表?yè)P(yáng)，是家長(zhǎng)在教育孩子過(guò)程中經(jīng)常使用的手段，家長(zhǎng)大多都希望通過(guò)這種方式讓孩子養(yǎng)成社會(huì)所期望的良好的行為習(xí)慣。然而，在具體的家庭教育實(shí)踐中，表?yè)P(yáng)的效果并不一樣，甚至?xí)m得其反，這是為什么呢？是因?yàn)樗麄冞\(yùn)用表?yè)P(yáng)的方式不同。那么，應(yīng)該如何表?yè)P(yáng)孩子呢？
首先，家長(zhǎng)要對(duì)孩子良好的行為表現(xiàn)給予經(jīng)常的關(guān)注和及時(shí)的表?yè)P(yáng)。在日常生活中，不少家長(zhǎng)總是抱怨自己的孩子毛病太多，諸如吵嘴、打架、亂叫……而實(shí)際情況往往并非如此。試問(wèn)家長(zhǎng)們，你是否認(rèn)真地觀察過(guò)自己的孩子？當(dāng)孩子安靜靜地游戲和做自己的事情時(shí)，家長(zhǎng)一向熟視無(wú)睹，等到孩子吵嘴了，打架了，才來(lái)充當(dāng)調(diào)解人，進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，甚至夾帶武力。在孩子看來(lái)，這種爸爸媽媽總是跟自己過(guò)不去，整天板著面孔訓(xùn)人，他們一點(diǎn)也不親切可愛。家長(zhǎng)應(yīng)該明白，在孩子的小心眼里，渴望著自己的行為引起關(guān)注，得到贊許。要知道如果他們積極的行為不能達(dá)到目的，就必須采取消極的行為。假如你沒(méi)有表?yè)P(yáng)孩子的習(xí)慣， 不妨現(xiàn)在就試一試，留心孩子在做什么，如果他現(xiàn)在的表現(xiàn)讓你感到滿意，就馬上提出表?yè)P(yáng)。當(dāng)然，任何事情的開端都會(huì)有困難，但隨后就會(huì)變得容易起來(lái)。表?yè)P(yáng)的力量是巨大的，在你不斷的表?yè)P(yáng)聲中，孩子的行為將發(fā)生奇跡般的變化，積極的表現(xiàn)會(huì)越來(lái)越多，消極的行為隨之減少。家長(zhǎng)也不必?fù)?dān)心孩子會(huì)過(guò)度依賴表?yè)P(yáng)，其實(shí)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)不是太多了，而是太少了。
其次，要明確表?yè)P(yáng)的目標(biāo)是行為，而不是孩子本身。當(dāng)孩子做錯(cuò)事時(shí)，有的家長(zhǎng)氣急敗壞，張口責(zé)罵他們自私、懶惰、頑皮、不聽話，但不知道怎樣才能把她們變得無(wú)私、勤勞、溫順。俗話說(shuō)：“江山易改秉性難移”，須知１個(gè)人的個(gè)性是難以改變的，家長(zhǎng)如果把注意力都集中到的孩子的行為上，事情就好辦了。家長(zhǎng)不要說(shuō)：“你真是好孩子?！倍f(shuō)：“你幫助別的小朋友，真好?！被蛘邠Q個(gè)說(shuō)法：“媽媽喜歡你這樣做?！北?yè)P(yáng)的目標(biāo)指向，使孩子本身可能產(chǎn)生這樣的積極后果，使他們得到這樣的認(rèn)識(shí)：做得好就是好孩子，做不好就不是好孩子。為了做好孩子，就不能出錯(cuò)。還應(yīng)該明白，沒(méi)有人永遠(yuǎn)正確，孩子一旦做錯(cuò)事，就會(huì)產(chǎn)生消極的自我評(píng)價(jià)，因此，這時(shí)候家長(zhǎng)沒(méi)有必要一概指責(zé)，窮追不舍。
再次，方式得當(dāng)。表?yè)P(yáng)，要具體明確，因?yàn)檫@樣的目的是增加所期望的行為，所以要讓孩子知道究竟哪一種行為受到了表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)越具體明確，孩子就越容易理解，并且重復(fù)這一行為。比如，當(dāng)孩子起床后收拾好床鋪，然后去刷牙洗臉，你表?yè)P(yáng)說(shuō)：“你做得很好?！焙⒆硬磺宄约旱氖裁磁e動(dòng)得到了媽媽的夸獎(jiǎng)，如果換一種方式可能就好些：“你起床后把床和收拾得很整齊，真是太好了?！?br /> 表?yè)P(yáng)孩子的進(jìn)步，首先要確立一個(gè)目標(biāo)，當(dāng)孩子的行為向這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)時(shí)，既使進(jìn)步渺小，都要提出表?yè)P(yáng)。比如你的目標(biāo)是要求孩子玩耍后自己收拾好玩具，盡管孩子從來(lái)不這樣做，但是你還要堅(jiān)持不懈地重復(fù)這一要求，如果有一次他把一個(gè)玩具放在玩具盒里，表?yè)P(yáng)的時(shí)機(jī)就來(lái)了?！澳惆巡纪尥薹胚M(jìn)了玩具盒里，真不錯(cuò)，媽媽幫你即可把別的玩具收起來(lái)好嗎？“”又如，你跟別人說(shuō)話時(shí)，孩子總是打岔亂嚷，希望你不要忽視了他，最初孩子靜靜地聽你和別人說(shuō)話，過(guò)了一段時(shí)間（比如兩分鐘），你停下來(lái)跟他說(shuō)一句“真乖”，然后繼續(xù)講話，這一次時(shí)間可以長(zhǎng)些（比如四分鐘），你在來(lái)表?yè)P(yáng)他一次，這樣孩子就學(xué)會(huì)了等待。當(dāng)目標(biāo)達(dá)到時(shí)，一種新行為完全建立起來(lái)，稍許的表?yè)P(yáng)就足以使這種行為得到維持，但仍然不能完全放棄表?yè)P(yáng)。
表?yè)P(yáng)要還要及時(shí)，當(dāng)孩子表現(xiàn)出了好的或者家長(zhǎng)所期待的行為，要馬上表?yè)P(yáng)，及時(shí)的表?yè)P(yáng)和才能更有效，對(duì)越小的孩子越應(yīng)如此。
表?yè)P(yáng)的方式還有適合孩子的年齡階段，比如對(duì)年齡很小的孩子在口頭表?yè)P(yáng)能同時(shí)給他一個(gè)吻，一次擁抱或者其他的身體接觸，效果將做好。而大一點(diǎn)的孩子的習(xí)慣表?yè)P(yáng)的方式含蓄一些，可心領(lǐng)神會(huì)地向他們眨眼睛，或者豎起大拇指表示自己已經(jīng)注意到他做的不錯(cuò)。因此，家長(zhǎng)不斷地嘗試，有意留意哪一種表?yè)P(yáng)的方式對(duì)自己的孩子更好。
在對(duì)孩子的教育中，家長(zhǎng)要經(jīng)常地向孩子表達(dá)對(duì)他們無(wú)條件的愛，父母與孩子之間的這種愛是實(shí)施教育的基礎(chǔ)，同時(shí)，由于孩子知道父母是愛他們的，也不必過(guò)多地考慮為了得到父母的愛。學(xué)什么，而把注意力指向自己的行為，不斷地取得進(jìn)步，這樣就達(dá)到了教育的目的。
首先，家長(zhǎng)要對(duì)孩子良好的行為表現(xiàn)給予經(jīng)常的關(guān)注和及時(shí)的表?yè)P(yáng)。在日常生活中，不少家長(zhǎng)總是抱怨自己的孩子毛病太多，諸如吵嘴、打架、亂叫……而實(shí)際情況往往并非如此。試問(wèn)家長(zhǎng)們，你是否認(rèn)真地觀察過(guò)自己的孩子？當(dāng)孩子安靜靜地游戲和做自己的事情時(shí)，家長(zhǎng)一向熟視無(wú)睹，等到孩子吵嘴了，打架了，才來(lái)充當(dāng)調(diào)解人，進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，甚至夾帶武力。在孩子看來(lái)，這種爸爸媽媽總是跟自己過(guò)不去，整天板著面孔訓(xùn)人，他們一點(diǎn)也不親切可愛。家長(zhǎng)應(yīng)該明白，在孩子的小心眼里，渴望著自己的行為引起關(guān)注，得到贊許。要知道如果他們積極的行為不能達(dá)到目的，就必須采取消極的行為。假如你沒(méi)有表?yè)P(yáng)孩子的習(xí)慣， 不妨現(xiàn)在就試一試，留心孩子在做什么，如果他現(xiàn)在的表現(xiàn)讓你感到滿意，就馬上提出表?yè)P(yáng)。當(dāng)然，任何事情的開端都會(huì)有困難，但隨后就會(huì)變得容易起來(lái)。表?yè)P(yáng)的力量是巨大的，在你不斷的表?yè)P(yáng)聲中，孩子的行為將發(fā)生奇跡般的變化，積極的表現(xiàn)會(huì)越來(lái)越多，消極的行為隨之減少。家長(zhǎng)也不必?fù)?dān)心孩子會(huì)過(guò)度依賴表?yè)P(yáng)，其實(shí)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)不是太多了，而是太少了。
其次，要明確表?yè)P(yáng)的目標(biāo)是行為，而不是孩子本身。當(dāng)孩子做錯(cuò)事時(shí)，有的家長(zhǎng)氣急敗壞，張口責(zé)罵他們自私、懶惰、頑皮、不聽話，但不知道怎樣才能把她們變得無(wú)私、勤勞、溫順。俗話說(shuō)：“江山易改秉性難移”，須知１個(gè)人的個(gè)性是難以改變的，家長(zhǎng)如果把注意力都集中到的孩子的行為上，事情就好辦了。家長(zhǎng)不要說(shuō)：“你真是好孩子?！倍f(shuō)：“你幫助別的小朋友，真好?！被蛘邠Q個(gè)說(shuō)法：“媽媽喜歡你這樣做?！北?yè)P(yáng)的目標(biāo)指向，使孩子本身可能產(chǎn)生這樣的積極后果，使他們得到這樣的認(rèn)識(shí)：做得好就是好孩子，做不好就不是好孩子。為了做好孩子，就不能出錯(cuò)。還應(yīng)該明白，沒(méi)有人永遠(yuǎn)正確，孩子一旦做錯(cuò)事，就會(huì)產(chǎn)生消極的自我評(píng)價(jià)，因此，這時(shí)候家長(zhǎng)沒(méi)有必要一概指責(zé)，窮追不舍。
再次，方式得當(dāng)。表?yè)P(yáng)，要具體明確，因?yàn)檫@樣的目的是增加所期望的行為，所以要讓孩子知道究竟哪一種行為受到了表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)越具體明確，孩子就越容易理解，并且重復(fù)這一行為。比如，當(dāng)孩子起床后收拾好床鋪，然后去刷牙洗臉，你表?yè)P(yáng)說(shuō)：“你做得很好?！焙⒆硬磺宄约旱氖裁磁e動(dòng)得到了媽媽的夸獎(jiǎng)，如果換一種方式可能就好些：“你起床后把床和收拾得很整齊，真是太好了?！?br /> 表?yè)P(yáng)孩子的進(jìn)步，首先要確立一個(gè)目標(biāo)，當(dāng)孩子的行為向這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)時(shí)，既使進(jìn)步渺小，都要提出表?yè)P(yáng)。比如你的目標(biāo)是要求孩子玩耍后自己收拾好玩具，盡管孩子從來(lái)不這樣做，但是你還要堅(jiān)持不懈地重復(fù)這一要求，如果有一次他把一個(gè)玩具放在玩具盒里，表?yè)P(yáng)的時(shí)機(jī)就來(lái)了?！澳惆巡纪尥薹胚M(jìn)了玩具盒里，真不錯(cuò)，媽媽幫你即可把別的玩具收起來(lái)好嗎？“”又如，你跟別人說(shuō)話時(shí)，孩子總是打岔亂嚷，希望你不要忽視了他，最初孩子靜靜地聽你和別人說(shuō)話，過(guò)了一段時(shí)間（比如兩分鐘），你停下來(lái)跟他說(shuō)一句“真乖”，然后繼續(xù)講話，這一次時(shí)間可以長(zhǎng)些（比如四分鐘），你在來(lái)表?yè)P(yáng)他一次，這樣孩子就學(xué)會(huì)了等待。當(dāng)目標(biāo)達(dá)到時(shí)，一種新行為完全建立起來(lái)，稍許的表?yè)P(yáng)就足以使這種行為得到維持，但仍然不能完全放棄表?yè)P(yáng)。
表?yè)P(yáng)要還要及時(shí)，當(dāng)孩子表現(xiàn)出了好的或者家長(zhǎng)所期待的行為，要馬上表?yè)P(yáng)，及時(shí)的表?yè)P(yáng)和才能更有效，對(duì)越小的孩子越應(yīng)如此。
表?yè)P(yáng)的方式還有適合孩子的年齡階段，比如對(duì)年齡很小的孩子在口頭表?yè)P(yáng)能同時(shí)給他一個(gè)吻，一次擁抱或者其他的身體接觸，效果將做好。而大一點(diǎn)的孩子的習(xí)慣表?yè)P(yáng)的方式含蓄一些，可心領(lǐng)神會(huì)地向他們眨眼睛，或者豎起大拇指表示自己已經(jīng)注意到他做的不錯(cuò)。因此，家長(zhǎng)不斷地嘗試，有意留意哪一種表?yè)P(yáng)的方式對(duì)自己的孩子更好。
在對(duì)孩子的教育中，家長(zhǎng)要經(jīng)常地向孩子表達(dá)對(duì)他們無(wú)條件的愛，父母與孩子之間的這種愛是實(shí)施教育的基礎(chǔ)，同時(shí)，由于孩子知道父母是愛他們的，也不必過(guò)多地考慮為了得到父母的愛。學(xué)什么，而把注意力指向自己的行為，不斷地取得進(jìn)步，這樣就達(dá)到了教育的目的。
摘自：宜興市網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)?！緯詭r轉(zhuǎn)】
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