現(xiàn)在的這一代孩子“高智商、高敏感、高脆弱”，對于家長來說，他們是新新人類，如果延續(xù)傳統(tǒng)的居高臨下家長式的教育，一定無法與孩子溝通。家長只有賞識孩子，懷有“花苞心態(tài)”才能讓孩子快樂，讓教育變得輕松。 “花苞心態(tài)”讓家長豁然開朗
周弘總是聽到家長抱怨：“現(xiàn)在的孩子毛病越來越多，真難管！”在他看來并不是這樣，他說：“以前是一個大人挑六個孩子的毛病，忙不過來；現(xiàn)在是六個大人挑一個孩子的毛病，那哪是人過的日子？孩子沒有毛病也被挑出毛病了?！?
周弘認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急是將家長的功利心態(tài)改為花苞心態(tài)?！艾F(xiàn)在的家長愛攀比，別人的孩子比自己的孩子某方面好，回去總要和孩子嘮叨半天，任何教育孩子的舉動都很功利。而何為花苞心態(tài)？就是家長相信孩子現(xiàn)在不好，以后會變好。別人家的花開了，咱家的花怎么還沒開？這個時候如果硬掰開花蕊，花兒反而無法成活，要耐心引導(dǎo)，相信晚開的花更艷?！?/span>
他舉了自己教育中的一個例子?！爸苕面眯r候數(shù)學(xué)不好，我給他出了十道簡單的應(yīng)用題，她只做對了一題，我在她對的那一題上打了一個大大的勾，把她拉到身邊發(fā)自肺腑地說，孩子你真棒，這么難的題都做對一題，不就錯了九題嘛！女兒不解地問我：‘爸爸，你像我這么大時敢不敢做這么難的題？’我回答她，爸爸像你這么小的時候碰都不敢碰這種難題呢！結(jié)果女兒聽了這話，對數(shù)學(xué)的興趣像火山爆發(fā)一樣，小學(xué)6年的數(shù)學(xué)3年就學(xué)完了，還跳了兩級！所以，做家長的有時候要倒過來看孩子的問題，就能化腐朽為神奇?！?/span>
中國家長大拇指普遍“肌肉萎縮”
“翹起大拇指，你說行就行，不行也行。伸出食指，你說不行就不行，行也不行。往往一個手指的姿勢可以改變一個民族的心態(tài)。但是中國家長的大拇指普遍‘肌肉萎縮’，不愿為孩子伸出大拇指，而是習(xí)慣性地用食指指指戳戳。其實(shí)多伸大拇指，會讓人覺得你好我好大家好，這個世界多美妙。而食指伸多了會給人你壞我壞大家壞，這個世界真無奈的感覺。”
周弘曾經(jīng)到一個勞教所做報告，剛說完大拇指的作用時，一個母親淚流滿面地找到他：“如果早兩年聽到你的報告，我家孩子也許就不會成少年犯了。別說用大拇指在他身邊晃了，最嚴(yán)重的時候，每當(dāng)他寫作業(yè)我和他爸就拿把刀在他身邊晃?？磥硎俏覀兊慕逃绞藉e了。”周弘說，相信拿把刀看著孩子寫作業(yè)的家長不多，但拿雞毛撣、小木棍、尺子之類的“刑具”督促孩子看書的家長應(yīng)該不少，如果他們能把這些“刑具”換成大拇指，效果會截然相反。
http://nethome.tsedu.net/newsissue/HomeduKetang/KetangLilun/20061205141808.htm【曉巖轉(zhuǎn)】
周弘總是聽到家長抱怨：“現(xiàn)在的孩子毛病越來越多，真難管！”在他看來并不是這樣，他說：“以前是一個大人挑六個孩子的毛病，忙不過來；現(xiàn)在是六個大人挑一個孩子的毛病，那哪是人過的日子？孩子沒有毛病也被挑出毛病了?！?
周弘認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急是將家長的功利心態(tài)改為花苞心態(tài)?！艾F(xiàn)在的家長愛攀比，別人的孩子比自己的孩子某方面好，回去總要和孩子嘮叨半天，任何教育孩子的舉動都很功利。而何為花苞心態(tài)？就是家長相信孩子現(xiàn)在不好，以后會變好。別人家的花開了，咱家的花怎么還沒開？這個時候如果硬掰開花蕊，花兒反而無法成活，要耐心引導(dǎo)，相信晚開的花更艷?！?/span>
他舉了自己教育中的一個例子?！爸苕面眯r候數(shù)學(xué)不好，我給他出了十道簡單的應(yīng)用題，她只做對了一題，我在她對的那一題上打了一個大大的勾，把她拉到身邊發(fā)自肺腑地說，孩子你真棒，這么難的題都做對一題，不就錯了九題嘛！女兒不解地問我：‘爸爸，你像我這么大時敢不敢做這么難的題？’我回答她，爸爸像你這么小的時候碰都不敢碰這種難題呢！結(jié)果女兒聽了這話，對數(shù)學(xué)的興趣像火山爆發(fā)一樣，小學(xué)6年的數(shù)學(xué)3年就學(xué)完了，還跳了兩級！所以，做家長的有時候要倒過來看孩子的問題，就能化腐朽為神奇?！?/span>
中國家長大拇指普遍“肌肉萎縮”
“翹起大拇指，你說行就行，不行也行。伸出食指，你說不行就不行，行也不行。往往一個手指的姿勢可以改變一個民族的心態(tài)。但是中國家長的大拇指普遍‘肌肉萎縮’，不愿為孩子伸出大拇指，而是習(xí)慣性地用食指指指戳戳。其實(shí)多伸大拇指，會讓人覺得你好我好大家好，這個世界多美妙。而食指伸多了會給人你壞我壞大家壞，這個世界真無奈的感覺。”
周弘曾經(jīng)到一個勞教所做報告，剛說完大拇指的作用時，一個母親淚流滿面地找到他：“如果早兩年聽到你的報告，我家孩子也許就不會成少年犯了。別說用大拇指在他身邊晃了，最嚴(yán)重的時候，每當(dāng)他寫作業(yè)我和他爸就拿把刀在他身邊晃?？磥硎俏覀兊慕逃绞藉e了。”周弘說，相信拿把刀看著孩子寫作業(yè)的家長不多，但拿雞毛撣、小木棍、尺子之類的“刑具”督促孩子看書的家長應(yīng)該不少，如果他們能把這些“刑具”換成大拇指，效果會截然相反。
http://nethome.tsedu.net/newsissue/HomeduKetang/KetangLilun/20061205141808.htm【曉巖轉(zhuǎn)】
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