心理學(xué)家特麗薩阿馬貝爾(Teresa Amabile)在《創(chuàng)造力脈絡(luò)理論》(Creativity in Context)一書中，提出有兩種因素可以幫助大多數(shù)孩子覺得學(xué)習(xí)具有更多的內(nèi)在獎勵。

(1)選擇：與完成別人隨機(jī)分配給他的任務(wù)相比，個體對任務(wù)的某些方面會表現(xiàn)出更長的持久性和更多的樂趣。

(2)勝任的感覺：與完不成的任務(wù)相比，個體對自己勝任的任務(wù)會堅(jiān)持得更久。

讓我們更詳細(xì)地討論選擇和勝任能力這兩方面的問題。

通過選擇增加學(xué)習(xí)的內(nèi)在獎勵

我們談?wù)搨€人記憶時，提到當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)事情有趣、古怪、不尋常、與自身或興趣有關(guān)時，他們(和大人一樣)會更容易學(xué)習(xí)和投入精力。當(dāng)孩子能選擇環(huán)境，根據(jù)特定興趣的引導(dǎo)找到學(xué)習(xí)材料時，他們一般會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)具有更大的樂趣。

一、運(yùn)用孩子特別感興趣的領(lǐng)域來教授各種知識。例如，對卡車感興趣的孩子，可以通過學(xué)習(xí)古代的交通方式、羅馬的道路系統(tǒng)或蒸汽機(jī)在工業(yè)革命中的作用來學(xué)習(xí)歷史；通過閱讀或?qū)懽饔嘘P(guān)卡車的內(nèi)容來學(xué)習(xí)語言文學(xué)；通過解答關(guān)于有效載重、輪胎壓力、油箱讀數(shù)、行駛距離等應(yīng)用題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；通過調(diào)查汽車和卡車在現(xiàn)代生活中的作用來學(xué)習(xí)社會學(xué)?？梢杂妙愃频穆?lián)結(jié)策略教授各種信息，這對興趣非常狹窄但特別強(qiáng)烈的孩子來說尤為重要。

二、教孩子學(xué)會使用個人記憶策略來提高興趣和增強(qiáng)記憶。鼓勵孩子用他們正在努力學(xué)習(xí)的材料來編造有趣的或引人發(fā)笑的故事或聯(lián)結(jié)，并鼓勵他們養(yǎng)成一種習(xí)慣，即任何時候碰到新信息，都試圖尋找它們與先前所掌握材料的個人聯(lián)結(jié)或連接。鼓勵具有視覺思考風(fēng)格或藝術(shù)愛好的孩子把自己的聯(lián)結(jié)描繪出來，鼓勵具有言語或音樂愛好的孩子將信息轉(zhuǎn)換為詩歌、歌曲或節(jié)拍。

三、了解孩子，看他們覺得什么事情既有趣又重要。孩子按照自己的安排來學(xué)習(xí)，有時這些風(fēng)格與我們的是有沖突的。做數(shù)學(xué)題時，有些孩子可能將速度看得比質(zhì)量更重要，而其他孩子可能因害怕犯錯誤而裹足不前。理解可能影響孩子工作模式的動機(jī)總是很重要的。

使用勝任感增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在獎勵

在那些很少成功完成的任務(wù)上，孩子很快就會失去興趣。近來，一份有關(guān)動機(jī)的研究發(fā)現(xiàn)，孩子很少在那些花了至少2/3的時間都不能完成的任務(wù)上堅(jiān)持努力。

一、確保缺乏動機(jī)的孩子沒有受到學(xué)習(xí)困難的困擾，因?yàn)檫@會使他沒有足夠的保持注意力的成就感。

二、相反，也應(yīng)確保孩子所接受的教學(xué)不缺乏挑戰(zhàn)性，因?yàn)檫@不會給他帶來任何成就感。

三、需要成功，但應(yīng)確保是孩子可以做得到的。在孩子所能達(dá)到的水平上去推動持續(xù)的微小進(jìn)步，以保持“積極的動力”。要有長遠(yuǎn)的目光，比起那些因被逼迫而完全放棄的孩子，一個不斷進(jìn)步的孩子收獲更大。

使用外在的獎勵來提高受激注意力

外在獎勵也可以用來幫助孩子，使他們在認(rèn)為缺乏內(nèi)在獎勵的學(xué)習(xí)上堅(jiān)持不懈。在你對使用“利欲刺激”這個想法嗤之以鼻之前，不要忘記了分?jǐn)?shù)、家長或老師的稱贊、朋友的尊重、進(jìn)好大學(xué)的機(jī)會或得到期望的工作，它們都屬于外在的獎勵。也不要忘記幫助孩子培養(yǎng)必要的自制力，讓他們至少能夠忍受那些沒有即時回報的工作，這都是培養(yǎng)耐性、塑造性格的重要組成部分，也會讓他們受益終生。

年幼的或更沖動的孩子可能需要更及時而明確的獎勵(如小貼畫、音樂CD、書籍、游戲產(chǎn)品等)。初期時獲得獎勵相對容易些，但隨后獲得獎勵所需的努力應(yīng)逐漸增加。隨著孩子獲得足夠的技能和成功體驗(yàn)，伴隨能力提高而帶來的內(nèi)部獎勵，他們對外在激勵的需求會基本(甚至完全)消退。 http://www.jiangsuedu.net/Docs/News/html/20090206224103346/20090206224103346.html【曉巖轉(zhuǎn)】