從我的學(xué)科角度，談?wù)剝和庹Z學(xué)習(xí)
在這里經(jīng)常看到媽媽們問一些關(guān)于孩子學(xué)習(xí)外語的問題，比如，什么時候開始學(xué)？學(xué)外語對漢語有副作用嗎？怎樣學(xué)才好？
因為我是從事語言學(xué)研究的，看文獻(xiàn)時經(jīng)?？吹揭恍┯嘘P(guān)的文章，所以想把語言學(xué)界研究中一些已經(jīng)達(dá)成的共識告訴大家，希望能澄清大家對外語學(xué)習(xí)，尤其是兒童學(xué)習(xí)外語的一些認(rèn)識。
1：孩子是不是越早開始學(xué)習(xí)外語越好？
答案基本上是：yes。因為兒童的大腦還未發(fā)育完全，在成長過程中，如果接觸到不同的語言，大腦會自動進(jìn)行分區(qū)，一片區(qū)域負(fù)責(zé)掌管一門語言，所以在兒童的心理表征中，兩門語言是兩個不同的系統(tǒng)。而如果長大后才開始學(xué)習(xí)外語，因為早已學(xué)會了母語，則外語系統(tǒng)的建立在母語系統(tǒng)之上，對母語的依賴性強(qiáng)，受母語的影響也多。但如果從小時候開始學(xué)習(xí)外語，則兩個語言系統(tǒng)直接與事物概念相聯(lián)系。孩子在使用外語時，就不必經(jīng)過漢語來翻譯，而是由概念直接提取外語。他們的外語會更流利。
之所以說“基本”，是因為成人學(xué)習(xí)外語也有他們的優(yōu)勢，如，更擅長學(xué)習(xí)語法規(guī)則等。但就語音來說，孩子的優(yōu)勢是無可比擬的。從小就聆聽外語的孩子，更容易學(xué)會說一口地道的外語。長大后開始學(xué)習(xí)的人，總是或多或少地帶有一些中國口音。
說早些好，那么到底多早呢？其實(shí)沒有定論?？梢詮某錾烷_始給寶寶聽外語的磁帶或者碟。只要不超過青春期（9-12歲），就來得及。
補(bǔ)充網(wǎng)上材料：
“就語言學(xué)習(xí)的角度來說，孩子及早學(xué)習(xí)外語，是有一定優(yōu)勢的。
因為，人的發(fā)音器官，在青春期前皆處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)，具有相當(dāng)大的彈性。一旦過了青春期，發(fā)展便漸趨穩(wěn)定，彈性也逐漸減小。因此，就語言發(fā)音而言，若是一個孩子從小學(xué)習(xí)第二語言，有充分機(jī)會使用這些語言，他的發(fā)音器官自然會配合這些語言發(fā)音系統(tǒng)調(diào)整形狀，發(fā)出這些語言需要的各種聲音。而過了青春期再學(xué)習(xí)另外的語言，由于發(fā)音上會有一些限制，于是產(chǎn)生所謂的腔調(diào)（accent）問題。
這是孩子早些學(xué)第二語言所占有的第一個優(yōu)勢。
從外在環(huán)境和心理上來說，大人學(xué)英語時，會介意自己的文法與意思是否正確，說錯了會覺得沒有面子；而小孩子的“語言自尊”尚未形成，不會分辨哪一個是、哪一個不是自己的母語，自然就不會抗拒學(xué)習(xí)或者是說外語。外界對孩子的要求，不會太高，對孩子的每一分進(jìn)步的表現(xiàn)，都會給以積極的鼓勵和贊賞，這對孩子學(xué)習(xí)第二語言也是種促動。
除此之外，孩子還具備第三個學(xué)習(xí)第二語言的優(yōu)勢。
孩子是天生的模仿者，他們從出生開始，就能夠從各種情境中不斷吸收、記憶所有聽到的聲音、看到的影像，以及觸摸到的東西，并依次進(jìn)行模仿。開始時，只是無意識地模仿，從中體味著語音、聲音及影像的意義，了解自己所不了解的東西，因笑而笑，因哭而哭，隨著經(jīng)驗的增多，漸漸地組成有意義的概念，并以自己的意識進(jìn)行判斷。孩子長到了一二歲時，就能模仿大人的發(fā)音、姿態(tài)、手勢、自然的動作語言了。這時候，學(xué)習(xí)第二語言，等于水到渠成，無任何學(xué)習(xí)的困難和壓力。孩子就像一塊純凈、干爽的海綿，在快樂的心態(tài)中，享受著學(xué)習(xí)的樂趣，吸收著知識，并將知識融會貫通，進(jìn)行完整的表達(dá)。
對于學(xué)習(xí)第二語言，理論上來說，孩子還具備第四個優(yōu)勢。
學(xué)習(xí)第二語言的重中之重，就是詞匯量掌握的多少。因為語法的掌握，必須在時間和經(jīng)驗中修正改進(jìn)。孩子早早地就進(jìn)行詞匯量的積累，詞匯量越豐富，孩子就越能將意思表達(dá)清楚，而掌握語法的能力越好，孩子越能流暢地說第二語言。也就是說，孩子的第二語言的學(xué)習(xí)時間，得到了最大量的延伸，無論是掌握詞匯量還是語法修正，都能夠得到最寬松的時間保證?！?/font>
2：學(xué)習(xí)外語對母語有影響嗎？
上次柯媽問到這個問題，我也作了些回答。語言學(xué)界有人專門做過研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)外語對母語不但沒有副作用，反而使他們超越語言能力，在認(rèn)知能力上受益，也就是說，學(xué)習(xí)外語促進(jìn)了兒童認(rèn)知能力的發(fā)展。
這段是我在網(wǎng)上摘抄的：
“有的家長可能會認(rèn)為，孩子年齡這么小，學(xué)第二種語言，可能會造成概念的模糊。
其實(shí)，孩子學(xué)習(xí)第二語言，有百利而無一害。
因為在學(xué)習(xí)第二語言時，同時已經(jīng)擴(kuò)充了孩子的大腦吸收容量。俗話說：3歲定一生。人的大腦中有幾億個細(xì)胞，連結(jié)成龐雜的網(wǎng)絡(luò)，而這些腦神經(jīng)細(xì)胞在3歲時發(fā)展達(dá)最高峰，如果在3歲前沒有給予大量刺“在掌握好學(xué)習(xí)方法、明確學(xué)習(xí)目的的前提下，外語學(xué)習(xí)宜早不宜遲。”杭州國泰外語藝術(shù)學(xué)校校長張曉鶯表示，學(xué)齡前兒童好似一張白紙，具有非常大的可塑性，這時如果配上合適的語言環(huán)境學(xué)習(xí)外語，較成年后再學(xué)有事半功倍的效果。國泰學(xué)校的孩子18個月開始就可學(xué)習(xí)英語，寄宿制、多名外教構(gòu)就的全英語交流環(huán)境下，學(xué)校小學(xué)二年級的學(xué)生就已有普通學(xué)校初中的英語程度。從學(xué)校十多年的少兒英語教育實(shí)踐來看，幼兒學(xué)外語完全可行。“關(guān)鍵是家長讓孩子學(xué)英語的動機(jī)要純正，也要有適合孩子的學(xué)習(xí)方法，太過功利易讓孩子反感?！?/font>
網(wǎng)友“自在飛花輕似夢”說，從腦科學(xué)的研究結(jié)論來看，如果方式、方法得當(dāng)，幼兒學(xué)外語還是值得肯定的。腦科學(xué)的研究成果表明，人在10至12歲之前，語音中樞與母語同在右腦；再大一些之后，語音中樞就轉(zhuǎn)到左腦，和右腦的母語分開了。如果家庭、幼兒園可以提供雙語環(huán)境，3至10歲是學(xué)外語的最佳年齡。
26歲的謝晶現(xiàn)供職于一家外資公司，在工作中全要使用英語?！拔矣X得小時候?qū)W習(xí)英語的經(jīng)歷對我現(xiàn)在的學(xué)習(xí)、工作幫助很大?！敝x晶從6歲開始就被父母送去杭州圖書館的少兒英語班學(xué)習(xí)英語，學(xué)齡前幾年的英語學(xué)習(xí)為他打下了良好的基礎(chǔ)?！耙驗閷W(xué)英語較早，在以后的學(xué)習(xí)中容易拔尖，到荷蘭留學(xué)時，適應(yīng)英語環(huán)境的能力都比同齡人強(qiáng)?！敝x晶在荷蘭留學(xué)期間發(fā)現(xiàn)，在荷蘭、瑞士、盧森堡等很多歐洲國家，小孩子從小就學(xué)習(xí)3到4種語言，例如英語、德語、法語等?！耙驗闅W洲的國家小，人口流動性大，為了獲得更好的發(fā)展機(jī)會，家長都會讓孩子掌握多門語言技能。”他認(rèn)為，只要有條件，讓孩子從小學(xué)習(xí)多種語言是很好的嘗試。
當(dāng)然，也有人對“幼兒學(xué)英語”持保留態(tài)度。在杭州做大學(xué)英語老師的樓杰表示，支持小孩子學(xué)英語，但不宜過早。他認(rèn)為，0到3歲就實(shí)行中英文雙語教育太早，3歲到5歲開始學(xué)習(xí)英語比較合適。
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