·它們會(huì)發(fā)聲嗎

　　家長經(jīng)常鼓勵(lì)孩子探索身邊的物品，看它們能不能發(fā)出美妙的聲音。任何物品在孩子眼里，在孩子手中，都會(huì)成為神奇的“樂器”。如手拍桌椅的悶悶聲，小棒敲打玻璃的清脆聲，敲打鐵器的悠揚(yáng)余音等。通過對(duì)各種物品的擺弄敲打，孩子便會(huì)對(duì)不同音質(zhì)的強(qiáng)弱、高低、長短有了切身的體驗(yàn)。這個(gè)過程也正是孩子對(duì)周圍世界的探索過程。

　　·自己做“樂器”

　　鼓勵(lì)孩子親手制作“樂器”。如將橡皮筋套在小碗上、杯子上，輕輕撥弄便會(huì)發(fā)出動(dòng)聽的聲音。并且，孩子還可由此探索奇妙的振動(dòng)現(xiàn)象。通過自制“樂器”，孩子肯定會(huì)更加積極地走進(jìn)音樂，去探索這個(gè)神奇的未知世界。

　　·聽聽大自然的歌

　　帶孩子走進(jìn)大自然，讓他們在更廣闊的世界中探索音樂。帶他們到樹林里，讓他們感受樹葉“沙沙”的輕巧，小鳥“啾啾”的婉轉(zhuǎn)；帶他們到小河邊，讓他們感受溪流“嘩嘩”的歡快，青蛙“呱呱”的嘹亮；還可以帶他們到海邊，讓他們感受海風(fēng)“呼呼”的愜意，海浪“唰唰”的激越……這些都是極其生動(dòng)的音樂教育素材，孩子既樂在其中，又潛移默化地受到了美的陶冶。

　　音樂與孩子的表達(dá)能力

　　·用語言來表達(dá)

　　在孩子探索各種聲音的過程中，引導(dǎo)他們把自己聽到的聲音和對(duì)音樂的感受用語言表達(dá)出來。如孩子在玻璃杯上敲出了清脆悅耳的音樂，開心地笑了，可他不知道，或者不習(xí)慣于把自己的體驗(yàn)表達(dá)出來。家長就要通過提問的方式——“你聽到了什么樣的聲音？它使你高興嗎？”或者直接告訴孩子：“你剛才敲出了清脆的音樂，你真開心!”從而使孩子逐漸養(yǎng)成用語言表達(dá)自己內(nèi)心體驗(yàn)的好習(xí)慣。

　　·用身體來交流

　　家長要經(jīng)常用非語言的方式和孩子進(jìn)行交流，培養(yǎng)孩子的非語言交流能力。在教孩子兒歌時(shí)，家長不要僅滿足于孩子記住歌詞，學(xué)會(huì)旋律，更重要的是要通過有感染力的形體語言，如眼神、口型、表情、手勢、體態(tài)等，讓孩子體驗(yàn)到歌曲的美妙和可愛，從而愿意學(xué)，更愿意用他們喜歡的表情、動(dòng)作，把自己對(duì)歌曲的體驗(yàn)表達(dá)出來，和家長進(jìn)行非語言的交流。

　　當(dāng)然，在音樂活動(dòng)中，家長要培養(yǎng)孩子的能力遠(yuǎn)不只探索和表達(dá)兩種；這些能力的培養(yǎng)也不僅在音樂活動(dòng)中。只要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，善于引導(dǎo)，時(shí)時(shí)，處處、事事都是教育的好時(shí)機(jī)。

來源;39健康網(wǎng)