免此事的發(fā)生？讓他自己想辦法，我再給他出主意：“可以放學(xué)后把電腦柜的鑰匙交給我?！彼肓讼?，覺得還是不給老師添麻煩，自己再多注意一些，責(zé)任心再強(qiáng)一些——的確，以后再?zèng)]出現(xiàn)過忘記關(guān)電源的情況。

這種方法同樣適用于家庭教育，只要您從孩子的心理承受出發(fā)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“留有余地”的批評(píng)方法，一定就會(huì)收到意想不到的效果。

四、批評(píng)要?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì)。俗話說：“一把鑰匙開一把鎖”，既要用剛制柔，又要以柔克剛。對(duì)女孩子用剛，則有震撼力；對(duì)男孩子用柔，則化解頑石。剛與柔的使用都要以不傷害孩子的自尊心為重點(diǎn)。

著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)說過：“得不到別人尊重的人往往有最強(qiáng)烈的自尊心?！币虼?，家長們?cè)谄綍r(shí)既要講原則、不遷就孩子，又要講感情并且尊重他們的自尊心。美國著名的管理家雅柯卡說過：“表揚(yáng)可以印成文件，而批評(píng)打個(gè)電話就行了。”

這就是說，含蓄而不張揚(yáng)的批評(píng)有時(shí)比那種電閃雷鳴式的批評(píng)效果會(huì)更好。

五、批評(píng)要迂回啟發(fā)。我們不僅要有一針見血、開門見山的批評(píng)教育，也要有“明修棧道，暗度陳倉”的迂回批評(píng)教育。這樣可以避免與孩子的直接交鋒，引導(dǎo)幫助他消化、理解、醒悟，從而改正錯(cuò)誤，達(dá)到批評(píng)的目的。如此一來，批評(píng)變得沒有劍拔弩張之勢，往往會(huì)有事半功倍之效。

綜上所述，“批評(píng)有法，但無定法。”批評(píng)是一服苦口的良藥。但有一點(diǎn)是我們必須恪守的——尊重孩子，愛護(hù)孩子。相信他們最終會(huì)領(lǐng)悟到家長的良苦用心，會(huì)更加進(jìn)步的。來源：《家長周刊》【曉巖轉(zhuǎn)】