一次，幼兒園的潘老師給小朋友們布置了課堂作業(yè)，畫自己喜歡的畫。小強(qiáng)畫了一只報(bào)曉的公雞，小依畫了一個(gè)穿著得體、戴著眼鏡、手提公文包的父親，他們高興地把作業(yè)交給老師。　
　
      老師先問小依：“你畫的是誰??？”“是我爸爸。”老師卻說：“我看這倒像個(gè)熊爸爸。”小依眼里含著淚，嘴巴撅得高高的，從此她不愿意上美術(shù)課。有美術(shù)課的話，她整天不來幼兒園?！?br />　
      面對(duì)小強(qiáng)畫的一只報(bào)曉公雞，潘老師說：“小強(qiáng)畫的是正在生蛋的母雞吧？”小強(qiáng)皺著眉，小嘴嘟噥著。但當(dāng)他拿過老師手中的畫后，則暗下決心，一定要畫好引吭高歌的公雞?！?br />　
      同樣是面對(duì)老師的批評(píng)，為什么小強(qiáng)能夠化為動(dòng)力，而小依退卻了呢？究其原因當(dāng)然是心理承受能力問題?？梢?，培養(yǎng)幼兒的健康心理是何等地重要。　
　
      幼兒時(shí)期形成的人格特點(diǎn)對(duì)人的一生具有重要影響。而人格的形成與教育和環(huán)境的影響是分不開的，所以，對(duì)幼兒進(jìn)行心理素質(zhì)教育的第一任的教師——家長(zhǎng)與老師對(duì)幼兒人格的形成與發(fā)展有著不可替代的作用。     
　
      應(yīng)該說像潘老師這樣評(píng)論幼兒的畫是不甚妥當(dāng)?shù)?，?huì)給孩子幼小的心靈會(huì)留下陰影。幼兒好比一張白紙，選擇什么色彩，畫什么圖案，就會(huì)在心里留什么印跡。如果在他們的心靈上染上灰色、暗色，將會(huì)影響他們的一生?！?br />　
      所以家長(zhǎng)和老師要盡可能地對(duì)他們以鼓勵(lì)為主，用鮮艷的筆觸在他們的心靈里面畫出心靈最鮮艷、最亮麗的圖畫?！?br />　
      當(dāng)然這并不是不能批評(píng)，而是在批評(píng)時(shí)也要讓他們看到希望才行。

來源：中國(guó)媽媽