一、卡爾威特的天才教育法

卡爾威特是德國哈雷近郊洛赫村的教師，對教育富有獨到的見解。他認為孩子的教育必須和孩子的智力曙光同時開始，并用自己的理論實踐于自己的兒子卡爾威特，使之成為傳奇般的天才。他于1818年寫成的《卡爾威特的教育》一書，是世界上論述早期教育的最早文獻，他的教育理念被后人譽為早期教育的楷模。

二、MS斯特娜的自然教育法

MS斯特娜是美國賓夕法尼亞州匹茲堡大學語法學教授，畢業(yè)于拉德克利夫女子大學。在推崇卡爾威特教育法的同時，提倡根據孩子自身的習性，用自然的方法教育孩子，取得了非凡的成就。于1914年寫成《MS斯特娜的自然教育》一書。在書中，她結合自己教育女兒的親身經歷闡述了自己的教育方法。

　　三、蒙臺梭利的特殊教育法

　　蒙臺梭利1870年8月出生在意大利安科地區(qū)的基亞拉瓦萊，自小受過良好的家庭教育。1907年開始在各地建立蒙臺梭利兒童之家，致力于為孩子提供發(fā)展機會環(huán)境的教育方法，她不僅是偉大的教育家，還是著名的科學家，為了兒童和人類精神的復興奉獻了一生。著有《蒙臺梭利教育法》、《蒙臺梭利手冊》、《教育人類法》、《高級蒙臺梭利方法》、《童年的秘密》、《兒童的發(fā)現》等書。

　　四、鈴木鎮(zhèn)一的才能教育法

　　鈴木鎮(zhèn)一1898年出生于日本的名古屋，其父經營著當時世界上最大的小提琴工廠。22歲赴德國學習音樂，回國后對如何通過小提琴去開發(fā)和提高孩子的能力充滿了堅定的信心。他抱著每個孩子的能力成長，都有一種培養(yǎng)方法的信念，立志于對孩子天才教育，培養(yǎng)出大批的天才兒童。為了進一步發(fā)揚才能教育法，著有《早期教育和能力培養(yǎng)》一書。

　　五、多湖輝的實踐教育法

　　多湖輝是日本二戰(zhàn)以后杰出的教育家，對兒童心理和腦力開發(fā)研究造詣頗深。與許多以理論見長的學者不一樣。多湖輝的教育思想更具實踐性，直指兒童教育的具體實際問題，認為增強孩子能力的最好辦法，就是使父母成為教育的實踐者，著有《母愛促進身心健康》、《管理孩子的技巧》、《使孩子聰明的心理戰(zhàn)術》、《學習指導法》等書。

　　六、周弘的賞識教育法

　　周弘是中國南京市人，中國青少年研究中心賞識教育研究室主任，南京婷婷聾童學校校長。用賞識教育法教育自己全聾的女兒，使之成為中國第一位聾人大學生。他用賞識教育法培養(yǎng)了一批早慧兒童，也改變了成千上萬健全孩子的命運。著有《賞識你的孩子》一書，一出版即風靡全國。http://www.jiangsuedu.net/Docs/News/html/20100604102621728/20100604102621728.html【曉巖轉】