孩子的逆反心理可能伴隨著整個的成長過程，但對大多數(shù)孩子來說，有兩個高峰期，也就是在孩子的成長過程中的兩個反抗期：

    第一反抗期：大約發(fā)生在三到四歲。在三歲之前孩子對成人比較依賴，在心理上他們把家人當成是自己的一部分，三歲以后，他們產(chǎn)生了自己與環(huán)境的區(qū)別意識，從而產(chǎn)生了獨立行動的愿望。孩子為了爭取自我的主張，獲得活動自由，與家長形成對立。如“讓我自己穿衣服”、“讓我自己走路”等等，為了達到目的，孩子會哭鬧、耍賴、發(fā)脾氣。另一方面，三歲之前，家長主要關(guān)心的是孩子身體的成長，三歲后，家長要投入更多的精力關(guān)心孩子能力的成長。這就會對孩子有一定的要求，這些要求和孩子的想法就會產(chǎn)生沖突。當孩子覺得自己的行動被限制時，就容易出現(xiàn)反抗的傾向。比如，“我不想這樣做”、“我不想學習”、“我一定要買這個”等等，當家長強迫他接受的時候，孩子同樣會哭鬧、耍賴、發(fā)脾氣。

   第二反抗期：大約發(fā)生在十二到十五歲。在這個年齡，孩子生理發(fā)育和心理發(fā)展劇烈變化的時期，他們初步形成了自己對事物的認識能力和自己的世界觀，他們已經(jīng)有了一種自己已經(jīng)長大了的感覺。孩子的獨立意識和成人意識開始覺醒，強烈渴望擺脫家長的束縛，按照自己的意圖和想法獨立行事，希望自己能夠被理解、被尊重。孩子在這個時期的獨立自主要求是全面性的。上小學的孩子，當家長去接他，孩子看到父母高興得不得了，會跑過來與您親熱。孩子上了初中，家長再去接他，孩子大多不愿意搭理家長，或板著個臉，跟同學繼續(xù)說話，覺得家長跟在旁邊給他丟人。在這個期間，如果處理不當，孩子可能會作出很多出格的事情。比如，和家長中的某一位甚至全部，完全不說話。孩子的某些要求不能得到滿足，采用離家出走的方式，來表達自己的情緒。逃課、和家長經(jīng)常吵架可能是家常便飯。

    根據(jù)一般的觀察，逆反心理表現(xiàn)的類型，大致可以分為主動型和被動型兩種。主動型逆反心理的表現(xiàn)方式，一般是被教育者因?qū)δ承┈F(xiàn)象有片面的看法，而有意識地與教育者的意志相對抗。主動型逆反心理，帶有一定的目的性，也帶有較強的進攻性。這發(fā)生在孩子想做某事，家長不能答應(yīng)的時候。被動型逆反心理，一般是在教育者言行的直接刺激下或其他外界條件的影響下，反映出來的違背教育者意志的心理狀態(tài)，這發(fā)生在家長強迫孩子做某事的時候。比如，由于家長的公開批評，其自尊心受到了挫傷，虛榮心得不到滿足，于是不甘示弱，無理也要爭三分，與對方唱“對臺戲”。又如，越是禁止讀的書，他就越是要想辦法找來看。被動型逆反心理帶有一定的動搖性，只要我們注意教育的方式方法，是容易診治的。

    如何能讓孩子正確地度過“反抗期”是擺在所有家長面前的重大課題。過分嚴厲會壓制孩子的上進心和獨立意識，使性格變得柔弱，而過分放縱則不能提高孩子的自我約束能力和能力的提高，也不利于孩子的健康成長。等到孩子長大后，有可能固定了這種性格，也有可能走向了反面。比如，長期被壓制的孩子，當他感到翅膀硬了，通過離家出走等激烈行為，讓家長感到恐懼而不敢再壓制他時，他就會變得肆無忌憚。而那些從小沒有受到約束的孩子，一旦走入社會被別人欺負而得不到保護時，他又可能恐懼和人打交道。

[原因分析]

    首先，我們要說的是，反抗心理的產(chǎn)生是孩子成長的正常過程，甚至具有一定反抗心理是健康發(fā)育的表現(xiàn)，逆反是孩子走向成熟的一個標志。沒有逆反心理，小孩事事都聽大人的，這個社會也不會有進步。心理學家在2-5歲的學齡前的兒童中挑選了100名反抗性比較強的孩子，以及100名幾乎沒有什么反抗的孩子，對他們進行追蹤調(diào)查，一直到青春期。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，那些反抗性強的孩子中，有84人表現(xiàn)獨立、堅強、有主見、心理健康、喜歡自己評判事物并且自己做出決定。在反抗性較弱的孩子中，只有26人具有這些性格。其余的則不能獨立地承擔任務(wù)、優(yōu)柔寡斷、難以做出自己的決定。因此，當孩子出現(xiàn)反抗行為的時候，不要都從負面去思考，而應(yīng)該更多地研究孩子反抗的原因、規(guī)律和應(yīng)對辦法。

    其次，我們要認識到教育的規(guī)律，正確認識和處理反抗心理，解決好和孩子的沖突，是孩子健康成長非常重要的步驟，處理不當可能導(dǎo)致一系列問題。在本網(wǎng)站在討論孩子成長的規(guī)律中，有一篇文章《成長過程與我們的教育手段》，其中提到教育的五個時期：喂養(yǎng)期、教養(yǎng)期、鞭養(yǎng)期、圈養(yǎng)期和放養(yǎng)期。孩子的兩個反抗期，出現(xiàn)在教養(yǎng)期和圈養(yǎng)期，這兩個時期實際上是喂養(yǎng)期向鞭養(yǎng)期，鞭養(yǎng)期向放養(yǎng)期過渡時的適應(yīng)過程。在這兩個過程中，孩子逆反、反抗行為所形成的原因并不相同，處理方法也不相同。

   在教養(yǎng)期，我們要教會孩子一定要懂得他的行為必須受到一定的約束，這些約束包括：自己的行為和周圍人的行為發(fā)生矛盾時，需要對個人的需求進行約束；為了長遠的目標，需要對現(xiàn)在的需求進行約束；要想取得一定的成績，就必須付出一定的勞動，就要對自己想要輕松的思想進行約束。這個時期，讓孩子適應(yīng)約束是教育的重要組成部分。當家長不明白這個道理，對孩子的要求，能答應(yīng)的盡量答應(yīng)，沒有對孩子進行受約束的教育，反而會使孩子不受約束的問題日益突出。

    在圈養(yǎng)期，我們要教會孩子一定要自己對負責，我們在教育手段上就要從直接約束轉(zhuǎn)移到間接約束，最終引導(dǎo)孩子逐步走向完全獨立。這些獨立包括：思想獨立、經(jīng)濟獨立、行動獨立。當家長沒有明白這個道理，總是對孩子不放心，什么都想管，也會使大人和孩子之間的矛盾日突出。

[NextPage]

    對這兩個反抗期，就具體的事情來說，會有這樣一些事情可以導(dǎo)致孩子的對抗和逆反心理：

·對孩子過分遷就和溺愛。很多情況下，孩子的對抗和叛逆心理和家長溺愛有關(guān)，孩子沒有受到約束的教育，父母對孩子過于溺愛會使他們?nèi)狈s束，不懂禮貌，在長輩面前我行我素，而父母又未能及時糾正其這種行為，就容易產(chǎn)生不滿情緒。孩子認為犯了錯誤不會受到批評，這種錯誤的信息讓孩子不明是非，對于這樣的孩子，雖然物質(zhì)要求一再被滿足，但欲望提高得更快。等到孩子的壞習慣已經(jīng)形成，要糾正就比較困難了。一旦問題嚴重，家長想管教，或者孩子的要求無法再滿足時，孩子就很不適應(yīng)，出現(xiàn)逆反。

·家長式的作風。有些父母一味采用家長制的教育方式，容不得孩子有半點不同意見，這就容易不尊重孩子的人格。孩子雖小，也有自尊心，諷刺、挖苦、辱罵、體罰等會引起孩子的逆反心理。一些爸爸媽媽規(guī)定每天讀多少單詞、練幾小時琴等，否則給予懲罰。這很容易引起孩子的對立情緒。孩子正玩得高興的時候，讓他立即停下來去做作業(yè)；孩子不愿彈鋼琴，父母硬要他苦苦練習等，于是，沖突便在所難免。專橫式的教育使孩子感到不舒暢、壓抑，然而隨著孩子的長大，孩子逐漸表現(xiàn)出自己的獨立性，便會覺得父母對自己的行為干涉太多，就容易與父母發(fā)生頂嘴。

·遇事嘮嘮叨叨。有些爸爸媽媽認為孩子這也不行，那也不行，一會兒說注意這，一會兒說注意那，嘮叨沒完，時間一長，孩子就會厭煩，產(chǎn)生逆反心理。很多孩子不是不知道家長所說的道理，僅僅是擔心如果按照家長的意思做了，那么，家長就會更加嘮叨。

·缺乏交流和情感。家長應(yīng)多與孩子談心，了解孩子想什么，喜歡什么。多與孩子溝通，就可以減少沖突的發(fā)生。不僅包括家長與孩子之間，也包括家長與家長之間。當父母感情不和使得孩子心理發(fā)生障礙。父母沒有榜樣作用而使孩子感到?jīng)]有精神支柱而苦惱時，也會以逆反情緒作為發(fā)泄。

·孩子的好奇心、求知欲得不到滿足。3歲后，孩子好奇心強，求知欲旺盛，什么都要摸摸、碰碰，這常會惹惱成人，輕則行動被限制，重則受到訓斥、體罰。這樣簡單地對待孩子，勢必引起孩子的反感。

·父母自己以身作則不夠。父母平時在家中不注意自己的行為，對老人不尊重，往往為一些小事與家人發(fā)生口角，這會對孩子產(chǎn)生潛移默化的不良影響。

[對策]

    我們首先要從年齡上大致區(qū)分孩子目前更接近于第一反抗期，還是第二反抗期，根據(jù)不同時期采取不同方法。如果屬于第一反抗期，可以繼續(xù)察看本版塊有關(guān)第一反抗期的文章“對幼兒期人性、不聽話、發(fā)脾氣、耍賴的專家意見”，如果屬于第二反抗期，可以繼續(xù)察看本版塊有關(guān)第二反抗期的文章“青春期叛逆、對抗、離家出走的專家意見”。有一點需要特別說明的，對于兩個不同的時期，處理對抗和叛逆的做法有著本質(zhì)的不同，在第一反抗期，具有強制接受的含義，只有讓孩子強制接受，是避免過度對抗的最有效辦法，這一時期最難做到的是家長不能對孩子進行嚴格要求。而在第二反抗期，是用孩子的獨立愿望來激發(fā)孩子去提高他的獨立能力，讓孩子自己照顧自己，自己對自己負責是避免過度對抗最有效的辦法，在這個時期最難做到的是家長不能著真正把生存的壓力直接傳遞給孩子。

http://www.wangjinzhan.com/show/5590.html劉春琴整理