一個(gè)人的個(gè)性是從幼兒到青少年階段逐步發(fā)展定型的，假如忽視了孩子在成長(zhǎng)時(shí)期的心理問題，任由孩子的種種不良習(xí)慣或是心理問題發(fā)展下去，很可能會(huì)對(duì)孩子的一生產(chǎn)生消極影響。 不少家庭心理教育主要存在5個(gè)誤區(qū)。

（1）孩子交給專家便萬事大吉。不少家長(zhǎng)很迷信專家，認(rèn)為專家無所不能，只要將難以調(diào)教的孩子交到專家手上就萬事大吉了。

建議：孩子向好的方面轉(zhuǎn)變，專家起到的只是一種外界的引導(dǎo)和促進(jìn)作用，而家長(zhǎng)的教育比起專家更現(xiàn)實(shí)、直接，家長(zhǎng)定期自行或在專家的指導(dǎo)下檢討自己的教育方法，并做出必要的調(diào)整，教育效果才會(huì)更明顯。

（2）孩子有缺點(diǎn)沒關(guān)系。有的家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)喜歡“護(hù)短”。孩子出現(xiàn)這樣那樣的問題，家長(zhǎng)總認(rèn)為孩子不懂事，大了就自然變好了。

建議：要改變孩子，家長(zhǎng)首先必須承認(rèn)孩子身上的問題，并要從中去發(fā)掘孩子存在問題的根源，只有這樣才能對(duì)癥下藥，一味地護(hù)短只會(huì)令孩子的問題越積越多?！?/span>

（3）別人的教育經(jīng)驗(yàn)可以照搬。不少家長(zhǎng)喜歡讀家庭教育與心理教育的書籍，在教育孩子時(shí)一一套用，效果不理想便開始放棄。

建議：他人成功教子的經(jīng)驗(yàn)固然值得借鑒，但絕不能一味照搬，因?yàn)槊總€(gè)孩子都有自身的特點(diǎn)，只有適合的方法才是最好的方法。

（4）孩子能鬧騰證明他聰明。孩子行為怪異、愛鬧騰，有的家長(zhǎng)認(rèn)為這是孩子聰明的一種表現(xiàn)，不覺得是問題，反而夸贊孩子。

建議：家長(zhǎng)愛孩子是人之常情，但這種愛不等于放縱孩子，遇到孩子有怪異的言行，做家長(zhǎng)的還是應(yīng)冷靜地去看待、發(fā)現(xiàn)，找到問題所在并加以解決。

（5）不能讓孩子受委屈。在生活中，有的家長(zhǎng)在乎孩子到了懼怕的地步，怕孩子罵、怕孩子出走、怕孩子威脅自己、怕孩子不和自己交流等等，于是步步退讓，導(dǎo)致孩子更加?jì)煽v。

建議：對(duì)孩子步步退讓并不是愛孩子，家長(zhǎng)懼怕孩子說明了教育方法的失當(dāng)，家長(zhǎng)在孩子心目中沒有威信。對(duì)此，家長(zhǎng)要積極尋求教育幫助，盡快找回自信，找到自己身上能讓孩子引以為豪之處，重獲孩子的尊重。