家庭作業(yè)是教師為了鞏固學(xué)生當(dāng)天在學(xué)校所學(xué)知識(shí)，要求學(xué)生放學(xué)后在家里完成的作業(yè)。可是，處在小學(xué)階段的孩子，特別是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童，往往缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，沒(méi)有“責(zé)任感”，他們意識(shí)不到做作業(yè)是學(xué)生的義務(wù)，不善于利用時(shí)間完成作業(yè)，常敷衍了事，這就成了令許多小學(xué)家長(zhǎng)頭疼的事：有的孩子不愿意做；有的孩子做得慢；有的孩子更試圖利用說(shuō)謊來(lái)逃脫作業(yè)……出現(xiàn)這種情況后，使得孩子當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)得不到及時(shí)鞏固，記憶出現(xiàn)偏差甚至根本就沒(méi)有形成記憶。可想而知，長(zhǎng)此下去，孩子的成績(jī)?cè)趺茨軆?yōu)異起來(lái)呢？

要想孩子成績(jī)好，家長(zhǎng)就要首先輔導(dǎo)孩子完成好家庭作業(yè)，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。那該怎么做呢？

首先，給孩子創(chuàng)建一個(gè)舒適的完成作業(yè)的環(huán)境。這個(gè)“環(huán)境”包括兩方面內(nèi)容：一個(gè)是硬件環(huán)境，即要為孩子準(zhǔn)備好一個(gè)完成作業(yè)的空間。其中包括光線(xiàn)充足的、安靜的、無(wú)噪音的房間，干凈整潔的書(shū)桌，軟硬、高低舒適的椅子或板凳，完成作業(yè)所需要的文具、工具書(shū)、書(shū)本等。另一個(gè)是軟件環(huán)境，即在孩子完成作業(yè)的過(guò)程中，家長(zhǎng)要少說(shuō)話(huà)，少干預(yù)，少打擾。孩子的注意力是很容易受到影響的。如果在桌子上放著與完成作業(yè)無(wú)關(guān)的課外書(shū)或者玩具的話(huà)，甚至一面小鏡子，都可能使孩子寫(xiě)一會(huì)兒看一會(huì)兒，不僅耽誤作業(yè)時(shí)間，也使心思不集中，造成作業(yè)正確率低。所以，桌面上一定要干凈、整潔。如果桌椅的軟硬、高低不舒適，時(shí)間長(zhǎng)了不僅影響孩子身體發(fā)育，而且也使孩子感覺(jué)完成作業(yè)的時(shí)間就是“受罪”的時(shí)間，那就更談不上享受作業(yè)的樂(lè)趣了。如果沒(méi)有準(zhǔn)備好完成作業(yè)所需要的文具、工具書(shū)、書(shū)本等，孩子在完成作業(yè)的過(guò)程中就會(huì)一會(huì)兒找東一會(huì)兒找西，耽誤時(shí)間不說(shuō)，打斷思路更要命。說(shuō)到家長(zhǎng)自身給孩子創(chuàng)造的軟件環(huán)境，有的家庭糾紛不斷，兩天一小吵、三天一大吵，搞得孩子每日心事重重、精神緊張；一些家長(zhǎng)自己下班回來(lái)只顧自己娛樂(lè)，不是放錄音機(jī)，就是開(kāi)電視，或是把一些無(wú)所事事的人約到家里喝酒，聊天，玩牌，打麻將；有的父母在孩子做作業(yè)時(shí)經(jīng)常干擾孩子，“今天在學(xué)校表現(xiàn)好不好？有沒(méi)有受老師表?yè)P(yáng)(或批評(píng))？”“肚子餓了嗎？要不要吃點(diǎn)東西？”“做幾道了？還有幾道？”弄得孩子無(wú)法集中注意力，思考問(wèn)題的思路也是總被打斷。試想，在這種家庭環(huán)境中，孩子怎么能夠靜下心來(lái)讀書(shū)學(xué)習(xí)，怎么能夠提高作業(yè)的速度、保證作業(yè)的質(zhì)量呢？當(dāng)然，孩子自身也要做好寫(xiě)作業(yè)的一切準(zhǔn)備，不能一會(huì)兒鋼筆沒(méi)有水了，一會(huì)兒就想玩玩橡皮、喝水來(lái)放松一下，一會(huì)兒有些學(xué)校趣事想講給家長(zhǎng)聽(tīng)等。

其次，合理安排作業(yè)時(shí)間。有許多家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子在學(xué)校里學(xué)習(xí)了一天了，不應(yīng)該一回到家就寫(xiě)作業(yè)，這樣太累了；有的甚至認(rèn)為自己不在家的時(shí)間孩子完成作業(yè)，質(zhì)量肯定不行。其實(shí)，孩子的記憶的時(shí)間是短暫的，并且記得快忘得也快，只有在他遺忘前得到多次的、及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，才能產(chǎn)生永久性記憶。再說(shuō)，現(xiàn)在孩子下午放學(xué)大概是四、五點(diǎn)鐘，低年級(jí)會(huì)更早，而大多數(shù)家長(zhǎng)下班時(shí)間都是六點(diǎn)以后，回家后基本上都六點(diǎn)半鐘了，再加上做飯、吃飯，要到七點(diǎn)半鐘才能停當(dāng)。如果這個(gè)時(shí)候讓孩子收拾完畢馬上開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)的話(huà)，一是剛吃過(guò)飯沒(méi)有消化，血液流向腸胃，腦力不足，學(xué)習(xí)、作業(yè)效果不佳；二是吃過(guò)飯馬上坐下，對(duì)消化不好，影響孩子健康成長(zhǎng)。如果寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間再往后拖的話(huà)，排除作業(yè)多的情況，萬(wàn)一遇到一些不會(huì)的、難懂的題目，或者需要到圖書(shū)館、書(shū)店、網(wǎng)上查找資料，還有時(shí)間檢查、糾錯(cuò)嗎？這樣還很可能會(huì)影響到孩子晚上休息的時(shí)間。所以，周一到周四，家長(zhǎng)可以讓孩子放學(xué)后稍休息一下，然后保證在自己做好晚飯前孩子能夠把作業(yè)全部完成并自行檢查完畢。等吃過(guò)飯，休息一會(huì)兒后，家長(zhǎng)再檢查、簽字，有針對(duì)性地糾錯(cuò)、輔導(dǎo)。周五的作業(yè)一般比較多，因?yàn)楹竺嬗袃商斓男菹r(shí)間。家長(zhǎng)也要盡可能地讓孩子周五晚上完成一部分，周六做完，到周日再好好休息玩耍?？汕f(wàn)不能一直拖到周日，不僅可能使孩子匆忙中完不成作業(yè)，而且還會(huì)使孩子養(yǎng)成做事拖沓的壞習(xí)慣。

再次，教給孩子正確的、科學(xué)的完成作業(yè)的方法。正確的方法是增強(qiáng)記憶、提高效率的法寶。例如，要教給孩子在寫(xiě)作業(yè)前一定先將當(dāng)天的功課復(fù)習(xí)一遍，把要求記憶的生詞、語(yǔ)法、概念、定義、公式、定理、規(guī)律等記牢了，再開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)。俗話(huà)說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”，這樣就免得孩子寫(xiě)著寫(xiě)著就寫(xiě)不下去了，一會(huì)兒翻翻書(shū)、一會(huì)兒又回憶老師上課講的內(nèi)容，一會(huì)兒又打電話(huà)問(wèn)別的同學(xué)，如此這般肯定就會(huì)耽誤時(shí)間，完成作業(yè)的速度自然也會(huì)慢下來(lái)。正確的握筆、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)也是非常重要的。有的孩子就是握筆、書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)不正確，造成寫(xiě)的字不好看，書(shū)寫(xiě)速度上不去，長(zhǎng)期下去，還造成視力下降。對(duì)于任何作業(yè)，認(rèn)真讀題，了解題目要求，是完成作業(yè)最基本的要求。有的孩子只讀一遍題，還沒(méi)有理解題意就下手做，結(jié)果盡管花費(fèi)了時(shí)間還沒(méi)有做對(duì)?；旧纤械淖鳂I(yè)都是按照先易后難來(lái)安排的，因此，可以讓孩子做一道檢查一道，做完所有的題目后再綜合檢查一遍——這就是教給孩子檢查作業(yè)的方法。對(duì)于一些需要抄寫(xiě)的語(yǔ)文、英語(yǔ)等作業(yè)，讓孩子讀一句，默一句，不能一個(gè)字一個(gè)字地抄。當(dāng)然，制訂合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)、計(jì)劃，安排好學(xué)習(xí)、玩耍和娛樂(lè)的時(shí)間，每周作業(yè)情況總結(jié)等等都需要家長(zhǎng)用科學(xué)的方法來(lái)指導(dǎo)。

最后，做好監(jiān)督、檢查工作，做到寬嚴(yán)有度。在孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)最好離開(kāi)，到規(guī)定的時(shí)間才準(zhǔn)時(shí)進(jìn)來(lái)檢查，這樣有助于孩子獨(dú)立完成作業(yè)和集中注意力習(xí)慣的培養(yǎng)。但是，當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中分神或者做小動(dòng)作的時(shí)候，應(yīng)該馬上提醒、制止。有的孩子一遇到困難，馬上就問(wèn)家長(zhǎng)，這時(shí)，家長(zhǎng)不應(yīng)給予回答，要讓孩子自己思考，尤其是什么字不會(huì)寫(xiě)啦這么簡(jiǎn)單的事情，一定要讓他自己動(dòng)手查字典解決。孩子實(shí)在是解決不了的，要留到最后一起輔導(dǎo)。對(duì)難題的輔導(dǎo)，家長(zhǎng)一定要有分寸，應(yīng)采用啟發(fā)的方式，給孩子提示一下，多讓孩子自己解決。如果孩子做作業(yè)總是很困難，就應(yīng)該及時(shí)與老師取得聯(lián)系，找出其中的原因和解決辦法。另外，家長(zhǎng)對(duì)孩子的家庭作業(yè)，不能只簡(jiǎn)單地問(wèn)一句“完成了沒(méi)有”就完事了，要有行動(dòng)——真正地看。幫孩子檢查作業(yè)也有方法：首先看字面干凈與否——這是孩子作業(yè)認(rèn)真程度的一個(gè)顯著表現(xiàn)；其次看是否有漏題現(xiàn)象；最后才看答案。如果家長(zhǎng)實(shí)在是沒(méi)有時(shí)間一一過(guò)目，只要孩子作業(yè)字體干凈、整潔，沒(méi)有漏題現(xiàn)象，就可以簽字了。對(duì)于抄寫(xiě)的作業(yè)——尤其是抄寫(xiě)的語(yǔ)文、英語(yǔ)課文，家長(zhǎng)可要求孩子邊讀自己邊看，不但使孩子再記憶了一遍，自己檢查起來(lái)也迅速。作業(yè)交給老師后并不是就完事大吉了，家長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)?？纯蠢蠋熍倪^(guò)的作業(yè)本，讓孩子及時(shí)把錯(cuò)誤的地方另找本子列出來(lái)（也可整理為“糾錯(cuò)本”），并且?guī)秃⒆臃治鲥e(cuò)誤原因，留到復(fù)習(xí)時(shí)作為重點(diǎn)復(fù)習(xí)使用；對(duì)于孩子在作業(yè)中表現(xiàn)的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。對(duì)于孩子的作業(yè)，要求要始終如一，不能朝令夕改，讓孩子不知所措；更不能三天看兩天又不管，敷衍的態(tài)度很容易讓孩子學(xué)到，并且很可能使孩子產(chǎn)生“鉆空子”的心理。有的家長(zhǎng)望子成龍心切，總希望孩子在完成老師布置的作業(yè)之后再多完成一些自己布置的作業(yè)，豈不知重復(fù)的作業(yè)不但加重孩子的負(fù)擔(dān)，而且會(huì)使孩子產(chǎn)生厭學(xué)的心理，甚至為了避免做家長(zhǎng)布置的作業(yè)而拖拉、磨蹭，反而養(yǎng)成不良的作業(yè)習(xí)慣。所以，家長(zhǎng)要嚴(yán)把作業(yè)關(guān)，還要給孩子充分的玩耍、休息的時(shí)間。

“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。”良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，對(duì)一個(gè)人的發(fā)展將具有積極的促進(jìn)作用。儲(chǔ)蓄好的習(xí)慣，就等于為將來(lái)的生活儲(chǔ)蓄幸福，這比為他們存一大筆財(cái)富更有價(jià)值。小學(xué)階段是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段，尤其是認(rèn)真完成家庭作業(yè)的習(xí)慣。希望孩子能夠經(jīng)過(guò)各位家長(zhǎng)充滿(mǎn)愛(ài)心的細(xì)致地輔導(dǎo)與幫助，能夠養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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