往車上裝貨，還是給車子加油

美國也有天賦教育，但它同中國教育主張的“開發(fā)智力”中的發(fā)掘潛能不一樣。美國的天賦教育主張創(chuàng)造一種適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，讓孩子自長自成，而不是加壓或讓他們獨(dú)立于其他的普通班。進(jìn)入天賦班學(xué)習(xí)的孩子，每天只有一個小時是單獨(dú)聚在一起上課的，大多數(shù)時間是同普通班的孩子在一起。也就是說，一般的基礎(chǔ)課都與學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃同步。在天賦教育班，孩子們將接觸到超出一般教學(xué)內(nèi)容的東西，如古文化研究、歷史人物研究、時事分析、政策討論、哲學(xué)問題的辯論等等。

從學(xué)習(xí)的時間上看，這些孩子花在一般教學(xué)課堂的時間相對少了。從學(xué)習(xí)的內(nèi)容上看，他們也并沒有提前學(xué)習(xí)高年級的課程。天賦教育班僅僅是為這些精力過剩的孩子們提供了一塊可以脫開韁繩、盡情馳騁的快樂天地。在那里，孩子可以接觸到一些同齡人可能還沒有來得及思考的問題，可以像古希臘的哲學(xué)家們那樣去爭辯有限與無限的問題，也可以大大咧咧地批評愛因斯坦的相對論，或指點(diǎn)江山似的對某項(xiàng)政策評頭論足。這樣的環(huán)境，孩子們當(dāng)然不可能有什么提前完成學(xué)業(yè)之舉。

比較中國和美國的初級教育，我們會發(fā)現(xiàn)，兩者在提供給學(xué)生的環(huán)境上，各有許多不同之處。形象地說，天賦高的孩子就像一輛性能良好、載重量又大的汽車。中國的初級教育就似往那車箱里盡可能多地添加重物，而美國的做法則更像是不大考慮載重量，而是讓車子“順其自然”地往前跑，并時刻注意給油箱加油，讓車跑得更穩(wěn)、更快，后勁更足。

授人以魚與授人以漁

第一次從兒子礦礦嘴里聽到“研究”一詞時，著實(shí)讓我樂了一陣子。那時礦礦才八歲。一天，他說他正在作一個關(guān)于藍(lán)鯨的研究，要去圖書館找參考資料。當(dāng)然，礦礦借回的“參考資料”，十幾本都是兒童圖畫書。

隨著兒子對那十幾本書的閱讀以及研究的深入，我也不斷地從他那兒獲得有關(guān)藍(lán)鯨的知識：藍(lán)鯨一天要吃四噸蝦；藍(lán)鯨的壽命是90－100年；藍(lán)鯨的懷孕期是300－330天；藍(lán)鯨的心臟像一輛汽車那么大；藍(lán)鯨的舌頭上可以同時站50－60人；藍(lán)鯨的主血管可以讓一個人爬過去。

礦礦終于完成了他有生以來的第一份研究報告：《藍(lán)鯨》。

“論文”是由三張活頁紙訂起而成的。第一張是封面，上面畫著一條張牙擺尾的藍(lán)鯨。藍(lán)鯨的前面還用筆細(xì)細(xì)地畫了一群慌慌張張?zhí)由男∥r。論文含四個小題目：1．介紹；2．藍(lán)鯨吃什么；3．藍(lán)鯨怎么吃東西；4．藍(lán)鯨的非凡之處。小標(biāo)題下的正文不過一兩句話，既沒有開篇段，也沒有結(jié)論段。讀起來倒也開門見山，每句話都能畫龍點(diǎn)睛般地點(diǎn)到為止。

這應(yīng)該算是我一生中所看到的最簡短的論文。當(dāng)然，這也是一篇最讓我感興趣的論文。孩子從一開始就擺開了一副正經(jīng)八百作課題研究的架式。收集資料，閱讀，找觀點(diǎn)，組織文章……一步不差，一絲不茍。從決定題目，到從那十幾本書中發(fā)現(xiàn)對自己研究有用的資料，到著手寫文章，孩子始終處在一個獨(dú)立工作的狀態(tài)下。他必須用自己的腦子去思考，去篩選材料，去決定“研究”方向。這個收獲要比知道藍(lán)鯨有多重、多長更具價值。

不少美國人都向我贊美一個中國的哲理性非常深刻的古諺：“授人以魚，不如授人以漁?！蔽覀兠褡暹@一深刻的教育哲學(xué)思想，卻被人“中”為“洋”用了。我是到了美國才“悟”到其精要的。

來源：選自《素質(zhì)教育在美國》 【曉巖轉(zhuǎn)】