1） 家庭教育的早期性。早期教育對(duì)孩子的智力發(fā)展影響很大，學(xué)齡前家庭教育抓緊了，孩子上學(xué)就會(huì)有一個(gè)較高的起點(diǎn)。
（2）家庭教育的感染性。家庭是富于情感的，而情感是人的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，它的重要特點(diǎn)是具有感染性。家長(zhǎng)在教育子女時(shí)，既曉之以利，又動(dòng)之以請(qǐng)，往往有著難以置信的教育力量。家長(zhǎng)的感染性具有持久、深刻、全面等特點(diǎn)。
（3）家庭教育的針對(duì)性。因?yàn)榧议L(zhǎng)和孩子長(zhǎng)期相處，能全面細(xì)致地了解孩子；由于孩子對(duì)父母的信任感和安全感，孩子所表現(xiàn)出的個(gè)性非常真實(shí)。所以家長(zhǎng)有針對(duì)性地因材施教和擇時(shí)施教，正是家庭教育的優(yōu)勢(shì)。
（4）家庭教育的長(zhǎng)期性。人的一生中會(huì)遇到許多的老師，但是他們的教育都是節(jié)段性的，只有父母對(duì)子女的教育是持久的、連續(xù)的。連續(xù)性的家庭教育，有利于鞏固子女的優(yōu)良品質(zhì)和習(xí)慣。
（5）家庭教育的靈活性。家庭教育是面對(duì)孩子個(gè)人的教育和訓(xùn)練。日常生活中進(jìn)行什么活動(dòng)教什么，發(fā)現(xiàn)什么缺點(diǎn)糾正什么，內(nèi)容靈活，方法也靈活；因人而異，因時(shí)而異，因條件而異，充滿了家庭的個(gè)性色彩。
（6）家庭教育的社會(huì)性。雖然家庭教育分散在各家各戶，但是社會(huì)上有多少個(gè)家庭，就有多少個(gè)課堂；有多少個(gè)父母，就有多少個(gè)教育者。如果把所有孩子的家長(zhǎng)都調(diào)動(dòng)起來(lái)，使家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體，那么，青少年教育的效果就會(huì)事半功倍。http://www.edujt.com/news/showNews.jspx?id=593曉巖轉(zhuǎn)
（2）家庭教育的感染性。家庭是富于情感的，而情感是人的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，它的重要特點(diǎn)是具有感染性。家長(zhǎng)在教育子女時(shí)，既曉之以利，又動(dòng)之以請(qǐng)，往往有著難以置信的教育力量。家長(zhǎng)的感染性具有持久、深刻、全面等特點(diǎn)。
（3）家庭教育的針對(duì)性。因?yàn)榧议L(zhǎng)和孩子長(zhǎng)期相處，能全面細(xì)致地了解孩子；由于孩子對(duì)父母的信任感和安全感，孩子所表現(xiàn)出的個(gè)性非常真實(shí)。所以家長(zhǎng)有針對(duì)性地因材施教和擇時(shí)施教，正是家庭教育的優(yōu)勢(shì)。
（4）家庭教育的長(zhǎng)期性。人的一生中會(huì)遇到許多的老師，但是他們的教育都是節(jié)段性的，只有父母對(duì)子女的教育是持久的、連續(xù)的。連續(xù)性的家庭教育，有利于鞏固子女的優(yōu)良品質(zhì)和習(xí)慣。
（5）家庭教育的靈活性。家庭教育是面對(duì)孩子個(gè)人的教育和訓(xùn)練。日常生活中進(jìn)行什么活動(dòng)教什么，發(fā)現(xiàn)什么缺點(diǎn)糾正什么，內(nèi)容靈活，方法也靈活；因人而異，因時(shí)而異，因條件而異，充滿了家庭的個(gè)性色彩。
（6）家庭教育的社會(huì)性。雖然家庭教育分散在各家各戶，但是社會(huì)上有多少個(gè)家庭，就有多少個(gè)課堂；有多少個(gè)父母，就有多少個(gè)教育者。如果把所有孩子的家長(zhǎng)都調(diào)動(dòng)起來(lái)，使家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體，那么，青少年教育的效果就會(huì)事半功倍。http://www.edujt.com/news/showNews.jspx?id=593曉巖轉(zhuǎn)
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