報(bào)紙，無(wú)論是日?qǐng)?bào)，還是晚報(bào)，都能幫助孩子開(kāi)闊視野，豐富各方面的知識(shí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，提高表達(dá)能力和文字、寫作水平。孩子自小讀報(bào)，能夠鍛煉他們的自學(xué)能力，使其能更好地適應(yīng)學(xué)校和社會(huì)。
　　那么，怎樣引導(dǎo)孩子讀報(bào)呢？

　　有選擇地給孩子訂閱報(bào)紙 今天，我國(guó)的報(bào)業(yè)——從中央級(jí)大報(bào)到省、市等地方日?qǐng)?bào)、晚報(bào)都得到了空前的發(fā)展，版面和內(nèi)容也不斷增加和豐富。做家長(zhǎng)的可根據(jù)經(jīng)濟(jì)條件有選擇性地為孩子訂閱三五份報(bào)紙，供孩子選讀。這樣，就能讓孩子全面了解國(guó)內(nèi)外各類信息和新聞事件，并能夠在各種專版和副刊上讀到各類知識(shí)性的文章和散文、小說(shuō)、雜文。不要以為如今有了電腦，就不必再讀報(bào)紙了，這顯然是一種誤區(qū)。

　　以身作則 引導(dǎo)孩子讀報(bào)，自然重在引與導(dǎo)。言教不如身教，故對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，首先要以身作則。家長(zhǎng)以身作則，可收到事半功倍之效。比如，孩子看見(jiàn)家長(zhǎng)看報(bào)，往往會(huì)模仿；如果家長(zhǎng)讀得津津有味，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更有吸引力。反過(guò)來(lái)，做父母的不讀報(bào)或整天打麻將、看電視、閑聊，卻強(qiáng)迫孩子去讀報(bào)，這是不會(huì)有效果的。

　　營(yíng)造環(huán)境 家里訂了報(bào)紙，日積月累，只要不丟掉，報(bào)紙自然會(huì)越來(lái)越多。孩子在報(bào)堆里長(zhǎng)大，自然對(duì)報(bào)紙有興趣。如果能信手拈來(lái)，那就更好了，說(shuō)不定哪一天孩子突然被報(bào)上的某一篇文章吸引了，由此就會(huì)愛(ài)上讀報(bào)。當(dāng)然，家長(zhǎng)要隨時(shí)挑選出適合孩子讀的文章讓孩子讀，也可放在報(bào)紙的最上面，使孩子信手拈來(lái)就能夠讀到。營(yíng)造讀報(bào)的環(huán)境還包括給孩子一定的時(shí)間來(lái)讀報(bào)，不要怕這會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，每天讀報(bào)，對(duì)學(xué)習(xí)是很有好處的，即所謂的觸類旁通。

　　朗讀、提問(wèn)、鼓勵(lì) 平時(shí)，家長(zhǎng)要多講報(bào)紙上的事和故事，并給孩子朗讀報(bào)紙中的有關(guān)文字(章)，這對(duì)孩子是很有好處的。因報(bào)紙上的文章，大都是新近發(fā)生的人和事，且大多來(lái)自日常生活，通過(guò)朗讀報(bào)紙，讓孩子更接近生活、了解生活。另外，家長(zhǎng)還應(yīng)該讓孩子多寫讀后感，包括提出各類問(wèn)題，并給予回答。在孩子有了一定的基礎(chǔ)之后，還應(yīng)該鼓勵(lì)孩子就喜歡的文體進(jìn)行寫作。

　　讀報(bào)不光擴(kuò)大視野，有時(shí)還能為作文提供素材。經(jīng)常看報(bào)紙的孩子寫作文，引用的人物或事件不少來(lái)自報(bào)紙，這樣，作文既緊跟潮流，又顯得鮮活。

　　報(bào)紙是孩子必不可少的“精神食糧”，讀報(bào)的好處是其他，如上網(wǎng)、玩電腦所無(wú)法替代的。事實(shí)證明引導(dǎo)孩子讀報(bào)，于學(xué)習(xí)、于人生都是很有好處的。