案例：揚揚又一次被媽媽帶進醫(yī)院。就診時，媽媽對醫(yī)生說：“我生揚揚時難產(chǎn)，醫(yī)生曾給他吸過氧，并告訴我孩子長大后可能會有智力問題?！眿寢寚@了口氣：“現(xiàn)在揚揚9歲了，和其他孩子確實不一樣，由于腦子受過傷，學習上有困難，成績總是排在最后?！眿寢屧秸f越激動：“我已經(jīng)帶他去好多醫(yī)院看過，都沒有檢查出問題，可能就是我生他時落下的病根?！边@時，醫(yī)生轉而看了看揚揚，揚揚緊接著說：“我腦子不好，所以學習上不去，我也沒辦法?！苯?jīng)醫(yī)生再一次檢查，揚揚的智力根本不存在問題。那揚揚的學習問題究竟是什么原因造成的呢？

　　說多了會真成笨蛋

　　醫(yī)學分析：醫(yī)學上判定孩子是否屬于“精神發(fā)育遲滯”，要符合這樣一些條件：孩子在18歲以前發(fā)病的；智力表現(xiàn)明顯低于平均水平；智商低于或等于70。同時還得存在以下各方面適應功能中至少兩種缺陷：彼此交流、自我照料、家居、社交技巧、工作、閑暇、健康和安全等。顯然，在揚揚身上不存在類似問題。

　　提示：即使孩子確實存在一些智力上的先天缺陷，也不要常在孩子面前說他腦子有問題。因為每個人都有潛能成為一個最好的自己。無數(shù)事實證實，即使一個天才，如果每天告訴他是笨蛋，他也可能有一天真成了笨蛋。面對孩子現(xiàn)在如此缺乏自信，父母和孩子都應調整心態(tài)，或盡快進行家庭心理治療。
消極心理影響智力

　　心理分析：走進醫(yī)院，楊揚和媽媽要診斷的是大腦問題，但他們的問題卻是無法單純用醫(yī)學手段解決的。很明顯，楊揚的大腦是受了心理暗示的傷。揚揚之所以會出現(xiàn)學習困難，完全是由于媽媽不良心理暗示的結果，而他媽媽接受的是生產(chǎn)時醫(yī)生的暗示。種種不良的潛移默化的心理暗示，造成了揚揚生活和學習上的種種困擾。而揚揚也把自己平時學習不努力，遇到學習難題不想辦法解決的習慣很自然地歸咎于自己腦子有問題。

　　值得提醒的是，長期對孩子施加消極暗示，會影響他的認知思維過程。而對于缺乏辨別能力的孩子來講，消極暗示反應很容易被形成和固定下來，嚴重的甚至會影響其一生的發(fā)展。

　　提示：父母不管在什么情況下，都要盡量多給予孩子積極健康的心理影響和實際幫助。并讓孩子正確地認識自己，這將有利于他成年后在社會上找到正確的位置。
　別亂下智力缺陷定論

　　教育專家：有很多因素會構成孩子出現(xiàn)學習上的問題，譬如學習動機不足、學習方法、學習堅持力不夠強等。智力水平并不是學習成績的決定因素。實踐證實，充足有力的學習動機、適合自己的學習方法以及能夠堅持的品質才是學習成績的決定因素。

　　此外，要想讓孩子進步，別隨意給孩子智力上有缺陷的定論，而要信任孩子是能夠成功的。因為每個孩子都有綻放的理由，父母需要做的是找到屬于他們的機會。

　　提示：如果孩子學習成績不好，父母可以給孩子制訂一個他能夠達到的目標，讓他能體會到成功，然后再逐步提高要求。當孩子進步時，要和他一起分析進步的原因，讓他明白自己也是個聰明的孩子，并且讓他感受努力比聰明更重要。此外，多與老師溝通，找到孩子學習存在問題的真正原因，也是很重要的。