在一次家長會(huì)上，俊浩的媽媽與若民的媽媽坐在了一起，當(dāng)老師表揚(yáng)若民在學(xué)校得了“好孩子標(biāo)兵”時(shí)，俊浩的媽媽十分羨慕地看著身邊的人，開始討教家教秘方。若民的媽媽笑笑說：“我只是在孩子做得對時(shí)表揚(yáng)，做得不對時(shí)適度批評，慢慢地他就成為了我期望中的好孩子了。”俊浩的媽媽疑惑了：“就這么簡單嗎？可是平時(shí)我也有批評和表揚(yáng)，為什么我的孩子還是不聽話呢？”
是的，現(xiàn)在的家長都知道“賞識教育”，會(huì)鼓勵(lì)和表揚(yáng)孩子。同時(shí)，在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)也會(huì)批評孩子，甚至進(jìn)行責(zé)罰?？墒牵⒉皇撬斜頁P(yáng)都可以鼓勵(lì)孩子的良好行為，也不是所有的批評都能制止不良行為。如何正確地表揚(yáng)與批評孩子，家長們?nèi)孕枵莆掌渲械男〖记伞?br /> “好孩子”若民在家一旦出現(xiàn)調(diào)皮搗蛋行為或是犯了錯(cuò)誤時(shí)，有時(shí)候只要看見父母沉默的眼神就會(huì)自動(dòng)反省自己的錯(cuò)誤。若民媽媽的建議：批評孩子時(shí)千萬不要大聲訓(xùn)斥或發(fā)怒，有時(shí)候只需沉默地看著他，他就會(huì)明白自己錯(cuò)了.
關(guān)于批評的技巧:
一、“低聲”：孩子犯錯(cuò)誤時(shí)如果家長大聲訓(xùn)斥往往會(huì)給孩子驚嚇，結(jié)果就是你所說的話孩子根本沒聽進(jìn)去。如果家長用與平時(shí)說話不同的聲音，即低沉有力的聲音來批評孩子，可以引起孩子的注意認(rèn)真聽你說的話，并且低沉有力的聲音也可以表明家長認(rèn)真的態(tài)度，讓孩子意識到他所犯的錯(cuò)誤?！暗吐暋崩涮幚淼呐u方式比家長的大聲訓(xùn)斥更為有效。
二、“沉默”與“暗示”：孩子做錯(cuò)事時(shí)都會(huì)害怕自己受批評的，這時(shí)如果家長立刻進(jìn)行長篇大論的批評教育那么孩子反而會(huì)覺得“果然如此”而如釋重負(fù)地松一口氣。相反，家長如果只是用“沉默”來表示自己的態(tài)度，孩子們反倒會(huì)覺得心理緊張和不安，并且認(rèn)真反省自己的錯(cuò)誤。同樣的，家長用“暗示”的方法來啟發(fā)孩子認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤不僅可以讓孩子更加樂于接受批評，也可以避免傷害孩子的自尊心，讓孩子更愿意接受家長的教育。
三、批評應(yīng)當(dāng)適時(shí)適度：孩子犯的錯(cuò)誤都是由平時(shí)的一點(diǎn)一滴小錯(cuò)開始累積的，他們做了一件事后往往很快就會(huì)忘記了。因此，在孩子有不當(dāng)行為出現(xiàn)時(shí)就應(yīng)該及時(shí)地進(jìn)行糾正，家長們的批評教育應(yīng)該趁熱打鐵，否則就會(huì)錯(cuò)過糾正行為的最佳時(shí)機(jī)，那么適當(dāng)?shù)呐u也起不到應(yīng)有的效果。批評孩子切忌“重復(fù)念叨”，適度的批評才能起到應(yīng)有的效果，嘮叨多了反而讓孩子把家長的話當(dāng)作耳邊風(fēng)。
若民十分懂禮貌，在家會(huì)自己收拾書桌，會(huì)幫助媽媽洗碗，自理能力強(qiáng)，在學(xué)習(xí)上也十分自覺，這對一位小學(xué)三年級的孩子來說真的做得很好了。媽媽的成功經(jīng)驗(yàn)是，每天都發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)并且給出及時(shí)的表揚(yáng)，這樣孩子的良好行為就會(huì)日積月累，好孩子就培養(yǎng)成功了。
關(guān)于表揚(yáng)的技巧：
一、要用心發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。有些家長比較吝嗇自己的表揚(yáng)，總是用成人的眼光去看待孩子的行為，認(rèn)為孩子沒有多少可表揚(yáng)之處或者總是期待著孩子有些驚人的良好行為。其實(shí)，對于年幼的孩子來說，能做一些簡單的力所能及的事情已經(jīng)很不容易了，那父母們所期待的驚人成果就是由這些簡單的小事累積而成。因此，父母應(yīng)該慷慨地給予孩子表揚(yáng)，這樣才能增強(qiáng)孩子的自信心塑造良好行為。對于年紀(jì)小的孩子更需要較多的表揚(yáng)，隨著孩子年齡的增長應(yīng)該適當(dāng)提高表揚(yáng)的標(biāo)準(zhǔn)。
二、及時(shí)表揚(yáng)。值得表揚(yáng)的行為出現(xiàn)時(shí)，家長應(yīng)該給予立即的表揚(yáng)，否則孩子不知道自己為什么被表揚(yáng)，那么這種表揚(yáng)就無法增強(qiáng)孩子的良好行為了。因?yàn)樵诤⒆拥乃季S模式中，事情的因果關(guān)系是緊密相聯(lián)系的，年齡越小越是如此。
三、具體表揚(yáng)。家長在給予表揚(yáng)時(shí)應(yīng)當(dāng)越具體越好，這樣孩子才清楚自己為什么被表揚(yáng)，這樣表揚(yáng)才能達(dá)到目標(biāo)。例如，孩子今天按時(shí)完成自己的作業(yè)，媽媽在晚飯時(shí)表揚(yáng)他說：“你今天表現(xiàn)很好。”結(jié)果表揚(yáng)大打折扣，孩子一般不會(huì)明白自己好在哪兒。假設(shè)表揚(yáng)變?yōu)椋骸澳憬裉彀磿r(shí)做完了作業(yè)，媽媽很高興?！币恍┓悍旱谋頁P(yáng)“你真棒”“你真好”只能暫時(shí)地增強(qiáng)孩子的自信心，可是孩子不明白自己為什么受到表揚(yáng)，長期泛泛的表揚(yáng)還容易養(yǎng)成孩子驕傲的習(xí)慣，聽不得半點(diǎn)批評。
四、表揚(yáng)應(yīng)當(dāng)注重孩子行為的過程。孩子經(jīng)常會(huì)好心辦壞事，例如，孩子聽從老師的教導(dǎo)想培養(yǎng)自己的自理能力回家后幫家長洗碗，可是不小心把碗打破了，這時(shí)家長若不分青紅皂白把孩子訓(xùn)一頓，那么孩子再也不敢嘗試自己做事了。此時(shí)，家長應(yīng)該先冷靜下來，了解孩子這么做的原因，如果知道孩子的“好心”之后更應(yīng)該先表揚(yáng)一下孩子良好的意圖，再教會(huì)孩子如何做出正確的行為。這樣才可以更有效地培養(yǎng)出孩子敢于探索研究的精神，讓其做出更多良好的行為。 http://www.dalianedu.net/Article/ShowInfo.asp?InfoID=790【曉巖轉(zhuǎn)】
是的，現(xiàn)在的家長都知道“賞識教育”，會(huì)鼓勵(lì)和表揚(yáng)孩子。同時(shí)，在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)也會(huì)批評孩子，甚至進(jìn)行責(zé)罰?？墒牵⒉皇撬斜頁P(yáng)都可以鼓勵(lì)孩子的良好行為，也不是所有的批評都能制止不良行為。如何正確地表揚(yáng)與批評孩子，家長們?nèi)孕枵莆掌渲械男〖记伞?br /> “好孩子”若民在家一旦出現(xiàn)調(diào)皮搗蛋行為或是犯了錯(cuò)誤時(shí)，有時(shí)候只要看見父母沉默的眼神就會(huì)自動(dòng)反省自己的錯(cuò)誤。若民媽媽的建議：批評孩子時(shí)千萬不要大聲訓(xùn)斥或發(fā)怒，有時(shí)候只需沉默地看著他，他就會(huì)明白自己錯(cuò)了.
關(guān)于批評的技巧:
一、“低聲”：孩子犯錯(cuò)誤時(shí)如果家長大聲訓(xùn)斥往往會(huì)給孩子驚嚇，結(jié)果就是你所說的話孩子根本沒聽進(jìn)去。如果家長用與平時(shí)說話不同的聲音，即低沉有力的聲音來批評孩子，可以引起孩子的注意認(rèn)真聽你說的話，并且低沉有力的聲音也可以表明家長認(rèn)真的態(tài)度，讓孩子意識到他所犯的錯(cuò)誤?！暗吐暋崩涮幚淼呐u方式比家長的大聲訓(xùn)斥更為有效。
二、“沉默”與“暗示”：孩子做錯(cuò)事時(shí)都會(huì)害怕自己受批評的，這時(shí)如果家長立刻進(jìn)行長篇大論的批評教育那么孩子反而會(huì)覺得“果然如此”而如釋重負(fù)地松一口氣。相反，家長如果只是用“沉默”來表示自己的態(tài)度，孩子們反倒會(huì)覺得心理緊張和不安，并且認(rèn)真反省自己的錯(cuò)誤。同樣的，家長用“暗示”的方法來啟發(fā)孩子認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤不僅可以讓孩子更加樂于接受批評，也可以避免傷害孩子的自尊心，讓孩子更愿意接受家長的教育。
三、批評應(yīng)當(dāng)適時(shí)適度：孩子犯的錯(cuò)誤都是由平時(shí)的一點(diǎn)一滴小錯(cuò)開始累積的，他們做了一件事后往往很快就會(huì)忘記了。因此，在孩子有不當(dāng)行為出現(xiàn)時(shí)就應(yīng)該及時(shí)地進(jìn)行糾正，家長們的批評教育應(yīng)該趁熱打鐵，否則就會(huì)錯(cuò)過糾正行為的最佳時(shí)機(jī)，那么適當(dāng)?shù)呐u也起不到應(yīng)有的效果。批評孩子切忌“重復(fù)念叨”，適度的批評才能起到應(yīng)有的效果，嘮叨多了反而讓孩子把家長的話當(dāng)作耳邊風(fēng)。
若民十分懂禮貌，在家會(huì)自己收拾書桌，會(huì)幫助媽媽洗碗，自理能力強(qiáng)，在學(xué)習(xí)上也十分自覺，這對一位小學(xué)三年級的孩子來說真的做得很好了。媽媽的成功經(jīng)驗(yàn)是，每天都發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)并且給出及時(shí)的表揚(yáng)，這樣孩子的良好行為就會(huì)日積月累，好孩子就培養(yǎng)成功了。
關(guān)于表揚(yáng)的技巧：
一、要用心發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。有些家長比較吝嗇自己的表揚(yáng)，總是用成人的眼光去看待孩子的行為，認(rèn)為孩子沒有多少可表揚(yáng)之處或者總是期待著孩子有些驚人的良好行為。其實(shí)，對于年幼的孩子來說，能做一些簡單的力所能及的事情已經(jīng)很不容易了，那父母們所期待的驚人成果就是由這些簡單的小事累積而成。因此，父母應(yīng)該慷慨地給予孩子表揚(yáng)，這樣才能增強(qiáng)孩子的自信心塑造良好行為。對于年紀(jì)小的孩子更需要較多的表揚(yáng)，隨著孩子年齡的增長應(yīng)該適當(dāng)提高表揚(yáng)的標(biāo)準(zhǔn)。
二、及時(shí)表揚(yáng)。值得表揚(yáng)的行為出現(xiàn)時(shí)，家長應(yīng)該給予立即的表揚(yáng)，否則孩子不知道自己為什么被表揚(yáng)，那么這種表揚(yáng)就無法增強(qiáng)孩子的良好行為了。因?yàn)樵诤⒆拥乃季S模式中，事情的因果關(guān)系是緊密相聯(lián)系的，年齡越小越是如此。
三、具體表揚(yáng)。家長在給予表揚(yáng)時(shí)應(yīng)當(dāng)越具體越好，這樣孩子才清楚自己為什么被表揚(yáng)，這樣表揚(yáng)才能達(dá)到目標(biāo)。例如，孩子今天按時(shí)完成自己的作業(yè)，媽媽在晚飯時(shí)表揚(yáng)他說：“你今天表現(xiàn)很好。”結(jié)果表揚(yáng)大打折扣，孩子一般不會(huì)明白自己好在哪兒。假設(shè)表揚(yáng)變?yōu)椋骸澳憬裉彀磿r(shí)做完了作業(yè)，媽媽很高興?！币恍┓悍旱谋頁P(yáng)“你真棒”“你真好”只能暫時(shí)地增強(qiáng)孩子的自信心，可是孩子不明白自己為什么受到表揚(yáng)，長期泛泛的表揚(yáng)還容易養(yǎng)成孩子驕傲的習(xí)慣，聽不得半點(diǎn)批評。
四、表揚(yáng)應(yīng)當(dāng)注重孩子行為的過程。孩子經(jīng)常會(huì)好心辦壞事，例如，孩子聽從老師的教導(dǎo)想培養(yǎng)自己的自理能力回家后幫家長洗碗，可是不小心把碗打破了，這時(shí)家長若不分青紅皂白把孩子訓(xùn)一頓，那么孩子再也不敢嘗試自己做事了。此時(shí)，家長應(yīng)該先冷靜下來，了解孩子這么做的原因，如果知道孩子的“好心”之后更應(yīng)該先表揚(yáng)一下孩子良好的意圖，再教會(huì)孩子如何做出正確的行為。這樣才可以更有效地培養(yǎng)出孩子敢于探索研究的精神，讓其做出更多良好的行為。 http://www.dalianedu.net/Article/ShowInfo.asp?InfoID=790【曉巖轉(zhuǎn)】
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