歲月無(wú)痕，光陰似箭，和許多家長(zhǎng)一樣，不知不覺(jué)中猛然發(fā)現(xiàn)：自己已經(jīng)成了一名高中學(xué)生家長(zhǎng)！一切都似乎順其自然，但一切卻又是那么突然。因?yàn)楫?dāng)你在忙忙碌碌、全心全意為生活、為事業(yè)而奮斗的時(shí)候，你的孩子已經(jīng)高高大大地站在你的面前。他（她）已經(jīng)成為一名需要你給予更多關(guān)愛(ài)、更多幫助的高中生了！與此同時(shí)，一個(gè)十分現(xiàn)實(shí)而又嚴(yán)肅的課題擺在你的面前，需要你用很多精力、花很多心血去研究和實(shí)踐，那就是：怎樣才能當(dāng)好一名高中學(xué)生家長(zhǎng)？在這里，我想談兩點(diǎn)想法：

　　一、放好“權(quán)”：給孩子嘗試生活、發(fā)現(xiàn)生活的權(quán)利。

　　怎樣當(dāng)好一名高中生家長(zhǎng)，在理論上可能有一定的說(shuō)法，但在實(shí)踐中并沒(méi)有統(tǒng)一的模式和規(guī)則。盡管這樣，我還是認(rèn)為，慎用權(quán)威，放下做父母的架子，與你孩子平等交流，給他嘗試生活，發(fā)現(xiàn)生活的權(quán)利，對(duì)高中生的成長(zhǎng)尤為重要。做父母沒(méi)有不愛(ài)自己孩子的，沒(méi)有不希望自己的孩子長(zhǎng)大成“龍”、成“鳳”的，但作為父母，如何才能給孩子真正的幫助和愛(ài)，卻是一個(gè)很值得令人深思的問(wèn)題。

　　在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常看到，許多家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)生活上給予子女無(wú)微不至的關(guān)心和照料，甚至把孩子的一切牢牢地放在手中，結(jié)果使“愛(ài)”演變成為善意的壓力和無(wú)形的“權(quán)威”，讓子女在不知不覺(jué)中承擔(dān)起了過(guò)重的責(zé)任，使他們感到恐懼和焦慮。如孩子們經(jīng)常聽(tīng)父母這樣說(shuō):“某某人家的孩子怎樣怎樣”、“為了你，我們工作再辛苦也值得”、“你如果不成功，將是我人生的最大失敗”、“你作為家中唯一的孩子，要為父母爭(zhēng)面子，要對(duì)得起為你而辛苦工作的父母”等等，不斷地向孩子提出更高的分?jǐn)?shù)目標(biāo)和要求，使他們時(shí)刻感受到競(jìng)爭(zhēng)的殘酷，生活的無(wú)奈和無(wú)助，以至于失去了嘗試生活、發(fā)現(xiàn)生活的機(jī)會(huì)和樂(lè)趣，打擊了他們的上進(jìn)心！

　　事實(shí)上，從孩子哇哇墜地的那一刻起，父母就對(duì)孩子抱有了很高的期望，這是家長(zhǎng)共同的心理，但如果處理不當(dāng)，往往會(huì)適得其反。如有些家長(zhǎng)生怕孩子在學(xué)校遇到不適應(yīng)的問(wèn)題而影響學(xué)習(xí)成績(jī)，于是對(duì)孩子在學(xué)校的什么事情都要管，像在自己家里一樣。有時(shí)甚至自己出面找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任老師，甚至在孩子不知情的情況下按自己的方式替孩子解決問(wèn)題，造成孩子的敵對(duì)情緒。長(zhǎng)此以往，反而影響了孩子的自信心，降低了讓孩子在嘗試中體驗(yàn)成功的能力。在此，作為家長(zhǎng)，我也希望更多的高中生家長(zhǎng)相信孩子，多給自己的孩子一些嘗試生活、發(fā)現(xiàn)生活的機(jī)會(huì)。

　　二、用好“權(quán)”：耐心引導(dǎo)，幫助孩子學(xué)會(huì)分析和接納自己。

　　無(wú)數(shù)實(shí)踐表明，只有那些懂得如何正確地認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)自己，并愉快地接受自己的孩子，才能夠更好地適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)和生活，最終才能最大程度地讓自己和家人感到幸福。高一是孩子學(xué)會(huì)分析和接納自己的最佳時(shí)機(jī)，在孩子學(xué)會(huì)分析和接納自己的過(guò)程中，家長(zhǎng)有著責(zé)無(wú)旁貸的作用，為此，家長(zhǎng)要用好“權(quán)”。

　　身為家長(zhǎng)，在自己與孩子進(jìn)行交流和溝通時(shí)，一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)就是看孩子是如何看待自己的。具體做法上，我感到作為家長(zhǎng)可以先讓孩子從以下幾個(gè)方面去考查他的自我感覺(jué)，這使您能更貼切地把握孩子對(duì)自己的看法：

（1）自己的外形；

（2）自己的智力；

（3）社會(huì)交往能力；

（4）生活自理能力；

（5）自己的個(gè)性；

（6）自己的情感；

（7）自己的創(chuàng)造力。

    父母可以針對(duì)孩子的回答，告訴孩子他在您心中的形象，鼓勵(lì)和贊美孩子，讓孩子意識(shí)到他有著自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和潛能，他不需要做別的孩子的復(fù)制品。通過(guò)交流與引導(dǎo)，讓孩子在學(xué)會(huì)分析和接納自己的過(guò)程中，體驗(yàn)生活和人生。施展武力和無(wú)止境的批評(píng)對(duì)一個(gè)已長(zhǎng)大的孩子是萬(wàn)萬(wàn)行不通的，孩子的叛逆如果在一瞬間爆發(fā)，那將是一發(fā)不可收拾，那時(shí)我們的教育將會(huì)處于非常被動(dòng)的境地。

　　耐心引導(dǎo)，讓你的孩子學(xué)會(huì)分析和接納自己，是幫助他們走向成熟、走向成功的重要階梯，也是我們家長(zhǎng)應(yīng)盡的責(zé)任。當(dāng)你用真愛(ài)，用家長(zhǎng)責(zé)無(wú)旁貸“權(quán)利”，使你的孩子在某一年、某一月、某一天或者某一時(shí)刻真正成為你所期待的“龍”、或者“鳳”，那么我想您就無(wú)愧于一名有責(zé)任心、有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的高中學(xué)生家長(zhǎng)。
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