時(shí)下，“學(xué)習(xí)型”三個(gè)字正成為家庭教育領(lǐng)域越來越熱門的高頻詞。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭是未來幾年家庭教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。
有人提出，“在我的三口之家中，兒子整天忙功課，妻子參加技術(shù)培訓(xùn)，我在進(jìn)修大專學(xué)歷，全家人都在學(xué)習(xí)過程中。這樣的家庭算不算學(xué)習(xí)型家庭？”也有人提出：“孩子年幼，每周我們帶他去逛公園、郊游，這是寓教于樂，是不是可稱作學(xué)習(xí)型？”由此可見，在我們奔向“學(xué)習(xí)型”的時(shí)候，有必要廓清“學(xué)習(xí)型家庭”的性質(zhì)、內(nèi)涵和標(biāo)志，以及創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的關(guān)鍵、核心和契機(jī)。
一個(gè)新型的學(xué)習(xí)型家庭不僅孩子要學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也要學(xué)習(xí)。同時(shí)，不學(xué)習(xí)、停止進(jìn)步的父母在孩子面前也是樹立不起威信的。生活中，我們常常看到這樣的情景：父母晚上陪孩子做作業(yè)，節(jié)假日陪孩子學(xué)畫畫、鋼琴、外語、電腦……惟獨(dú)沒有給自己留出學(xué)習(xí)時(shí)間，這種做法非但不利于子女的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，還有害于孩子，有害于自己。
對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行督促是需要的，但陪讀、陪學(xué)是父母對(duì)孩子的單向付出，可能養(yǎng)成孩子“你陪我學(xué)，你不陪我不學(xué)”的依賴心理和被動(dòng)意識(shí)。長(zhǎng)此以往，孩子失去了學(xué)習(xí)的獨(dú)立能力和主動(dòng)追求精神，而父母犧牲自身的事業(yè)和學(xué)習(xí)，又給父母自己和社會(huì)造成極大的浪費(fèi)和損害。孩子最終是要靠自己的，靠自立自強(qiáng)走向社會(huì)，因此明智的父母會(huì)通過愛自己的事業(yè)，通過不斷學(xué)習(xí)不斷追求自己的人生目標(biāo)來影響孩子，樹立威信。著名教育家馬卡連柯說：“一切都讓孩子，犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這是父母所能給予孩子的最可怕的禮物。”
一家庭教育的四個(gè)轉(zhuǎn)變
第一
學(xué)習(xí)型家庭的首要標(biāo)志是實(shí)現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變。所謂“學(xué)習(xí)型家庭”，是指一種家庭教育的類型，一種適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)、學(xué)習(xí)化社會(huì)的家庭教育類型。在這種類型的家庭中，已牢牢樹立起終身學(xué)習(xí)和終身教育觀念。
第二
實(shí)現(xiàn)家庭教育中心的轉(zhuǎn)變，由以親子教育為重心轉(zhuǎn)變?yōu)?/span>“親職教育”和親子教育并重；家庭教育的對(duì)象不僅是孩子，而且包括父母本身，包括家庭中所有的成人。
第三個(gè)
實(shí)現(xiàn)家庭教育模式的轉(zhuǎn)變，要從管教型向誘導(dǎo)型轉(zhuǎn)變，從單向傳授向合作學(xué)習(xí)型轉(zhuǎn)變，從單向互動(dòng)型向雙向互動(dòng)型轉(zhuǎn)變。要從偏重“自上而下”授業(yè)解惑，向“上上下下”討論反省轉(zhuǎn)變，發(fā)展家庭雙向溝通的“對(duì)話”文化。
第四
實(shí)現(xiàn)家庭教育投資理念的轉(zhuǎn)變，從“重金錢投入，輕文化投入；重物質(zhì)投入，輕時(shí)間投入；重旁觀式、賜予性的單向投入輕參與式的共同性的雙向投入”等失衡狀態(tài)中轉(zhuǎn)變過來，做到“物質(zhì)與精神、智力與非智力投資相結(jié)合，投資與效益相統(tǒng)一，兩代人相互促進(jìn)共同投資”。
二 轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵應(yīng)做到兩個(gè)“創(chuàng)”字
創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，意味著終身投入的一場(chǎng)豐富多彩的生命之旅開始了。其內(nèi)涵包括家庭所有成員都視“學(xué)習(xí)”為生存與發(fā)展的必需，但更重要的關(guān)鍵在于“創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境”和“創(chuàng)意多彩的家庭學(xué)習(xí)活動(dòng)”。沒有環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)的創(chuàng)意，缺乏家庭所有成員的共處、溝通與分享，就談不上“學(xué)習(xí)型家庭”的創(chuàng)建。
創(chuàng)設(shè)良好家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，可從家具和作息時(shí)間做起。以書櫥替代酒櫥，養(yǎng)成買書的習(xí)慣；多一點(diǎn)時(shí)間全家聚會(huì)（聊天、參觀、旅游等），少一點(diǎn)應(yīng)酬；家庭的作息時(shí)間能配合孩子與全家人的“學(xué)業(yè)”安排……從而促進(jìn)親子關(guān)系深化，創(chuàng)設(shè)親代示范、傾注親情、充滿樂趣的學(xué)習(xí)氛圍。
創(chuàng)意多彩家庭學(xué)習(xí)活動(dòng)，可從“生活即活動(dòng)”領(lǐng)域切入，突出“創(chuàng)意”，把學(xué)習(xí)演化為一種愉快歷程。例如在美國(guó)克萊斯勒家庭學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)發(fā)起的“國(guó)家家庭學(xué)習(xí)日”活動(dòng)，蘋果電腦公司發(fā)起的“把學(xué)習(xí)帶回家”活動(dòng)中，有的家庭讀少數(shù)民族的書、看有關(guān)影碟、穿該民族服裝、準(zhǔn)備該民族的實(shí)物、做該民族的游戲；有的父母帶孩子一起訪問祖父母小時(shí)候的社會(huì)生活等等。這些都可以成為我們創(chuàng)意的借鑒。
三家庭教育轉(zhuǎn)變的契機(jī)：面向網(wǎng)絡(luò)文化
創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，除了重視家長(zhǎng)自身學(xué)習(xí)，創(chuàng)造親子共同求知求識(shí)的家庭學(xué)習(xí)氛圍以外，重要的是“讀懂孩子這本書”，和孩子一起成長(zhǎng)。那么，怎樣做到這一點(diǎn)呢？最好的契機(jī)是，讓我們和孩子一起面對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化，站在學(xué)習(xí)的同一起跑線上。
現(xiàn)在中國(guó)一躍成為世界第最大的因特網(wǎng)使用市場(chǎng)之一，預(yù)示著今后中國(guó)教育因特網(wǎng)時(shí)代的到來，今后的家庭教育將注目于用最簡(jiǎn)單、迅速的方法，為孩子，也為自己、為全家人得到最好的教育。http://www.edujt.com/news/showNews.jspx?id=466【曉巖轉(zhuǎn)】
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