孩子的成長(zhǎng)與贊賞分不開(kāi)。因?yàn)橘澷p使自己被信任和認(rèn)可，能激勵(lì)孩子做得更好。但是對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，他們?nèi)鄙俚牟皇桥u(píng)，而是贊揚(yáng)。平時(shí)他們感受最多的就是玩的時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)被訓(xùn)斥；成績(jī)沒(méi)考好，就會(huì)挨批評(píng)；作業(yè)寫(xiě)錯(cuò)了，又會(huì)挨罰……
　　但是在一個(gè)孩子成長(zhǎng)歷程中，令他們記憶最為深刻的不是那些批評(píng)，而是那些珍貴的表?yè)P(yáng)。夸獎(jiǎng)孩子是非常重要的，它的作用往往會(huì)大于批評(píng)，或是會(huì)受到更加意想不到的喜悅。孩子們對(duì)自身的肯定與否定，從心理學(xué)的意義上來(lái)講，還是來(lái)源于周圍人對(duì)他的行為的肯定或者否定。
　　李瑛也是一個(gè)挨過(guò)爸媽訓(xùn)斥的普通孩子，上學(xué)之初到現(xiàn)在已經(jīng)不記得被批評(píng)過(guò)多少次了，也不明白為什么要挨罵，但是爸爸媽媽對(duì)他的夸獎(jiǎng)她卻記憶猶新。剛上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)向鄰居夸她一回家就寫(xiě)作業(yè)。李瑛很高興，每次放學(xué)回來(lái)就先完成作業(yè)，然后再出去和小朋友們一起玩耍。她擔(dān)任班里面學(xué)習(xí)委員一職，在父母會(huì)上，李瑛的班主任田老師跟李瑛的媽媽說(shuō)，李瑛很能干，很麻利。媽媽高興得一連幾天臉上都是燦爛的笑容?；氐郊抑?，媽媽把老師夸獎(jiǎng)李瑛的話原原本本的告訴了她，李瑛后來(lái)表現(xiàn)更突出了，而且連任優(yōu)秀班干部。辦理的其他活動(dòng)她也更加積極的參與了，孩子不僅在學(xué)習(xí)上突飛猛進(jìn)，在班集體活動(dòng)，與同學(xué)的關(guān)系上也處理的很好，深受同學(xué)和老師的歡迎。
　　相反的，王晨小時(shí)候也受過(guò)爸爸媽媽的訓(xùn)斥打罵，孩子在學(xué)校里面表現(xiàn)平平，老師對(duì)他的評(píng)價(jià)一般。家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，王晨的爸爸很希望聽(tīng)到從老師口中說(shuō)出來(lái)王晨著孩子不錯(cuò)，王晨有進(jìn)步了一類的褒獎(jiǎng)，但是每每都是失望的話語(yǔ)?；氐郊遥醭磕憫?zhàn)心驚的又是挨了爸爸一頓好訓(xùn)：“你要是再這樣下去，就等著挨打吧！”王晨從小就是在這樣的環(huán)境中慢慢度過(guò)的，每次考試之前都在擔(dān)心考不好自己怎么給爸爸媽媽交待，又很多次甚至偷偷的將分?jǐn)?shù)涂改得高一些，這樣可以免去自己的皮肉之苦。但是他的學(xué)習(xí)卻一直沒(méi)有真正進(jìn)步，反而因?yàn)樾睦碡?fù)擔(dān)過(guò)重而后退了許多。后來(lái)班主任老師找他談心交流，才明白了孩子沒(méi)有取得進(jìn)步的癥結(jié)所在，后來(lái)又親自到王晨的家里家訪，三方聯(lián)合一致了，王晨的懸著的心才敢放下來(lái)了。在爸爸和顏悅色地教導(dǎo)下，在老師悉心的指導(dǎo)下，不但學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步了，同時(shí)與爸爸媽媽相處的也很融洽了。
　　父母不能總是挑剔孩子的缺點(diǎn)、不足，因?yàn)檫@樣的話孩子對(duì)自己的認(rèn)識(shí)總是消極的。因?yàn)樗麤](méi)有得到父母的支持，做事情也會(huì)因?yàn)闆](méi)有太大的信心。所以我們建議：
　　肯定地告訴孩子，如果他表現(xiàn)好的話，我們就會(huì)贊賞他，支持他，讓他有信心持續(xù)進(jìn)步。將您對(duì)他所做事情的態(tài)度很明白的表達(dá)出來(lái)，尤其是對(duì)他做得好的事情，要將您的喜悅之情傳達(dá)給他，希望他再接再厲。