案例：

    美國著名作家、劇作家巴迪8歲的時候，創(chuàng)作出了他人生中的第一首詩，他興奮地將詩歌拿給父母看。巴迪的母親一念完那首詩就眼睛發(fā)亮，高興地嚷著：“巴迪，這是你寫的嗎？多美的詩啊，精彩極了！”而他的父親則搖搖頭評價說：“我看這首詩糟糕透了，孩子，你還需要繼續(xù)努力?！蹦赣H的“精彩極了”使巴迪頓感歡欣和鼓舞，可父親的“糟糕透了”卻使巴迪備受打擊，于是他帶著母親的期待和父親的鞭策，奮發(fā)努力，一次次寫作、一次次修改，終于創(chuàng)作出大批廣受贊譽(yù)的作品。這時，當(dāng)他再回頭看回自己幼時的“作品”，巴迪不得不承認(rèn)父親是對的。在巴迪的成長過程中，母親就是這樣常常以“精彩極了”鼓勵他，這成為他寫作的動力，而父親的“糟糕透了”則時時提醒他注意不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)和提高?！熬蕵O了”和“糟糕透了”這兩種不同的聲音一直交織在巴迪耳際，使他能夠謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，保持人生的平衡。

    “精彩極了”和“糟糕透了”，這兩句看似平淡無奇的話語中，其實(shí)蘊(yùn)含著豐富的家庭教育思想?！熬蕵O了”是肯定、賞識和鼓勵，體現(xiàn)了一個母親對兒子博大的愛；“糟糕透了”是否定、批評和警示，折射出父親理性的思考和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。賞識和批評是良好的家庭教育的必要元素，在孩子的成長中發(fā)揮不同作用，無論缺乏哪一個，都不利于孩子的健康成長。

    美國心理學(xué)家詹姆斯有句名言：“人類本質(zhì)中最殷切的需要是渴望被賞識?！彼^賞識，其實(shí)是一種激勵，它要求家長善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，加以肯定與贊賞，通過積極的心理暗示，不斷培養(yǎng)孩子的自尊和自信，激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力，從而使其不僅有勇于進(jìn)取的信心，也能有不斷進(jìn)取的動力。詹姆斯還發(fā)現(xiàn)，一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%～30%，而當(dāng)他受到激勵后，其能力是激勵之前的3～4倍。因而，在孩子的成長過程中，激勵的存在是至關(guān)重要的。

    然而，賞識也需要有一定的限度，如果在家庭教育中對孩子一味地賞識，就可能使教育偏離正常的軌道，出現(xiàn)偏頗和失誤。

    首先，賞識能使孩子產(chǎn)生積極的心理體驗(yàn)，內(nèi)心充滿愉悅感，但是如果對賞識缺乏必要的控制，無原則、無限度地賞識，則會使孩子整日沉浸于孤芳自賞中，滿足于“賞識”提供給他的假象，而對現(xiàn)實(shí)中的自我認(rèn)識不清，缺乏自我完善的動機(jī)與行動。

    其次，賞識作為一種激勵手段，發(fā)揮其有效性的一個重要心理前提就是：每個孩子都希望得到權(quán)威的認(rèn)可和鼓勵，而家長在孩子眼里恰恰是權(quán)威。因此，家長的一味賞識很可能造成這樣一種結(jié)果：孩子的努力是為了獲取家長的賞識，而不是從自己的行動與進(jìn)步中獲得自我滿足。

    巴迪的母親從愛和情感的角度出發(fā)，所以認(rèn)為那首詩“精彩極了”，這確實(shí)給了巴迪極大的信心。而父親的“糟糕透了”，實(shí)際是一種批評和否定，若使用不當(dāng)，則會使孩子產(chǎn)生消極的心理體驗(yàn)，陷入難過、沮喪、失望、痛苦的情緒狀態(tài)。然而，若家長善于批評孩子，懂得適時用批評來規(guī)范孩子的人生，批評則會成為一種智慧，一種勇氣。正確的批評是建立在理性的思考、明智的判斷和對現(xiàn)實(shí)的高度警醒基礎(chǔ)之上的，能夠使孩子對現(xiàn)實(shí)中的自我有正確認(rèn)識，對自我發(fā)展保持清醒的警戒。父親的“糟糕透了”，雖然當(dāng)時使巴迪陷入痛苦失望之中，但是幾年以后他不得不承認(rèn)父親是對的。正是有了父親的嚴(yán)厲和批評，巴迪才能在寫作中不斷地自我反思、自我完善。

    完整的家庭教育，既要有人說“精彩極了”，也要有人說“糟糕透了”，這樣才能使孩子把握住人生的方向，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。智慧的父母，您懂得如何說“精彩極了”和“糟糕透了”嗎？
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