一、學前兒童能否學習外語？
學前兒童到底能不能學習外語？這一直是人們關心的重要問題。
科學研究表明，學前兒童的腦具有相當大的潛力，其主管語言活動的區(qū)域處于不斷的發(fā)展變化中，不僅具備學習外語的能力，而且在語音辨別、語音模仿等方面還具有明顯的優(yōu)勢。盡管與年齡較大的兒童或成人相比，學前兒童在學習的目的性、堅持性、理解力等方面都處于較低水平，但是，不可否認他們在語言學習上具有的良好的潛力。
那么，學前兒童從多大開始適于學習外語呢？
如果處于一個完全的雙語環(huán)境，例如父母一方說英語，另一方說漢語，而其他同伴也說兩種語言，那么，學習兩種語言可以自然地同步進行。但在我國，很少具備完全的雙語環(huán)境，兒童主要是在漢語的環(huán)境下，在有限的時間、地點，以有限的方式接觸有限的外語。在這種環(huán)境下，兒童在較好地掌握了母語后（一般在兩三歲），開始外語的學習較為適當。
二、學前兒童如何學英語？
首先，應當培養(yǎng)學前兒童學習外語的興趣，并初步具備進行簡單生活與日?；顒咏涣鞯恼Z言應用能力。重點是積累大量聽的經驗，在此基礎上初步發(fā)展口頭表達能力，而字母的背誦、單詞的拼寫、句式的強記不應成為學習的主要內容。在這一點上，家長應當保持足夠的清醒和耐心，容忍孩子的沉默，接受孩子的延遲模仿行為，不要從一開始就催促或強迫孩子“說呀”、“認認這個詞”、“快寫字母”，以免挫傷孩子的學習積極性，把外語的學習當成苦差、負擔。
其次，學前兒童學習外語，應與兒童的日常生活和游戲活動結合起來。一方面，學習的內容必須是兒童感興趣的、熟悉的，例如畫畫、過家家、吃冷飲、串門；學習的過程要能充分調動兒童的視覺、聽覺和身體活動。下面以英語為例，介紹幾個有效的方法。
全面活動反應法（TPR）這種方法主要是由成人用英語發(fā)出活動的指令，如“Close your eyes，and nod your head（閉上眼，點點頭）”然后逐步由孩子自己來做出相應的身體動作。使用TPR教學法，兒童不會因為聽不懂或不會說而產生焦慮、擔心而回避，他們往往會應用自然的動作模仿積極地參加到活動中去，經過多次“指令動作”的聯(lián)系，自然地聽懂、學會表達。在活動過程中，指令要求的動作越特別、有趣，兒童活動的興趣就越高，其學習語言的效果也就越好。
游戲活動熏染法將語言學習與兒童日常的游戲活動結合起來，由成人用英語來組織兒童畫畫、數數、手工制作、玩娃娃家等。在整個游戲活動中，成人完全用簡單的英語加上手勢來引導兒童游戲，只對兒童用英語提出的請求和意見進行反應，因此在特定的時候為兒童創(chuàng)設了一個微型的英語環(huán)境。在兒童學習的初期，成人應使用大量的手勢、動作和圖畫來幫助兒童理解活動的目的、要求和方法；隨著學習的進行，成人可逐漸減少輔助方法，促使兒童學會以英語與他人進行溝通。
動畫片學習法如果家長或教師自身的英語水平有限，不能有效地應用英語組織活動，則可以借助于錄像帶、VCD或游戲軟件來為孩子提供學習英語的良好工具。在觀看動畫片的過程中，盡管兒童的注意力集中在有趣的人物、絢麗的色彩和滑稽的情節(jié)上，但他們在反復觀看的過程中，就能熟悉英語的語音，并能自動地將語音與情節(jié)逐步地對應起來，這就為其進一步地學習奠定了基礎。在觀看時，成人不要反復詢問“說什么了”、“什么意思”，也不要性急地為孩子講解，而要鼓勵他們根據畫面來猜測人物對話的含義，模仿人物的評議。在此基礎上，成人也可以和孩子一起猜，或者對照故事的說明和他們一起討論，幫助他們逐步將對話和情節(jié)結合起來。在有條件時，也可以請英語較好的成人帶著孩子一起看，重點聆聽、了解、喜歡英語的目的。
此外，成人還可以利用英語歌曲、歌謠、兒歌的形式，使孩子有機會接觸廣泛的英語語言材料，獲得豐富的視聽經驗。
三、幼兒園如何營造英語學習環(huán)境？
很多人都說：“只要讓我出國待幾年，我的英語就沒有問題了?！鼻也徽撨@種論調對錯與否，至少它說明了一個問題，一個好的英語學習環(huán)境對于英語學習的重要性。
幼兒時期是學習語言、發(fā)展語言的黃金時期，但幼兒學習英語有一定的困難，它不像漢語，孩子們耳濡目染，自然而然就學會了說話。英語對于孩子來說，沒有大的環(huán)境氛圍，僅靠課堂學習是遠遠不夠的。教師應該將英語學習滲透在園所和家庭的大環(huán)境中，將英語教育貫穿于幼兒的一日生活，讓孩子在一個大環(huán)境中自然而然地學習英語。那么怎么樣創(chuàng)造一個好的英語學習環(huán)境呢?我們的英語教材則從多方面來創(chuàng)設環(huán)境，讓幼兒真正融入在一個英語的環(huán)境中。
1.創(chuàng)設學習英語的物質環(huán)境
學習英語的物質環(huán)境創(chuàng)設，主要是指通過物品的擺放、墻壁裝飾和一些輔助教學具，讓幼兒在一個生動與所學內容有聯(lián)系性的環(huán)境中輕松自然地習得英語，將英語的物質環(huán)境創(chuàng)設與幼兒的學習內容緊密聯(lián)系起來。物質環(huán)境的創(chuàng)設可以從以下幾個方面來進行：
①隨處可見的英語標識
☉幼兒的活動室、園長室、醫(yī)務室、睡房、廚房、洗手間等場所都可以掛上英語門牌。
☉樓梯或走廊的墻上可以布置“Upstairs”、“Look out”等溫馨提示。
☉用英文數字裝飾樓梯的臺階。
☉教室的墻面上可貼上“Be quiet, please.” “Are you ready?”等日常用語。
☉ 將“一日菜譜”上添加英語單詞和圖片，讓幼兒熟悉常見的蔬菜、水果單詞的發(fā)音，并嘗試運用。
☉將各種常見物品的單詞卡片貼到對應的實物上，如門窗、桌椅、滑梯、秋千……
根據各園所的不同情況，教師們還可以創(chuàng)造性的做些有趣的實用的英語標識，讓英語不知不覺走進幼兒生活，讓英語成為幼兒朝夕相處的好朋友。
②開辟獨特的英語角
☉在活動區(qū)開辟一塊英語角，將幼兒用書、點讀筆、VCD、單詞卡、手偶、頭飾等放在該區(qū)角，讓幼兒自主地進行英語講述、表演、對話等活動。
☉教師也可在英語角引導幼兒一起制作教具。如在學習主題“Fruit”時，教師可用塑料瓶自制大嘴娃娃，加上幾種水果的實物一起放在區(qū)角，讓幼兒在豐富有趣的環(huán)境中，輕松游戲，自由表達。
③創(chuàng)設豐富的主題墻
☉依照教學內容布置豐富的主題墻，給幼兒以英語學習的環(huán)境刺激。主題墻的內容可定期更換。
☉主題墻也可讓孩子參與。如在學習主題“Happy Family” ，教師可在主題墻上布置主人公Bobo的家庭樹，讓幼兒從家中自帶全家福照片，豐富墻面內容。主題墻的創(chuàng)設能讓幼兒在一定時期內沉浸于一個主題中，將教師說教的環(huán)境變成幼兒主動交流的環(huán)境。
④充分利用多媒體
多媒體是現代教育中的重要手段，在幼兒英語教學中同樣有著無法替代的作用。
☉入園或戶外體育活動時園所播放簡單的英語歌曲、兒歌。
☉室內自由活動時播放兒歌、歌曲、對話等幼兒較熟悉的內容，讓他們反復聽，學習語音語調，建立語感。
☉ 活動中，充分利用教材配套的動畫VCD、點讀筆，讓幼兒在畫面與音樂、情景與對話的共同作用下，感受英語的語言環(huán)境。
2.營造人文交際環(huán)境
營造用英語交流的人文交際環(huán)境。包括教師在組織幼兒的日常生活、游戲活動以及相互對話時應盡量使用英語，給幼兒提供更多的模仿、接觸和熟悉英語的機會，也包括教師對幼兒英語學習的鼓勵、支持、欣賞的開放的態(tài)度，這些都對幼兒學習英語的興趣和主動性非常重要。
?、賹⒂⒄Z融入幼兒的一日生活
在幼兒園進行英語教育有得天獨厚的優(yōu)勢，幼兒從早晨入園到下午離園，大部分時間都生活在園所，與教師一起學習、游戲、生活。除了剛才我們所講到的7大常規(guī)外，在其他的任何時間如果教師堅持在日常生活中使用英語與幼兒交流，孩子必將受到潛移默化的影響，從而自然而然的習得。
②用英語組織教學活動
☉教師和幼兒都有英文名，要堅持相互用英文名稱呼。
☉活動開始時，師幼用英語相互問候；活動結束時，師幼用英語相互道別。
☉活動中，教師應堅持用英語組織教學，如各種對話、角色安排，盡量多用英語引導幼兒進行口語交流，激發(fā)他們參與英語活動以及運用英語口語交際的動機。
☉教學中注意一種意思的多種表達，讓孩子口語交流時具有明顯的靈活性。如“再見”就有“Bye-bye”，“See you”，“See you later”，“See you tomorrow”等多種表達形式。
3. 重視家庭環(huán)境，園所課堂家庭一體化
我們認為，除了在幼兒園中安排專門的時間進行復習鞏固之外，幼兒在園外也應有充分復習、不斷鞏固所學英語的機會和場所。注重多維的、立體的英語環(huán)境的創(chuàng)設，將英語教育場所從幼兒園拓展到家庭，注重家庭英語教育環(huán)境的創(chuàng)設，家園形成合力共同對幼兒進行英語教育，以保證幼兒在家庭也有同樣的時間和機會接觸和操練英語。為此，本課程每一主題單元教學和每一單元下的活動設計，都有對家庭英語環(huán)境創(chuàng)設的指導和家庭英語活動（快樂家庭英語）的建議，幫助家長努力營造家庭英語教育的氛圍，使幼兒不斷重復和鞏固在幼兒園所學的英語，提高幼兒英語學習的效果。
①多與家長溝通，盡量營造學英語的家庭氛圍
家庭也是孩子的主要生活環(huán)境。家長對孩子學習英語的態(tài)度和呼應，對孩子學習英語的興趣有很大的影響。因此，家庭環(huán)境的創(chuàng)設非常重要。
☉教師一定要讓家長認識到幼兒學習英語主要是培養(yǎng)學習英語的興趣，提高幼兒的聽說能力，而不是一味強調掌握了多少單詞、句型。
☉設置“家園聯(lián)系欄”、“家長看板”、“主題墻”等，讓家長了解孩子的學習進度和學習內容，以便配合幼兒園做好回家的復習鞏固。比如，列出需家長回去指導完成的 “親子共玩”活動，還可以向家長提供指導建議。
☉利用好活動案例中專門設置的“家園合作”、“快樂家庭英語”欄目，把每周需要與家長溝通的內容寫入“家園聯(lián)系欄”或“家長看板”。
☉組織好“期末匯報表演活動”，通過綜合表演讓家長更清楚地了解孩子的學習情況，引導家長真正參與到幼兒的英語學習中來。
②利用家庭資源，合力打造英語環(huán)境
☉富有童趣的動畫VCD，在家中也能打造一流的視聽環(huán)境
家長可以多和孩子看看動畫VCD，提高聽說能力；或者看英語頻道的電視節(jié)目，讓孩子多感受語音語感。
☉配套的活動手冊，家長和幼兒的親密互動
家長經常和孩子做《活動手冊》中的“親子共玩”活動，給孩子營造一個家庭共學英語的好環(huán)境。
☉圖文并茂的單詞卡片，游戲中自然習得
家長可以和孩子一起制作單詞卡、句卡，貼在家中合適的地方，比如在洗手臺前貼上“Wash your hands.”，在孩子的床邊貼上“Go to bed early, grow very tall”，讓孩子在家長的引導下逐漸能夠脫口而出。
☉內容全面的家庭掛圖讓家長了解全面幼兒的學習情況。
將家庭掛圖貼到比較醒目的地方，家長還可以和孩子一起用點讀筆點讀，激發(fā)孩子的英語學習興趣。
☉神奇的點讀筆，幼兒樂趣無窮。讓家長和孩子親密互動，家長也能當老師，家庭變課堂。
在家布置一個英語角，放關于英語學習的相關圖書、單詞卡、相匹配的點讀筆等，經常和孩子一起看看、聽聽、說說、玩玩。
學前兒童到底能不能學習外語？這一直是人們關心的重要問題。
科學研究表明，學前兒童的腦具有相當大的潛力，其主管語言活動的區(qū)域處于不斷的發(fā)展變化中，不僅具備學習外語的能力，而且在語音辨別、語音模仿等方面還具有明顯的優(yōu)勢。盡管與年齡較大的兒童或成人相比，學前兒童在學習的目的性、堅持性、理解力等方面都處于較低水平，但是，不可否認他們在語言學習上具有的良好的潛力。
那么，學前兒童從多大開始適于學習外語呢？
如果處于一個完全的雙語環(huán)境，例如父母一方說英語，另一方說漢語，而其他同伴也說兩種語言，那么，學習兩種語言可以自然地同步進行。但在我國，很少具備完全的雙語環(huán)境，兒童主要是在漢語的環(huán)境下，在有限的時間、地點，以有限的方式接觸有限的外語。在這種環(huán)境下，兒童在較好地掌握了母語后（一般在兩三歲），開始外語的學習較為適當。
二、學前兒童如何學英語？
首先，應當培養(yǎng)學前兒童學習外語的興趣，并初步具備進行簡單生活與日?；顒咏涣鞯恼Z言應用能力。重點是積累大量聽的經驗，在此基礎上初步發(fā)展口頭表達能力，而字母的背誦、單詞的拼寫、句式的強記不應成為學習的主要內容。在這一點上，家長應當保持足夠的清醒和耐心，容忍孩子的沉默，接受孩子的延遲模仿行為，不要從一開始就催促或強迫孩子“說呀”、“認認這個詞”、“快寫字母”，以免挫傷孩子的學習積極性，把外語的學習當成苦差、負擔。
其次，學前兒童學習外語，應與兒童的日常生活和游戲活動結合起來。一方面，學習的內容必須是兒童感興趣的、熟悉的，例如畫畫、過家家、吃冷飲、串門；學習的過程要能充分調動兒童的視覺、聽覺和身體活動。下面以英語為例，介紹幾個有效的方法。
全面活動反應法（TPR）這種方法主要是由成人用英語發(fā)出活動的指令，如“Close your eyes，and nod your head（閉上眼，點點頭）”然后逐步由孩子自己來做出相應的身體動作。使用TPR教學法，兒童不會因為聽不懂或不會說而產生焦慮、擔心而回避，他們往往會應用自然的動作模仿積極地參加到活動中去，經過多次“指令動作”的聯(lián)系，自然地聽懂、學會表達。在活動過程中，指令要求的動作越特別、有趣，兒童活動的興趣就越高，其學習語言的效果也就越好。
游戲活動熏染法將語言學習與兒童日常的游戲活動結合起來，由成人用英語來組織兒童畫畫、數數、手工制作、玩娃娃家等。在整個游戲活動中，成人完全用簡單的英語加上手勢來引導兒童游戲，只對兒童用英語提出的請求和意見進行反應，因此在特定的時候為兒童創(chuàng)設了一個微型的英語環(huán)境。在兒童學習的初期，成人應使用大量的手勢、動作和圖畫來幫助兒童理解活動的目的、要求和方法；隨著學習的進行，成人可逐漸減少輔助方法，促使兒童學會以英語與他人進行溝通。
動畫片學習法如果家長或教師自身的英語水平有限，不能有效地應用英語組織活動，則可以借助于錄像帶、VCD或游戲軟件來為孩子提供學習英語的良好工具。在觀看動畫片的過程中，盡管兒童的注意力集中在有趣的人物、絢麗的色彩和滑稽的情節(jié)上，但他們在反復觀看的過程中，就能熟悉英語的語音，并能自動地將語音與情節(jié)逐步地對應起來，這就為其進一步地學習奠定了基礎。在觀看時，成人不要反復詢問“說什么了”、“什么意思”，也不要性急地為孩子講解，而要鼓勵他們根據畫面來猜測人物對話的含義，模仿人物的評議。在此基礎上，成人也可以和孩子一起猜，或者對照故事的說明和他們一起討論，幫助他們逐步將對話和情節(jié)結合起來。在有條件時，也可以請英語較好的成人帶著孩子一起看，重點聆聽、了解、喜歡英語的目的。
此外，成人還可以利用英語歌曲、歌謠、兒歌的形式，使孩子有機會接觸廣泛的英語語言材料，獲得豐富的視聽經驗。
三、幼兒園如何營造英語學習環(huán)境？
很多人都說：“只要讓我出國待幾年，我的英語就沒有問題了?！鼻也徽撨@種論調對錯與否，至少它說明了一個問題，一個好的英語學習環(huán)境對于英語學習的重要性。
幼兒時期是學習語言、發(fā)展語言的黃金時期，但幼兒學習英語有一定的困難，它不像漢語，孩子們耳濡目染，自然而然就學會了說話。英語對于孩子來說，沒有大的環(huán)境氛圍，僅靠課堂學習是遠遠不夠的。教師應該將英語學習滲透在園所和家庭的大環(huán)境中，將英語教育貫穿于幼兒的一日生活，讓孩子在一個大環(huán)境中自然而然地學習英語。那么怎么樣創(chuàng)造一個好的英語學習環(huán)境呢?我們的英語教材則從多方面來創(chuàng)設環(huán)境，讓幼兒真正融入在一個英語的環(huán)境中。
1.創(chuàng)設學習英語的物質環(huán)境
學習英語的物質環(huán)境創(chuàng)設，主要是指通過物品的擺放、墻壁裝飾和一些輔助教學具，讓幼兒在一個生動與所學內容有聯(lián)系性的環(huán)境中輕松自然地習得英語，將英語的物質環(huán)境創(chuàng)設與幼兒的學習內容緊密聯(lián)系起來。物質環(huán)境的創(chuàng)設可以從以下幾個方面來進行：
①隨處可見的英語標識
☉幼兒的活動室、園長室、醫(yī)務室、睡房、廚房、洗手間等場所都可以掛上英語門牌。
☉樓梯或走廊的墻上可以布置“Upstairs”、“Look out”等溫馨提示。
☉用英文數字裝飾樓梯的臺階。
☉教室的墻面上可貼上“Be quiet, please.” “Are you ready?”等日常用語。
☉ 將“一日菜譜”上添加英語單詞和圖片，讓幼兒熟悉常見的蔬菜、水果單詞的發(fā)音，并嘗試運用。
☉將各種常見物品的單詞卡片貼到對應的實物上，如門窗、桌椅、滑梯、秋千……
根據各園所的不同情況，教師們還可以創(chuàng)造性的做些有趣的實用的英語標識，讓英語不知不覺走進幼兒生活，讓英語成為幼兒朝夕相處的好朋友。
②開辟獨特的英語角
☉在活動區(qū)開辟一塊英語角，將幼兒用書、點讀筆、VCD、單詞卡、手偶、頭飾等放在該區(qū)角，讓幼兒自主地進行英語講述、表演、對話等活動。
☉教師也可在英語角引導幼兒一起制作教具。如在學習主題“Fruit”時，教師可用塑料瓶自制大嘴娃娃，加上幾種水果的實物一起放在區(qū)角，讓幼兒在豐富有趣的環(huán)境中，輕松游戲，自由表達。
③創(chuàng)設豐富的主題墻
☉依照教學內容布置豐富的主題墻，給幼兒以英語學習的環(huán)境刺激。主題墻的內容可定期更換。
☉主題墻也可讓孩子參與。如在學習主題“Happy Family” ，教師可在主題墻上布置主人公Bobo的家庭樹，讓幼兒從家中自帶全家福照片，豐富墻面內容。主題墻的創(chuàng)設能讓幼兒在一定時期內沉浸于一個主題中，將教師說教的環(huán)境變成幼兒主動交流的環(huán)境。
④充分利用多媒體
多媒體是現代教育中的重要手段，在幼兒英語教學中同樣有著無法替代的作用。
☉入園或戶外體育活動時園所播放簡單的英語歌曲、兒歌。
☉室內自由活動時播放兒歌、歌曲、對話等幼兒較熟悉的內容，讓他們反復聽，學習語音語調，建立語感。
☉ 活動中，充分利用教材配套的動畫VCD、點讀筆，讓幼兒在畫面與音樂、情景與對話的共同作用下，感受英語的語言環(huán)境。
2.營造人文交際環(huán)境
營造用英語交流的人文交際環(huán)境。包括教師在組織幼兒的日常生活、游戲活動以及相互對話時應盡量使用英語，給幼兒提供更多的模仿、接觸和熟悉英語的機會，也包括教師對幼兒英語學習的鼓勵、支持、欣賞的開放的態(tài)度，這些都對幼兒學習英語的興趣和主動性非常重要。
?、賹⒂⒄Z融入幼兒的一日生活
在幼兒園進行英語教育有得天獨厚的優(yōu)勢，幼兒從早晨入園到下午離園，大部分時間都生活在園所，與教師一起學習、游戲、生活。除了剛才我們所講到的7大常規(guī)外，在其他的任何時間如果教師堅持在日常生活中使用英語與幼兒交流，孩子必將受到潛移默化的影響，從而自然而然的習得。
②用英語組織教學活動
☉教師和幼兒都有英文名，要堅持相互用英文名稱呼。
☉活動開始時，師幼用英語相互問候；活動結束時，師幼用英語相互道別。
☉活動中，教師應堅持用英語組織教學，如各種對話、角色安排，盡量多用英語引導幼兒進行口語交流，激發(fā)他們參與英語活動以及運用英語口語交際的動機。
☉教學中注意一種意思的多種表達，讓孩子口語交流時具有明顯的靈活性。如“再見”就有“Bye-bye”，“See you”，“See you later”，“See you tomorrow”等多種表達形式。
3. 重視家庭環(huán)境，園所課堂家庭一體化
我們認為，除了在幼兒園中安排專門的時間進行復習鞏固之外，幼兒在園外也應有充分復習、不斷鞏固所學英語的機會和場所。注重多維的、立體的英語環(huán)境的創(chuàng)設，將英語教育場所從幼兒園拓展到家庭，注重家庭英語教育環(huán)境的創(chuàng)設，家園形成合力共同對幼兒進行英語教育，以保證幼兒在家庭也有同樣的時間和機會接觸和操練英語。為此，本課程每一主題單元教學和每一單元下的活動設計，都有對家庭英語環(huán)境創(chuàng)設的指導和家庭英語活動（快樂家庭英語）的建議，幫助家長努力營造家庭英語教育的氛圍，使幼兒不斷重復和鞏固在幼兒園所學的英語，提高幼兒英語學習的效果。
①多與家長溝通，盡量營造學英語的家庭氛圍
家庭也是孩子的主要生活環(huán)境。家長對孩子學習英語的態(tài)度和呼應，對孩子學習英語的興趣有很大的影響。因此，家庭環(huán)境的創(chuàng)設非常重要。
☉教師一定要讓家長認識到幼兒學習英語主要是培養(yǎng)學習英語的興趣，提高幼兒的聽說能力，而不是一味強調掌握了多少單詞、句型。
☉設置“家園聯(lián)系欄”、“家長看板”、“主題墻”等，讓家長了解孩子的學習進度和學習內容，以便配合幼兒園做好回家的復習鞏固。比如，列出需家長回去指導完成的 “親子共玩”活動，還可以向家長提供指導建議。
☉利用好活動案例中專門設置的“家園合作”、“快樂家庭英語”欄目，把每周需要與家長溝通的內容寫入“家園聯(lián)系欄”或“家長看板”。
☉組織好“期末匯報表演活動”，通過綜合表演讓家長更清楚地了解孩子的學習情況，引導家長真正參與到幼兒的英語學習中來。
②利用家庭資源，合力打造英語環(huán)境
☉富有童趣的動畫VCD，在家中也能打造一流的視聽環(huán)境
家長可以多和孩子看看動畫VCD，提高聽說能力；或者看英語頻道的電視節(jié)目，讓孩子多感受語音語感。
☉配套的活動手冊，家長和幼兒的親密互動
家長經常和孩子做《活動手冊》中的“親子共玩”活動，給孩子營造一個家庭共學英語的好環(huán)境。
☉圖文并茂的單詞卡片，游戲中自然習得
家長可以和孩子一起制作單詞卡、句卡，貼在家中合適的地方，比如在洗手臺前貼上“Wash your hands.”，在孩子的床邊貼上“Go to bed early, grow very tall”，讓孩子在家長的引導下逐漸能夠脫口而出。
☉內容全面的家庭掛圖讓家長了解全面幼兒的學習情況。
將家庭掛圖貼到比較醒目的地方，家長還可以和孩子一起用點讀筆點讀，激發(fā)孩子的英語學習興趣。
☉神奇的點讀筆，幼兒樂趣無窮。讓家長和孩子親密互動，家長也能當老師，家庭變課堂。
在家布置一個英語角，放關于英語學習的相關圖書、單詞卡、相匹配的點讀筆等，經常和孩子一起看看、聽聽、說說、玩玩。
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