作為素質(zhì)教育的一部分，音樂教育對孩子很重要。在美國，不少父母希望加強對孩子的音樂教育，也鼓勵孩子考取音樂的等級證書。因為很多父母認為，音樂教育不只是培養(yǎng)一技之長，還是提高孩子文化修養(yǎng)和藝術(shù)素質(zhì)的重要手段。

　　音樂素質(zhì)是必備的文化修養(yǎng)

　　美國《國家藝術(shù)教育標準》重申，音樂素質(zhì)是學生必備的全面素質(zhì)之一，在發(fā)展直覺、聽力、想象、推理、思維、技巧、表達和交流中，以獨特的形式感染人心。

　　另外，教育調(diào)研顯示，拉小提琴可鍛煉耳朵的聽力，集中注意力的能力、控制力、感覺能力。這些都是社會生活所需要的基本能力。

　　為普及音樂教育和教育規(guī)范化，美國《國家藝術(shù)教育標準》把對青少年的音樂教育分為幾個階段。

　　從幼兒到小學4年級：邊實踐邊學

　　第一階段是從幼兒到小學4年級年齡段，讓幼小的心靈在樂律和樂感上有所接觸。在幼兒教育上，與音樂胎教的指導思想相似，起步越早越好。以美國馬里蘭州的霍普金斯大學皮博迪音樂學院的音樂鑒賞班為例，15月以下的嬰兒班就備受歡迎。最小的學員在母親懷里吃奶的同時，四肢還不停地隨音樂老師的節(jié)奏搖搖擺擺。

　　從小學3年級起，公立學校的孩子們就要接觸更多的音樂基本知識。學生要基本辨別簡單的音樂和曲式，以恰當?shù)?span lang="EN-US" style="FONT-SIZE: 12pt; FONT-FAMILY: 楷體_GB2312">音樂術(shù)語解釋樂譜、樂器和歌唱。教育的重點放在識別各種樂器的聲音上。

　　關(guān)鍵時期5至8年級：了解一個樂器

　　美國音樂教育家認為，5至8年級是音樂教育和學生音樂發(fā)展中的關(guān)鍵時期。學校會介紹五大洲的特色音樂，進一步開放音樂視野。學校里寬敞的音樂教室內(nèi)各種大型樂隊和來自世界各地的民族樂器，為好奇的學生提供了實踐的空間。

　　在公立學校，從小學3年級起，大中小提琴、笛子以及打擊樂器均可以免費學習。對于價格昂貴的樂器，暫時不愿自己買或者負擔不起的學生，可以向?qū)W校低價租用。

　　學校的教學大綱要求至少要以一件弦樂、管樂或打擊樂器演奏一個曲目，不但要求有表情和嫻熟的技術(shù)，而且還要在難度上跨越幾個音節(jié)。

　　文體活躍的學校為幫助學生練習，精心組織課余小提琴班、管弦樂隊等。值得一提的是學校對高年級學生作曲和改編上的引導：學生按要求創(chuàng)作短小作品，鼓勵音樂形式間的轉(zhuǎn)變，如把銅管樂改變成弦樂或打擊樂等。

　　9到12年級：強調(diào)表達自我和深度理解

　　經(jīng)過多年的研究，美國音樂教育家認為，一個學生的音樂能力是在9到12年級形成的。這個階段偏重的是學生審美觀點的完善。學校主張以唱歌、演奏樂器甚至作曲為主要形式的創(chuàng)作。學校最強調(diào)把音樂直接轉(zhuǎn)變成對音樂與文化、歷史結(jié)合的準確理解。

　　美國音樂教育的一個非常大的特點是，特別強調(diào)通過親身的音樂活動來加強音樂感受。熱愛音樂教育的美國人也會借助社會力量普及音樂，因為常規(guī)學校的音樂教育較為死板，在深度和廣度上劣勢明顯。社會上許多專教小提琴和鋼琴等有水平的進修班，與一些企業(yè)聯(lián)手，以每小時50美元的價格就能填補滿足學生在渴望專業(yè)音樂的發(fā)展。

來源: 好孩子育兒網(wǎng)父母公社