有些父母會(huì)問：“我孩子讀書前也挺聰明的，可讀書以后就漸漸地沒有了靈性?！边€有些會(huì)問：“我孩子小學(xué)時(shí)成績也挺不錯(cuò)的，可進(jìn)入中學(xué)尤其是進(jìn)入高中以后成績就不行了。你的孩子成績?cè)趺磿?huì)越來越好了呢？你是如何保持孩子的靈性的呢？”

專家的回答是，因材施教，根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)揮孩子的個(gè)性優(yōu)勢，進(jìn)行個(gè)性化教育。

“個(gè)性化教育”，是針對(duì)當(dāng)前學(xué)?；A(chǔ)教育中存在的劃一化、標(biāo)準(zhǔn)化的傳統(tǒng)教育傾向而提出的以適應(yīng)兒童個(gè)性發(fā)展的需要，促進(jìn)兒童個(gè)性發(fā)展的教育模式。其內(nèi)涵是按每個(gè)孩子不同的興趣、能力、素質(zhì)和性格特點(diǎn)，因人制宜，因材施教，使每個(gè)孩子的個(gè)性心理品質(zhì)和意識(shí)傾向在原有的基礎(chǔ)上和可能的發(fā)展水平上，獲得長足的進(jìn)步，使孩子在思想品德、智力水平、勞動(dòng)習(xí)慣和身心素質(zhì)等方面得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，并形成自己的個(gè)性特長。

前蘇聯(lián)蘇霍姆斯基說：“教育工作的實(shí)踐使我們深信，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都是不同的，而要培養(yǎng)一代新人的任務(wù)，首先要開發(fā)每個(gè)學(xué)生的這種差異性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性?！?

但傳統(tǒng)的教育在很大的程度上是一種單一、機(jī)械的模式化教育，面對(duì)興趣愛好、知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、能力水平千差萬別的學(xué)生，他們忽視孩子們的個(gè)性差異，對(duì)學(xué)生制定統(tǒng)一的目標(biāo)，用同樣的方法，做同樣的練習(xí)，要求同樣的步伐，從而導(dǎo)致優(yōu)等生吃不飽，而差生卻消化不了，天才的學(xué)生不能脫穎而出。學(xué)生猶如被填充的容器，失去了自我，失去了原有的個(gè)性，這顯然不符合孩子的身心發(fā)展規(guī)律。這種教學(xué)容易扼殺孩子的創(chuàng)新能力，導(dǎo)致學(xué)生因?yàn)閯e扭、困難而厭學(xué)，變“我要學(xué)”為“要我學(xué)”，喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，喪失原有的靈性。前蘇聯(lián)贊科夫說：“要求一律，就會(huì)壓制個(gè)性，從而也就壓制了學(xué)生的精神力量?！?

孩子就像那稚嫩的幼苗，需要父母和老師的精心地栽培。幼苗所需要的生長條件是不同的，就像柳樹需要生長在水旁，松樹卻可以生長在巖石中一樣。每個(gè)孩子因?yàn)槌砷L環(huán)境以及自身的原因，有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，水平也參差不齊。那么，因材施教，進(jìn)行個(gè)性化教育就成為必要。

目前，因?yàn)閼?yīng)試制度的存在和大班化教育的現(xiàn)狀，大多數(shù)學(xué)校實(shí)行個(gè)性化教育還只是停留在口號(hào)上，而現(xiàn)在的父母面對(duì)的只是一個(gè)孩子，這就為因材施教、實(shí)行個(gè)性化教育創(chuàng)造了有利的條件。

因此，作為父母必須對(duì)自己的孩子有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，了解自己孩子的個(gè)性，然后根據(jù)自己孩子的個(gè)性決定教育的方法。具體的問題具體分析，因勢利導(dǎo)地培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮孩子獨(dú)特的學(xué)習(xí)優(yōu)勢。千萬別將孩子的學(xué)習(xí)優(yōu)勢當(dāng)成了缺陷而將它給磨掉。那樣孩子就將失去他原有的靈性，孩子的求知欲、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性將消失殆盡，能夠培養(yǎng)出一個(gè)高分低能的學(xué)習(xí)機(jī)器都算很幸運(yùn)了。

如何對(duì)孩子實(shí)行個(gè)性化教育呢？

1、尊重孩子的身心發(fā)育規(guī)律，不要拔苗助長

如孩子不適合做奧數(shù)題，就別強(qiáng)逼孩子去學(xué)，因?yàn)槿绻⒆痈簧?，就容易打擊孩子的自信心，使孩子?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理。要注意讓孩子置身于水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境中，這樣有利于激發(fā)孩子的競爭意識(shí)，既不至于因同伴太過優(yōu)秀而產(chǎn)生壓抑和失落感，也不至于因同伴太差而懈怠。

2、心態(tài)平和，不要把分?jǐn)?shù)看作唯一

練習(xí)并不是越多越好，題海戰(zhàn)術(shù)也許短期內(nèi)會(huì)使孩子得到高分，卻會(huì)加重孩子的負(fù)擔(dān)。孩子作業(yè)的量應(yīng)以掌握知識(shí)為目的，適當(dāng)?shù)貜?fù)習(xí)以加深印象。由于學(xué)校布置的作業(yè)是以大多數(shù)同學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)的，因此，在孩子已掌握了知識(shí)的前提下，可充許孩子做學(xué)校的作業(yè)打折扣，不要逼迫孩子去做那些簡單重復(fù)的題目，那樣會(huì)導(dǎo)致孩子的厭學(xué)情緒。少做點(diǎn)題目可讓孩子把重點(diǎn)放在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力上，孩子的后勁將是很大的。當(dāng)然，如果孩子某個(gè)知識(shí)點(diǎn)比較薄弱，則可視情況適當(dāng)?shù)貫楹⒆娱_開小灶。

3、不要總拿自己孩子的短處和其他孩子的長處比

要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，適時(shí)、適度地肯定孩子的長處。因?yàn)槊總€(gè)人都有各自的長處和短處，比如說有的孩子聰明活潑、興趣廣泛、但不夠刻苦，而有的孩子穩(wěn)重刻苦，做作業(yè)一絲不茍，卻沒有掌握好的學(xué)習(xí)方法；有的人文科好，有的人理科強(qiáng)，關(guān)鍵是父母要有一顆善于發(fā)現(xiàn)的慧眼。對(duì)孩子的考試成績要全面客觀地進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)具體情況制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。

4、允許孩子選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式

每個(gè)孩子喜歡的學(xué)習(xí)方式是不同的，有的學(xué)生喜歡通過討論強(qiáng)化自己知識(shí)，也有的學(xué)生喜歡獨(dú)立學(xué)習(xí)，靜靜思考；還有的孩子喜歡通過構(gòu)詞法來幫助記憶英語單詞，而有的同學(xué)則善于通過閱讀增加詞匯量。

5、善于發(fā)現(xiàn)孩子的潛能并重點(diǎn)加于培養(yǎng)

要注意，孩子在小學(xué)和中學(xué)階段是打基礎(chǔ)的階段，所以不能一味地追求“專長”、“特長”，要揚(yáng)長補(bǔ)短，利用孩子的長處和優(yōu)勢盡可能去彌補(bǔ)他的短處和不足，以達(dá)到全面發(fā)展。

6、根據(jù)孩子的興趣愛好找準(zhǔn)切入點(diǎn)，引導(dǎo)孩子

對(duì)于喜歡追星的孩子，可通過給他們講解明星們是如何成功的，以激發(fā)孩子積極上進(jìn)之心；如對(duì)個(gè)性強(qiáng)，自制力也相應(yīng)強(qiáng)的孩子，可讓他們自己制定相關(guān)規(guī)定，這樣，孩子覺得受到了尊重，也就比較能自覺地遵守了；而對(duì)于自控能力相應(yīng)較弱，但卻喜歡“戴高帽”子，也相對(duì)比較聽話的孩子，則可用表揚(yáng)與懲罰相結(jié)合的方式，給予適度的監(jiān)督，以養(yǎng)成孩子良好的習(xí)慣。

7、創(chuàng)設(shè)有利于孩子個(gè)性化學(xué)習(xí)的心理環(huán)境

要尊重孩子的個(gè)性和人格，尊重孩子的興趣和愛好，營造一種民主和諧，充滿人文關(guān)懷，崇尚個(gè)性，追求獨(dú)特風(fēng)格與創(chuàng)新精神的文化氛圍，使孩子處于一種愉悅的心理狀態(tài)中，促進(jìn)孩子的個(gè)性化學(xué)習(xí)。而不要為了自己的虛榮心，盲目跟風(fēng)，不管孩子是否有這方面的興趣，把自己的意愿強(qiáng)加在孩子的身上，逼迫孩子去參加各種興趣班，學(xué)習(xí)各種特長。 http://edu.adc.ah.chinamobile.com/Docs/News/html/20090928171147374/20090928171147374.html【曉巖轉(zhuǎn)】