應(yīng)廣大考生及家長(zhǎng)的強(qiáng)烈要求，我們今天開始在全省17地市新華書店門市統(tǒng)一銷售，各縣(市)新華書店教材科仍然接受訂購(gòu)業(yè)務(wù)，請(qǐng)考生和家長(zhǎng)認(rèn)準(zhǔn)山東友誼版，謹(jǐn)防假冒！
散放的動(dòng)物總是比圈養(yǎng)的動(dòng)物能力高出許多。許多家長(zhǎng)都明白這個(gè)道理，但面對(duì)自己的孩子，則從安全角度出發(fā)，多采用圈養(yǎng)的方式培養(yǎng)孩子?！ ?/font>
隨著城市生活水平的提高，父母極盡所能地為孩子創(chuàng)造優(yōu)越的生活條件，但卻以“安全”的名義，對(duì)孩子的單獨(dú)行動(dòng)處處限制，而北京和上海有不少學(xué)校出于安全考慮，禁止低年級(jí)學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行戶外活動(dòng)，很多人戲稱，這跟把孩子圈養(yǎng)起來(lái)沒(méi)什么區(qū)別。
“圈養(yǎng)教育”
保護(hù)了什么
《未成年人保護(hù)法》修訂草案的提出，對(duì)保護(hù)未成年人的安全進(jìn)行了嚴(yán)格規(guī)定，這也使得低年級(jí)小學(xué)生成為學(xué)校上下嚴(yán)加看管的對(duì)象。濟(jì)南市很多小學(xué)的走廊上都掛著學(xué)生日常行為準(zhǔn)則，其中“走廊內(nèi)嚴(yán)禁打鬧、奔跑”是這幾年新加的內(nèi)容。很多班主任在課間也不得不犧牲休息時(shí)間來(lái)看孩子，很多老師叫苦連天：“我們每次開班會(huì)都教育學(xué)生不要在走廊里跑，可是這個(gè)年齡的孩子就是好動(dòng)，五十多個(gè)孩子看不住啊?！?/font>
由于課間休息時(shí)間和活動(dòng)空間均十分有限，很多老師為避免學(xué)生在課間“惹禍”，就故意延長(zhǎng)授課時(shí)間，實(shí)現(xiàn)與下一節(jié)課程的“安全銜接”。但以安全的名義犧牲小學(xué)生的課間活動(dòng)，無(wú)異于因噎廢食。山東省教育廳最新公布的數(shù)據(jù)表明，我省中小學(xué)生肥胖率已由1995年的5.40%上升至2005年的12.34%，而肺活量、爆發(fā)力等數(shù)據(jù)更是大不如前。
下午四點(diǎn)鐘，每個(gè)小學(xué)的門口都會(huì)集聚一大群家長(zhǎng)，等著把孩子從“學(xué)校大圈子”中接回“家庭小圈子”。其實(shí)大多數(shù)小學(xué)生只需步行十幾分鐘就可以回家，但仍有很多家長(zhǎng)不放心，“孩子太小，缺乏自我保護(hù)能力，讓他自己走不安全?！币灿屑议L(zhǎng)自我解嘲道，“誰(shuí)小時(shí)候腿上沒(méi)個(gè)疤啊，但現(xiàn)在大環(huán)境就是這樣，別寵過(guò)頭就行了。等孩子再大點(diǎn)，家長(zhǎng)就會(huì)放手了?！?/font>
魯迅先生當(dāng)年尚且感慨“只看見(jiàn)院子高墻上的四角的天空”，但現(xiàn)在的孩子，卻連天空也沒(méi)有了。
“無(wú)為”教育勝過(guò)
“無(wú)節(jié)制”關(guān)愛(ài)
“過(guò)分的關(guān)愛(ài)，讓孩子懶成了習(xí)慣，真的成了那種光長(zhǎng)肉的小雞了?！鄙綎|大學(xué)一位從事社會(huì)學(xué)研究的老師舉了個(gè)例子，我孩子吃
都要家長(zhǎng)切成塊，以前我以為他嘴小吃起來(lái)方便，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)他其實(shí)是懶得咬，更不想自己洗?，F(xiàn)在我就把蘋果擺到桌子上，他想吃就自己洗，我絕不插手。她又補(bǔ)充道：“有時(shí)候，家長(zhǎng)不作為，反而對(duì)孩子更有益處。”
山師附小跟德州軍張小學(xué)舉行過(guò)一次“手拉手”活動(dòng)，兩邊互派學(xué)生體驗(yàn)生活。三四天的時(shí)間，孩子們感慨頗深：農(nóng)村的孩子羨慕城里孩子現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)環(huán)境和看不完的
，城里孩子則羨慕農(nóng)村孩子能自由地在田地里奔跑。
該校教育處張主任評(píng)價(jià)說(shuō)，“農(nóng)村父母不像城里父母那樣對(duì)孩子處處關(guān)心，事事輔導(dǎo)。作為家庭一分子，家務(wù)都要孩子親自參與，孩子的獨(dú)立性和動(dòng)手能力都比城里孩子要強(qiáng)。而城里家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分操勞，甚至出現(xiàn)了一些專職媽媽，包辦孩子的一切日常起居，這樣造成了孩子很強(qiáng)的依賴性。我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)多帶孩子去動(dòng)物園、
參觀，條件允許可以帶孩子外出旅游，在接觸自然的過(guò)程中，適當(dāng)放手，讓孩子獨(dú)立成長(zhǎng)?！?/font>
小圈子催生了新職業(yè)
“我想在平時(shí)的晚上和周末，找個(gè)陪兒子玩的老師，要會(huì)剪紙，折紙，彈琴等，能有教育性，性別不限，最好是個(gè)學(xué)幼教或藝術(shù)類的學(xué)生?！痹谀掣咝Ｐ@論壇里，一位家長(zhǎng)發(fā)出了這樣的“招聘啟事”，跟貼自薦者多達(dá)數(shù)十人。
近年來(lái)，小學(xué)家教市場(chǎng)十分紅火，由于小學(xué)生課程并不多，家長(zhǎng)請(qǐng)家教看重孩子素質(zhì)的全面提高，甚至更像是給孩子找了個(gè)陪玩。山師勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)的牛旭東連著兩個(gè)假期充當(dāng)了小學(xué)生豆豆的陪玩教練，上午監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)，下午陪他打籃球?qū)W上網(wǎng)，每周還有固定時(shí)間輔導(dǎo)朗誦技能。豆豆從中得到了無(wú)限的樂(lè)趣，畢竟很多東西在學(xué)校是學(xué)不到的，即使是文化課，因?yàn)閷W(xué)習(xí)計(jì)劃可以根據(jù)自己的情況量體裁衣，也非常有成就感。
與安全上的“圈養(yǎng)”類似，我國(guó)的中小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也得到了老師們過(guò)度的“關(guān)照”，被稱為“學(xué)習(xí)圈養(yǎng)”。程式化的學(xué)習(xí)模式，千人一面的備考大綱，使得每個(gè)孩子的獨(dú)特的天性被埋沒(méi)，創(chuàng)造力枯竭。山東大學(xué)心理輔導(dǎo)中心的吳主任指出：“很多高材生進(jìn)了大學(xué)校園一落千丈，很大程度上歸因于中小學(xué)階段缺乏自學(xué)能力，或者說(shuō)對(duì)老師過(guò)分依賴?！?/font>
當(dāng)孩子們還在沉溺于家長(zhǎng)和學(xué)校為他們創(chuàng)造的圈養(yǎng)環(huán)境時(shí)，我們更應(yīng)當(dāng)為他們將來(lái)的獨(dú)立生活考慮。兒童教育專家孫云曉特別指出，“生命的色彩是各異的，人的能量有各種形式的噴發(fā)點(diǎn)，只要他們(學(xué)生們)不違背法律和社會(huì)公德，那么任何生命都是精彩的。”“要讓他們有一片自己的‘野地’，給他們一個(gè)自由的成長(zhǎng)空間。”
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