故事一：小卡爾探索大海
老卡爾在《卡爾威特的教育》一書中，這樣告訴父母：
只要能滿足威特的求知欲望和追求真相的事情，我從不吝惜力氣和金錢。為了讓威特弄明白魔術(shù)的秘密，我曾經(jīng)不惜重金，請魔術(shù)師現(xiàn)場演示，現(xiàn)身說法。這樣的事情對我們來說太平常了。
威特生長在內(nèi)陸，從來沒有見過大海，但是他看的書很多，總是看到對大海、大洋的一些描述，他喜歡極了！在知道了麥哲倫、哥倫布等航海家，讀了他們的傳記以及《馬可·波羅游記》后，威特表示非常想去看看大海，否則會很遺憾。這是一個不太容易實(shí)現(xiàn)的愿望，但是，我卻的的確確地帶他去了地中海沿岸，讓他欣賞美麗的海岸風(fēng)光。威特是頭一次看到海，自然興奮異常。我們一起在海邊拾貝殼，采海藻，撿水母和海星……我趁機(jī)給他講解這些海產(chǎn)品和海底生物的相關(guān)知識，因而，威特對神奇的海底世界更加向往了。我們在沙灘上做游戲，堆沙堆、挖溝渠，甚至還開辟了一個小湖，在沙灘上修灣筑島，不亦樂乎。
我覺得，要讓孩子形成地理概念，海邊真是最好不過的教育場所了。我把地球儀帶到海邊，告訴他地中海在地球上的位置，幫助他認(rèn)識地球上的版圖構(gòu)造，告訴他越過地中海就能到達(dá)非洲，而在非洲大陸的兩邊則是世界上最大的兩大洋——太平洋和大西洋，只要越過太平洋就可以像馬可·波羅那樣到達(dá)中國了！越過大西洋就可以像哥倫布那樣登上美洲大陸！
就這樣，通過親身的感受、觀察和體驗(yàn)，威特逐步了解了與地球有關(guān)的一些概念，慢慢地掌握了很多世界地理方面的知識。
當(dāng)孩子問我們“為什么”時，我們通常是怎樣回答的？是認(rèn)真對待還是努力搪塞？和老卡爾相比，我們?yōu)楹⒆拥那髮W(xué)好問做了什么？
在孩子的接受范圍內(nèi)，我們有沒有引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)更多他們所不知的事情？我們有沒有利用身邊的事物，幫助孩子發(fā)現(xiàn)自然世界的奇妙呢？
每個孩子都是天生的好學(xué)者，父母則是引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)更多美妙世界的第一任導(dǎo)師。
故事二：餐桌上的科學(xué)課
克利朵克吃飯時總不老實(shí)，父母為此很頭疼?？捎幸惶欤虑閰s完全變了樣，克利朵克吃著吃著，突然顯得非常老實(shí)，眼睛老是盯著自己的杯子看，并不時地喝上兩口飲料。
父親和母親面面相覷，不知道克利朵克怎么突然變乖了，是不舒服、生氣，還是今天的飯菜特別合他胃口？
過了一會兒，克利朵克干脆拿起水杯蹲在凳子上，拿吸管在里面攪來攪去，拿進(jìn)又放出，并不時地歪著腦袋往杯子里面看。
“怎么了？有什么嗎？”父親感到疑惑，以為飲料里掉進(jìn)了小蟲子而引起了他的興趣。
“爸爸，為什么吸管彎了？”克利朵克突然抬起頭問。
“什么？”父親猶豫了一下。
“沒錯??！吸管明明是直的，可是……”克利朵克把吸管拿出來仔細(xì)地端詳，“為什么吸管一放進(jìn)飲料杯里就彎了？”克利朵克滿臉的疑惑。
父親這才明白克利朵克為什么老是盯著飲料杯了，原來他發(fā)現(xiàn)了吸管在水中的變化。
父親說：“好??！你發(fā)現(xiàn)了一個了不起的問題，吃完飯后，我們再一起來研究研究吧！”
父親拿來了水盆、敞口玻璃瓶、小竹條，又把克利朵克的飲料杯和吸管拿過來，開始和克利朵克一起研究，引導(dǎo)克利朵克觀察水中的吸管、小竹條放入水中之前是向上彎，還是向下彎的？放入水中后，看看它們在哪里發(fā)生彎折？把竹條和吸管全部浸到水中，再看看它們還會不會彎折，引導(dǎo)克利朵克發(fā)現(xiàn)在空氣和水的分界線處，吸管和小竹條發(fā)生了怎樣的彎折現(xiàn)象。
就這樣，克利朵克的父親引導(dǎo)克利朵克通過實(shí)驗(yàn)和觀察，自己總結(jié)出兩種不同物質(zhì)交界面的奇妙現(xiàn)象。
當(dāng)孩子表現(xiàn)出不同以往的行為時，請不要喝斥、制止他，應(yīng)仔細(xì)地觀察，想一想孩子為什么會這樣？也許在孩子的小腦袋里，此刻正醞釀著一項(xiàng)“偉大的發(fā)明”。
不要低估孩子的發(fā)現(xiàn)能力，孩子往往會注意到那些我們不曾留意的生活細(xì)節(jié)。
對待孩子的疑問和困惑，最好的辦法就是告訴孩子“我們一起來探索吧！”
與孩子一起探索，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)，不僅可以幫助孩子認(rèn)識自然、認(rèn)識生活，同時可以讓孩子感受到父母對自己的肯定和尊重，讓孩子認(rèn)識到自己的能力，獲得內(nèi)在的自我肯定和自信心。
故事三：追尋小蜜蜂
鈴木鎮(zhèn)一以其“才能教育法”聞名于世，讓我們一起看看其中的一則小故事：
鈴木鎮(zhèn)一有一個小女兒，名叫映子，她非常喜歡提問題，諸如小鳥為什么會飛？小雞為什么不會飛？每當(dāng)這個時候，映子的母親總是耐心地給映子講解，甚至不辭辛苦地翻閱各種資料。隨著映子年齡一點(diǎn)點(diǎn)地增大，映子提的問題變得越來越奇怪，映子的母親很苦惱地對鈴木鎮(zhèn)一說：“我都回答不上來了?！?br />
鈴木先生對此進(jìn)行思考，他想，讓映子自己去探尋答案，比父母直接告訴她答案更好，后者只能讓孩子養(yǎng)成死記硬背地“知道”現(xiàn)成的結(jié)論的習(xí)慣，顯然，這樣非常不利于培養(yǎng)孩子動腦、思考、探索的好習(xí)慣。因此，在以后的生活中，鈴木先生開始嘗試著引導(dǎo)映子自己去探索答案。
有一次，映子在花瓣上發(fā)現(xiàn)了一只很漂亮的蜜蜂，她激動得大叫起來，并立即請父親和她一起來觀察蜜蜂，她問父親：“蜜蜂的家在哪里？它是從哪兒飛到這里的呀？”鈴木先生剛要告訴她，蜜蜂是從附近的養(yǎng)蜂人家里飛來的，可話到嘴邊，鈴木先生又咽了回去，他決定讓映子自己去發(fā)現(xiàn)。于是，他對映子說：“我也不知道它到底是從哪兒飛來的，咱們跟蹤它看看吧?！?br />
跟蹤一只蜜蜂，這在我們看來有點(diǎn)滑稽，但鈴木先生就是這樣做的。他帶著映子，小心翼翼地跟蹤蜜蜂整整一天，繞來繞去，終于在黃昏的時候，找到了小蜜蜂的家。映子高興極了！這可是她自己的發(fā)現(xiàn)，她體會到了親自探索、成功發(fā)現(xiàn)后的喜悅。
“答不上來的問題”往往就是教育的契機(jī)，但很多家長卻忽視了這一點(diǎn)。
對孩子來說，探索的過程，比探索的結(jié)果更為重要。
在成人的幫助和引導(dǎo)下，孩子完全有能力去發(fā)現(xiàn)和探索自己未知的世界。
家長自我提高卡
在你看來，日常生活中有哪些科學(xué)現(xiàn)象，可以和孩子一起去探索和發(fā)現(xiàn)(在此提供幾個問題和答案供參考)？
1.彩虹(光的折射、反射、傳遞、散射等)；
2.手指上的臟東西(細(xì)菌、衛(wèi)生、健康等)；
3.汽水里的泡泡(空氣和水、水里的生物等)；
4.臺燈燈罩的熱度(光和能量等)；
5.種子發(fā)芽的條件(植物生長，陽光、空氣、水等)；
6.樹葉上的條紋(植物怎樣喝水等)；
7.螞蟻搬家(動物的生活方式、交流方式等)；
8.水滴石穿(力的作用等)；
9.橡皮和果汁哪個會被溶解掉(物質(zhì)的溶解等)；
10.頭發(fā)為什么會長“長”(身體的生長、營養(yǎng)等)；
http://nethome.tsedu.net/newsissue/HomeduKetang/KetangLilun/20060418091841-2.htm【曉巖轉(zhuǎn)】
老卡爾在《卡爾威特的教育》一書中，這樣告訴父母：
只要能滿足威特的求知欲望和追求真相的事情，我從不吝惜力氣和金錢。為了讓威特弄明白魔術(shù)的秘密，我曾經(jīng)不惜重金，請魔術(shù)師現(xiàn)場演示，現(xiàn)身說法。這樣的事情對我們來說太平常了。
威特生長在內(nèi)陸，從來沒有見過大海，但是他看的書很多，總是看到對大海、大洋的一些描述，他喜歡極了！在知道了麥哲倫、哥倫布等航海家，讀了他們的傳記以及《馬可·波羅游記》后，威特表示非常想去看看大海，否則會很遺憾。這是一個不太容易實(shí)現(xiàn)的愿望，但是，我卻的的確確地帶他去了地中海沿岸，讓他欣賞美麗的海岸風(fēng)光。威特是頭一次看到海，自然興奮異常。我們一起在海邊拾貝殼，采海藻，撿水母和海星……我趁機(jī)給他講解這些海產(chǎn)品和海底生物的相關(guān)知識，因而，威特對神奇的海底世界更加向往了。我們在沙灘上做游戲，堆沙堆、挖溝渠，甚至還開辟了一個小湖，在沙灘上修灣筑島，不亦樂乎。
我覺得，要讓孩子形成地理概念，海邊真是最好不過的教育場所了。我把地球儀帶到海邊，告訴他地中海在地球上的位置，幫助他認(rèn)識地球上的版圖構(gòu)造，告訴他越過地中海就能到達(dá)非洲，而在非洲大陸的兩邊則是世界上最大的兩大洋——太平洋和大西洋，只要越過太平洋就可以像馬可·波羅那樣到達(dá)中國了！越過大西洋就可以像哥倫布那樣登上美洲大陸！
就這樣，通過親身的感受、觀察和體驗(yàn)，威特逐步了解了與地球有關(guān)的一些概念，慢慢地掌握了很多世界地理方面的知識。
當(dāng)孩子問我們“為什么”時，我們通常是怎樣回答的？是認(rèn)真對待還是努力搪塞？和老卡爾相比，我們?yōu)楹⒆拥那髮W(xué)好問做了什么？
在孩子的接受范圍內(nèi)，我們有沒有引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)更多他們所不知的事情？我們有沒有利用身邊的事物，幫助孩子發(fā)現(xiàn)自然世界的奇妙呢？
每個孩子都是天生的好學(xué)者，父母則是引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)更多美妙世界的第一任導(dǎo)師。
故事二：餐桌上的科學(xué)課
克利朵克吃飯時總不老實(shí)，父母為此很頭疼?？捎幸惶欤虑閰s完全變了樣，克利朵克吃著吃著，突然顯得非常老實(shí)，眼睛老是盯著自己的杯子看，并不時地喝上兩口飲料。
父親和母親面面相覷，不知道克利朵克怎么突然變乖了，是不舒服、生氣，還是今天的飯菜特別合他胃口？
過了一會兒，克利朵克干脆拿起水杯蹲在凳子上，拿吸管在里面攪來攪去，拿進(jìn)又放出，并不時地歪著腦袋往杯子里面看。
“怎么了？有什么嗎？”父親感到疑惑，以為飲料里掉進(jìn)了小蟲子而引起了他的興趣。
“爸爸，為什么吸管彎了？”克利朵克突然抬起頭問。
“什么？”父親猶豫了一下。
“沒錯??！吸管明明是直的，可是……”克利朵克把吸管拿出來仔細(xì)地端詳，“為什么吸管一放進(jìn)飲料杯里就彎了？”克利朵克滿臉的疑惑。
父親這才明白克利朵克為什么老是盯著飲料杯了，原來他發(fā)現(xiàn)了吸管在水中的變化。
父親說：“好??！你發(fā)現(xiàn)了一個了不起的問題，吃完飯后，我們再一起來研究研究吧！”
父親拿來了水盆、敞口玻璃瓶、小竹條，又把克利朵克的飲料杯和吸管拿過來，開始和克利朵克一起研究，引導(dǎo)克利朵克觀察水中的吸管、小竹條放入水中之前是向上彎，還是向下彎的？放入水中后，看看它們在哪里發(fā)生彎折？把竹條和吸管全部浸到水中，再看看它們還會不會彎折，引導(dǎo)克利朵克發(fā)現(xiàn)在空氣和水的分界線處，吸管和小竹條發(fā)生了怎樣的彎折現(xiàn)象。
就這樣，克利朵克的父親引導(dǎo)克利朵克通過實(shí)驗(yàn)和觀察，自己總結(jié)出兩種不同物質(zhì)交界面的奇妙現(xiàn)象。
當(dāng)孩子表現(xiàn)出不同以往的行為時，請不要喝斥、制止他，應(yīng)仔細(xì)地觀察，想一想孩子為什么會這樣？也許在孩子的小腦袋里，此刻正醞釀著一項(xiàng)“偉大的發(fā)明”。
不要低估孩子的發(fā)現(xiàn)能力，孩子往往會注意到那些我們不曾留意的生活細(xì)節(jié)。
對待孩子的疑問和困惑，最好的辦法就是告訴孩子“我們一起來探索吧！”
與孩子一起探索，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)，不僅可以幫助孩子認(rèn)識自然、認(rèn)識生活，同時可以讓孩子感受到父母對自己的肯定和尊重，讓孩子認(rèn)識到自己的能力，獲得內(nèi)在的自我肯定和自信心。
故事三：追尋小蜜蜂
鈴木鎮(zhèn)一以其“才能教育法”聞名于世，讓我們一起看看其中的一則小故事：
鈴木鎮(zhèn)一有一個小女兒，名叫映子，她非常喜歡提問題，諸如小鳥為什么會飛？小雞為什么不會飛？每當(dāng)這個時候，映子的母親總是耐心地給映子講解，甚至不辭辛苦地翻閱各種資料。隨著映子年齡一點(diǎn)點(diǎn)地增大，映子提的問題變得越來越奇怪，映子的母親很苦惱地對鈴木鎮(zhèn)一說：“我都回答不上來了?！?br />
鈴木先生對此進(jìn)行思考，他想，讓映子自己去探尋答案，比父母直接告訴她答案更好，后者只能讓孩子養(yǎng)成死記硬背地“知道”現(xiàn)成的結(jié)論的習(xí)慣，顯然，這樣非常不利于培養(yǎng)孩子動腦、思考、探索的好習(xí)慣。因此，在以后的生活中，鈴木先生開始嘗試著引導(dǎo)映子自己去探索答案。
有一次，映子在花瓣上發(fā)現(xiàn)了一只很漂亮的蜜蜂，她激動得大叫起來，并立即請父親和她一起來觀察蜜蜂，她問父親：“蜜蜂的家在哪里？它是從哪兒飛到這里的呀？”鈴木先生剛要告訴她，蜜蜂是從附近的養(yǎng)蜂人家里飛來的，可話到嘴邊，鈴木先生又咽了回去，他決定讓映子自己去發(fā)現(xiàn)。于是，他對映子說：“我也不知道它到底是從哪兒飛來的，咱們跟蹤它看看吧?！?br />
跟蹤一只蜜蜂，這在我們看來有點(diǎn)滑稽，但鈴木先生就是這樣做的。他帶著映子，小心翼翼地跟蹤蜜蜂整整一天，繞來繞去，終于在黃昏的時候，找到了小蜜蜂的家。映子高興極了！這可是她自己的發(fā)現(xiàn)，她體會到了親自探索、成功發(fā)現(xiàn)后的喜悅。
“答不上來的問題”往往就是教育的契機(jī)，但很多家長卻忽視了這一點(diǎn)。
對孩子來說，探索的過程，比探索的結(jié)果更為重要。
在成人的幫助和引導(dǎo)下，孩子完全有能力去發(fā)現(xiàn)和探索自己未知的世界。
家長自我提高卡
在你看來，日常生活中有哪些科學(xué)現(xiàn)象，可以和孩子一起去探索和發(fā)現(xiàn)(在此提供幾個問題和答案供參考)？
1.彩虹(光的折射、反射、傳遞、散射等)；
2.手指上的臟東西(細(xì)菌、衛(wèi)生、健康等)；
3.汽水里的泡泡(空氣和水、水里的生物等)；
4.臺燈燈罩的熱度(光和能量等)；
5.種子發(fā)芽的條件(植物生長，陽光、空氣、水等)；
6.樹葉上的條紋(植物怎樣喝水等)；
7.螞蟻搬家(動物的生活方式、交流方式等)；
8.水滴石穿(力的作用等)；
9.橡皮和果汁哪個會被溶解掉(物質(zhì)的溶解等)；
10.頭發(fā)為什么會長“長”(身體的生長、營養(yǎng)等)；
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