孩子小的時(shí)候，那些印刷精美、色彩斑斕的圖畫(huà)書(shū)，卡通形像的、動(dòng)物圖集的、名著改編成繪畫(huà)故事的，便成為孩子手中的愛(ài)物。海豚、熊貓；芒果、荔枝……這些平時(shí)很難見(jiàn)到的事物，在我的指點(diǎn)和拼讀中，孩子慢慢認(rèn)識(shí)了。還記得過(guò)年孩子回家時(shí)，看著孩子對(duì)著畫(huà)書(shū)準(zhǔn)確無(wú)誤的認(rèn)讀，來(lái)串門(mén)的叔叔、大爺們嘖嘖稱(chēng)贊。我心里也暗自得意。

    由于自己小時(shí)候沒(méi)有條件買(mǎi)書(shū)看書(shū)，所以成年后，那些給孩子帶來(lái)無(wú)數(shù)樂(lè)趣的一些兒童名著，自己一直沒(méi)有時(shí)間和心情涉及。隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，就給她買(mǎi)了許多這類(lèi)作品，并陪孩子一起閱讀。《白雪公主》《綠野仙蹤》《小王子》《青鳥(niǎo)》等幾位世界著名的兒童文字作家如安徒生、格林等的童話故事，還有一些簡(jiǎn)編的中國(guó)名著，如〈三國(guó)演義〉、〈西游記〉等，就成為我和孩子一起閱讀的作品。這個(gè)時(shí)候，我便發(fā)揮自己教語(yǔ)文的專(zhuān)長(zhǎng)，大聲讀給孩子聽(tīng)，有時(shí)候把故事梗概向孩子描述一下，孩子似懂非懂，但故事中的形象給孩子留下了深刻的印象。在聽(tīng)我讀書(shū)的過(guò)程中，孩子懂得了善與惡、美與丑，而我也似乎回到了童年時(shí)光，去用心體會(huì)那些故事中的童趣與純真。

    上小學(xué)后，隨著拼音的學(xué)習(xí)，識(shí)字的增加，孩子開(kāi)始自己能看一些注音讀物，從簡(jiǎn)單的小故事到一些好的童話書(shū)、小說(shuō)書(shū)。這時(shí)候，我也開(kāi)始有意識(shí)的培養(yǎng)孩子獨(dú)立讀書(shū)的習(xí)慣。特別是學(xué)拼音那會(huì)兒，我買(mǎi)來(lái)很多帶拼音的故事書(shū)，讓她們大聲地朗讀出來(lái)。那時(shí)她們讀得可費(fèi)力呢，而且經(jīng)常斷句、破句。這時(shí)候，我就耐心講解，糾正錯(cuò)誤，同時(shí)和她們共同談?wù)摴适吕锏娜宋锱c情節(jié)；比較簡(jiǎn)單的，還要求她們能用最簡(jiǎn)潔的話把故事概括一下。這個(gè)時(shí)候，雙胞胎的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮了出來(lái)，如果我不在，孩子還可以讀給對(duì)方聽(tīng)（這個(gè)方法直到現(xiàn)在我還在用）。借助拼音，孩子能自己閱讀了，同時(shí)，還鞏固了所學(xué)的拼音知識(shí)，而且在完成看圖寫(xiě)話之類(lèi)的寫(xiě)作任務(wù)時(shí)也比以前輕松多了。

    隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，在關(guān)于閱讀方面我們也會(huì)產(chǎn)生一些摩擦。有時(shí)，買(mǎi)給孩子的書(shū)，她根本不喜歡，我們一般也不會(huì)強(qiáng)迫她們閱讀；有時(shí)，孩子會(huì)沉迷于一些動(dòng)畫(huà)片而不愿意讀書(shū)，這時(shí)我們也不會(huì)采取強(qiáng)制措施，而在事后會(huì)和她們進(jìn)行交流，談?wù)撍齻冏罱x的書(shū)中有趣的情節(jié)，讓她們意識(shí)到其實(shí)還有比看動(dòng)畫(huà)片更有意思的事情――讀書(shū)。

    一個(gè)喜歡閱讀的家庭更容易培養(yǎng)出一個(gè)喜歡閱讀的孩子。因此，我也注意從自身做起，減少看電視的時(shí)間，與孩子一起讀書(shū)，讓她們覺(jué)得讀書(shū)不是她一個(gè)人的事情。常常是我在沙發(fā)上讀我的大部頭，孩子在書(shū)房里看自己的童話書(shū)，這是一個(gè)非常和諧的畫(huà)面，一個(gè)父親，兩個(gè)孩子，在各自的心靈世界里暢游。有時(shí)，我也和孩子看同一本書(shū)，孩子邊讀邊問(wèn)，我也樂(lè)得和孩子討論，比如一個(gè)詞語(yǔ)、一句話。在交流中，孩子收獲的不僅是知識(shí)，而我也感覺(jué)到每天抽一點(diǎn)時(shí)間陪孩子閱讀是很美好的事情。

    任何學(xué)習(xí)都是從閱讀開(kāi)始的，猶太人說(shuō)“書(shū)本是甜蜜的和充滿誘惑力的”，孩子在品過(guò)之后，值得她去回味、咀嚼。每每讀完一本書(shū)或一篇文章，孩子會(huì)說(shuō)：“好感動(dòng)喲”，我知道，孩子又受到了一次精神的洗禮，還有什么比這更重要呢？

    和孩子一起閱讀，不光是書(shū)本的交流，更是感情的交流。我又想起了那句話：“讀一本書(shū)，就是和高尚的人對(duì)話。”
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