我兒子從小受父母溺愛，性格頑皮，喜歡惡作劇。上學(xué)后，他不斷打架鬧事，欺侮小同學(xué)，辱罵老師。上初中后更不服老師管教，經(jīng)常頂撞老師以致與老師對打。有一天他騎自行車撞了別人，反說：“你擋我路，我打死你。”后把對方打成腦震蕩。我們不但賠了別人的醫(yī)藥費(fèi)。還留下了無盡的煩惱，整天擔(dān)心他還會給我們?nèi)鞘裁绰闊?，不知如何去引?dǎo)教育他。

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　　山東李國英大家知道，青少年學(xué)生的身心正處于成長期，這時(shí)體內(nèi)分泌的激素一方面促使全身組織迅速發(fā)育，另一方面也增強(qiáng)了腦和神經(jīng)系統(tǒng)的興奮，使他們的情緒容易激動，因而容易出現(xiàn)激情行為，你兒子正處于這一年齡段，他所表現(xiàn)的行為就是激情行為。由于激情行為是自身心理不平衡最厲害的暴發(fā)性反應(yīng)，所以造成的后果是十分嚴(yán)重的。為有效預(yù)防青少年激情行為的發(fā)生，父母和老師除了應(yīng)該重視對孩子的道德品質(zhì)、民主與法制教育外，還應(yīng)經(jīng)常從以下幾方面進(jìn)行教育，以使他們保持良好的心理平衡。

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　　1.修養(yǎng)教育。激情行為，一般容易發(fā)生在心胸狹窄、患得患失和缺乏理想、情緒波動較大的人身上。這些人平時(shí)厭倦學(xué)習(xí)，頭腦簡單，語言粗俗，性情暴躁，喜怒無常，自控能力低，也就是人們常說的“缺乏修養(yǎng)”。這里所說的修養(yǎng)，特指逐漸養(yǎng)成的在待人處事方面的正確態(tài)度。修養(yǎng)又是與人的意志分不開的，因此要經(jīng)常教育青少年加強(qiáng)修養(yǎng)和增強(qiáng)意志力鍛煉。修養(yǎng)的培養(yǎng)和意志的鍛煉是一個(gè)長期、漸進(jìn)的過程，它們滲透在各個(gè)方面，我們在平時(shí)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)都不應(yīng)該松懈。修養(yǎng)好的人心理都較穩(wěn)定，有了這種良好的心理情況，就能有 zhgax.com

效地避免激情行為的發(fā)生。 zhgax.com

　　2.與人為善教育。心理學(xué)家曾作過大量的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)與人友善，為他人著想，有利于心理平衡，不會干出野蠻愚蠢的事。與人為善的核心成分是愛心，是尊重別人。與此相反，那些對人懷有敵意，動不動就憤怒、煩躁的人，心理往往失去平衡，容易采取極端行為。同時(shí)，心理學(xué)家的調(diào)查和研究還表明，“憤怒心情”產(chǎn)生的敵意不但使人易出現(xiàn)缺乏理智的行為，而且還會增加得心臟病的機(jī)會。因此，我們要教育青少年為了自己的健康成長和他人的幸福，應(yīng)該與人友好相處。

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　　3.自尊教育。人人都有自尊心，也應(yīng)該有自尊心。但自尊要適度，適度的自尊心是保持心理平衡的基礎(chǔ)。如果一個(gè)人過分強(qiáng)調(diào)自尊，那不是自尊，而是惟我獨(dú)尊。這種人只顧及自己的“尊嚴(yán)”，不尊重別人的自尊心，一味認(rèn)為自己神圣不可侵犯，哪怕是萍水相逢，只因?qū)Ψ揭痪湓捇蛞粋€(gè)無意的動作不如自己的意愿，便認(rèn)為侮辱了自己的人格，就出口傷人，甚至動手打人。 zhgax.com

　　4.自制力教育。人與動物的區(qū)別之一，是人有自制力。所謂自制力，是指一個(gè)人控制和調(diào)節(jié)自己思想感情、舉止行為的能力。自制力強(qiáng)的人，善于控制自己的喜怒哀樂，調(diào)節(jié)支配自己的行動，無論外界對其刺激如何，都能始終保持心理平衡，頭腦清醒，處理問題理智。一般說來，在激情下控制自己的能力會減弱，這時(shí)，自制力低的人就容易一意孤行，不顧及后果。因此，要教育青少年加強(qiáng)對不良激情的控制。實(shí)踐證明，適時(shí)控制激情行為的方法有很多，其中有如下三種：一是告誡青少年，遇到不如意的事要提醒自己冷靜、冷靜、再冷靜，并想想后果，以延緩激情行為暴發(fā)的時(shí)間，使自己的心情逐漸平靜下來。二是提醒青少年當(dāng)自己與他人發(fā)生爭吵時(shí)，要聽別人的勸阻，或迅速離開現(xiàn)場，使自己的注意力轉(zhuǎn)移，避免情緒進(jìn)一步受到刺激。三是告訴青少年在自己即將與他人吵架時(shí)，先使舌頭在嘴里轉(zhuǎn)幾十圈，或舉起拳頭要與他人打架時(shí)，先把拳頭轉(zhuǎn)上幾十圈，這樣做是為自己爭取恢復(fù)理智的時(shí)間。

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