在兩個(gè)星期前前往青島的火車上，我曾遇到一個(gè)法國(guó)女孩向我抱怨，說(shuō)她在北京的生活如何飽受挫折，因?yàn)樗佑|的中國(guó)人不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，更不會(huì)說(shuō)法語(yǔ)。她最后的結(jié)論是，北京離達(dá)到國(guó)際都市的形象還相差很遠(yuǎn)。一個(gè)星期前我也在北京電視上看到一個(gè)節(jié)目，一名老外被邀請(qǐng)參加對(duì)一般公共服務(wù)人員英語(yǔ)水平的街頭測(cè)試。結(jié)果這名老外遭遇的絕大部分是禮貌的微笑和滿臉的惘然。我們的社會(huì)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到外語(yǔ)、特別是英語(yǔ)的重要性，特別是在這2008年奧運(yùn)會(huì)即將來(lái)臨之際。但怎樣才能使我們的社會(huì)充滿自信、熟練的雙語(yǔ)者，使我們的城市成為真正的國(guó)際都市？很顯然從娃娃抓起，讓我們的下一代從小就講英語(yǔ)使一條重要的途徑。然而如何抓呢？

　　教育部副部長(zhǎng)韋鈺博士曾向我提起過(guò)一件事。她曾在某個(gè)周末的早晨，站在某個(gè)兒童訓(xùn)練中心的大門前，看著熙熙攘攘的父母?jìng)冾I(lǐng)著孩子來(lái)參加各式各樣的訓(xùn)練班、提高班：英語(yǔ)、鋼琴、繪畫…等等，然而讓韋鈺博士久久不能釋懷的是，有許多孩子是哭著、鬧著、極不情愿地被家長(zhǎng)推進(jìn)了學(xué)堂。韋鈺博士講這番話的用意是想反證情感教育、素質(zhì)教育在兒童發(fā)展中的重要性。我觀《我五歲，我的英語(yǔ)比你行》這本書，首先真切感到的是民主、和睦的親情和輕松、豐富的愉悅。我認(rèn)為，這種親情、愉悅的氛圍不光是為早期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)所需要，也為健康的兒童素質(zhì)培養(yǎng)所需要。如果說(shuō)這本書對(duì)我們家長(zhǎng)有所啟發(fā)，我希望首先啟發(fā)的是如何營(yíng)造寬松、祥和、民主的家庭氛圍。

　　在這本書中，孩子真正成了學(xué)習(xí)的主體，英語(yǔ)的掌握和使用真正來(lái)自于自己的動(dòng)力。孩子幾乎天生就有探索外部世界的渴望，就有學(xué)習(xí)語(yǔ)言、學(xué)習(xí)新知識(shí)的渴望。問(wèn)題是如何恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)孩子，發(fā)揮他們的能動(dòng)性，挖掘他們的本能。在我們?cè)S多的家庭中，孩子的渴望常常被父母漫不經(jīng)心的應(yīng)付、不耐煩的呵斥或粗暴的灌輸所磨滅。這些父母應(yīng)該看看書中的母親Mary，看看她是如何平等地對(duì)待孩子，如何參與孩子的生活、孩子的學(xué)習(xí)，如何鼓勵(lì)孩子自己觀察、抽象、總結(jié)。細(xì)心的父母肯定會(huì)從中得到一些啟示的。這些似乎微不足道的與孩子的平等相處之道，會(huì)對(duì)孩子的認(rèn)知和情感發(fā)展起到巨大的影響。

　　回到本書主題“英語(yǔ)學(xué)習(xí)”上來(lái)，我覺(jué)得書中的孩子首先證明了英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以從早開始，從很小的時(shí)候開始?，F(xiàn)在中國(guó)很多的幼兒園都打起了“雙語(yǔ)教育”這張牌。這首先是一種值得肯定的好現(xiàn)象。但如何做到寓教于樂(lè)、寓知于情、寓情于知，這就需要心理學(xué)家、教育學(xué)家和廣大家長(zhǎng)的共同努力。本書涉及到一系列值得探討的

理念，如孩子-母親共同學(xué)習(xí)、“英語(yǔ)是給你用的，不是拿來(lái)學(xué)的”、“讓學(xué)生當(dāng)老師”等等。這些觀念應(yīng)引起閱讀此書的家長(zhǎng)和老師的重視。舉一反三，對(duì)某些幼兒教育上讓你困擾的問(wèn)題或難點(diǎn)你也許會(huì)有豁然開朗之感。

　　書中也提到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一些方法，透露了一些“小秘密”，甚至設(shè)置了一些“挑戰(zhàn)”。老師和家長(zhǎng)都可以參考，我在這里就不一一“導(dǎo)讀”了。但我想說(shuō)的一點(diǎn)是，方法、技巧可以有千種，但最重要的一點(diǎn)是如何把英語(yǔ)的掌握和使用化為孩子內(nèi)心的渴望，把方法和技巧化為孩子自己的發(fā)現(xiàn)，真正讓孩子享受到學(xué)習(xí)、成功的喜悅。我想說(shuō)的另外一點(diǎn)是，兒童大腦的發(fā)育、心理的發(fā)展、甚至語(yǔ)言能力的發(fā)揮，有著較大的個(gè)體差異。我們的家長(zhǎng)和老師要注意到個(gè)體的特點(diǎn)，因材施教、因人制宜。只有這樣，我們每個(gè)兒童的語(yǔ)言、認(rèn)知和情感的正常發(fā)展才能得到保障。

　　周曉林，兒童發(fā)展專家，

腦科學(xué)與認(rèn)知科學(xué)中心主任，北京大學(xué)心理學(xué)系教授。