1.主動(dòng)建立平等關(guān)系 

        孩子在兒童時(shí)期，由于各方面的不成熟，他們更多地依附家長(zhǎng)，也是符合那個(gè)時(shí)期的生理、心理需要，因此他們并不感到反感，從內(nèi)心接受這種呵護(hù)和管理。但是，隨著生理心理的發(fā)展，他們的獨(dú)立性、自主性要求逐漸增加，就需要改變舊有的關(guān)系。

         這種改變，最好的辦法是由家長(zhǎng)主動(dòng)提出來(lái)，而且最晚的期限是進(jìn)入初中?，F(xiàn)在多數(shù)家庭在這個(gè)問(wèn)題上是被動(dòng)地，常常是在孩子強(qiáng)烈要求下（往往以沖突形式提出）才被動(dòng)接受。甚至個(gè)別的家長(zhǎng)不理解孩子的這個(gè)合理要求，一直對(duì)抗到不歡而散。 

        其實(shí)，滿足孩子這個(gè)合理要求，家長(zhǎng)主動(dòng)和孩子建立民主、平等關(guān)系，正是引導(dǎo)他成長(zhǎng)、成人的好時(shí)機(jī)。因?yàn)槊裰?、平等關(guān)系，就意味著對(duì)孩子有更高的要求。

2.家長(zhǎng)觀念要與時(shí)俱進(jìn) 

        家長(zhǎng)對(duì)少年期孩子的不理解，除了對(duì)孩子“孩子臉，大人心”的特點(diǎn)不理解外，就是用自己一成不變的觀念來(lái)看待孩子的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)。用自己少年時(shí)期的優(yōu)秀少年作標(biāo)準(zhǔn)，越比就會(huì)越不滿意。 

        當(dāng)前，我們面臨的是一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，不論是意識(shí)形態(tài)、生活方式、交往范圍，和以前相比，都有顯著的變化。在電視機(jī)和網(wǎng)絡(luò)條件下長(zhǎng)大的孩子，他們的特點(diǎn)，不是任何人一反對(duì)就會(huì)消逝的，因此，只能是我們與時(shí)俱進(jìn)，不斷改變、提升自己的觀念。 

        當(dāng)然，任何新生事物，都是雙刃劍。家長(zhǎng)和孩子都不應(yīng)該把所有的“新”盲目地接受下來(lái)。而是要分析、鑒別，去粗取精，去偽存真，吸收營(yíng)養(yǎng)，排斥毒素。 

  這件事情要做好，只能是家長(zhǎng)和孩子一起加強(qiáng)學(xué)習(xí)，善于思考。這個(gè)時(shí)代就是一個(gè)兩代人互相學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)的時(shí)代。

3.掌握“理解后的批評(píng)”藝術(shù) 

        少年期的孩子常常抱怨人們不理解他們。有的說(shuō)“父母越來(lái)越不理解我，有時(shí)我都會(huì)認(rèn)為他們根本不了解我。家中媽媽與奶奶有時(shí)會(huì)發(fā)生爭(zhēng)吵，我覺(jué)得這些大人比孩子都小氣”；他們希望家長(zhǎng)能夠聽聽他們的意見(jiàn)：“上初中，我們已經(jīng)到了青春期，不像小時(shí)候什么都聽爸媽了，我覺(jué)得應(yīng)該也聽聽我們的了，因?yàn)槲覀円灿心X子”。

   面對(duì)少年期的孩子，掌握“理解后的批評(píng)”藝術(shù)，更加重要。既然時(shí)代發(fā)展需要我們與時(shí)俱進(jìn)，既然“代溝”或多或少存在，那我們?cè)?/span>“看不慣”急于批評(píng)孩子之前，何不先來(lái)一個(gè)“理解”？事實(shí)證明。這種做法看起來(lái)費(fèi)時(shí)間，但效果好得多。

        理解，并不等于同意。理解，使得家長(zhǎng)先站在孩子的立場(chǎng)、角度，首先就減少了對(duì)立感，增加了親近感；其次，理解的態(tài)度，有助于盡快了解孩子的真實(shí)想法、需要，這是解決問(wèn)題的基礎(chǔ)；第三，掌握真實(shí)想法之后，就可以清楚地看到，是否正確，或者是那部分正確，或者是本質(zhì)正確，表達(dá)出來(lái)的具體要求不恰當(dāng)（比如四川地震之后，有的孩子表示再也不上學(xué)了，理解之后發(fā)現(xiàn)，他是因?yàn)闃欠坎话踩⒉皇潜举|(zhì)上不想學(xué)習(xí)）…… 

        在理解之后，家長(zhǎng)再進(jìn)行必要的批評(píng)、勸告，才會(huì)收到比較好的效果。

4.嚴(yán)格而不嚴(yán)厲，善于疏導(dǎo) 

        少年期的孩子的不成熟，主要表現(xiàn)在心氣高，而實(shí)際能力低；愿望多，而自控能力低。所以他們是處在最需要嚴(yán)格管理，而從心理上又最抗拒嚴(yán)格管理的階段。少年期教育的困難，主要在這個(gè)方面。解決這個(gè)困難的方法，就是“嚴(yán)格而不嚴(yán)厲，善于疏導(dǎo)”。 

        對(duì)少年期的孩子，不應(yīng)該降低要求，放松管理。其實(shí)少年自己從內(nèi)心也希望得到嚴(yán)格的管理。因?yàn)樗麄冏约褐?，僅僅靠自己，“確實(shí)管不住自己”，“我一有錢，就存不住”?？墒菫槭裁醇议L(zhǎng)的管理常常引起沖突？

  一個(gè)原因是，家長(zhǎng)不明白嚴(yán)格不等于嚴(yán)厲。有的家長(zhǎng)有時(shí)候，在態(tài)度上拳腳相加，而實(shí)際管理上，卻常常讓步，不講原則。應(yīng)該反過(guò)來(lái)：態(tài)度上，要尊重孩子，語(yǔ)言、動(dòng)作都應(yīng)該表現(xiàn)出來(lái)；但是在要求上、執(zhí)行上，要堅(jiān)持原則。
另一個(gè)原因是家長(zhǎng)的方法生硬，死板。教育孩子的方向、目的不能變，但具體道路可以拐彎，方法靈活多樣。

5.讓孩子心中有行為界線 

        事實(shí)證明，闖禍，出走，違反紀(jì)律等不良行為，多出在少年期。這是由于他們精力充沛，活動(dòng)能力增強(qiáng)，而又不成熟，辨別是非、解決問(wèn)題的能力和意志品格不強(qiáng)，兩方面因素造成的。

          教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：使孩子們懂得，因?yàn)樽约菏巧钤谌巳褐械?，所以，自己的行為要有界線，要學(xué)會(huì)支配和控制自己的欲望。他說(shuō)“這應(yīng)當(dāng)是道德識(shí)字課本里的第一頁(yè)的第一行”。

         現(xiàn)在的家長(zhǎng)，需要學(xué)會(huì)培養(yǎng)孩子從小習(xí)慣于遵守基本的行為準(zhǔn)則，知道哪些事情是家長(zhǎng)允許的，哪些是家長(zhǎng)不允許的，哪些是必須向家長(zhǎng)請(qǐng)示的（比如，參加校外組織的活動(dòng)，推遲回家，尤其是到同學(xué)家過(guò)夜，必須得到家長(zhǎng)的同意）。到了少年期，他們的活動(dòng)范圍越來(lái)越大，就必須及早進(jìn)行法制教育，知道自己在社會(huì)上同樣也有行為界線，同時(shí)也知道同學(xué)或是社會(huì)上其他的人，哪些行為是超出了行為界線，一定受到法律嚴(yán)懲；即使暫時(shí)沒(méi)有受到制裁，那是因?yàn)?/span>“時(shí)候未到”。

      中國(guó)有句老話：“家有家規(guī)，國(guó)有國(guó)法”，是非常有道理的。這樣做，恰恰是保證了每個(gè)人的自由和創(chuàng)造性的發(fā)揮，尤其是像少年這樣的弱勢(shì)群體。【作者：著名教育專家 冉乃彥教授 】http://www.edujt.com/news/showNews.jspx?id=944曉巖轉(zhuǎn)