美國(guó)研究人員的一項(xiàng)研究表明，長(zhǎng)期接受音樂(lè)訓(xùn)練的兒童比沒(méi)有接受音樂(lè)訓(xùn)練的兒童在閱讀方面具有更好的認(rèn)知能力。
研究人員皮羅和奧爾蒂斯是在對(duì)兩所小學(xué)的學(xué)生進(jìn)行為期10個(gè)月的對(duì)比測(cè)試后得出上述結(jié)論的。在測(cè)試中，一所小學(xué)的46名學(xué)生連續(xù)3年接受正規(guī)的鋼琴培訓(xùn)；而另一所小學(xué)的57名學(xué)生則沒(méi)有正式學(xué)習(xí)過(guò)任何樂(lè)器，也沒(méi)有在課堂上或課外上過(guò)音樂(lè)課。兩校學(xué)生均接受全面的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力教育。
研究人員在一個(gè)學(xué)年的開始和結(jié)束時(shí)對(duì)兩個(gè)小學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了閱讀技能評(píng)估。結(jié)果顯示，接受樂(lè)器培訓(xùn)的一組在詞匯和語(yǔ)言表達(dá)上均明顯好于沒(méi)有接受培訓(xùn)的一組。
[信息來(lái)源： 家庭保健報(bào) 2009年05月05日 ]
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