案例背景：
小學六年級學生正處在青春發(fā)育初期，身心發(fā)展速度加快，心理激烈動蕩，是個最容易出現(xiàn)問題的年齡階段。在這個年齡階段的孩子們，他們的青春心理開始萌動，男孩期望自己越來越陽剛帥氣，女孩希望自己越來越溫柔漂亮，但對于自己的性別定位和取向上認識并不夠深刻，還需要家長和老師做正確的引導。
案例陳述：
小亮（化名）六年級了，是我們學校樂隊的主力成員，一向表現(xiàn)優(yōu)秀，但語言較少，喜歡用行動發(fā)泄他的情緒。一次學校樂隊演出，在化妝的時候，小亮突然提出不愿意參加演出了。很多老師都無法做通他的工作。于是樂隊老師很著急的就找到我，請我出面說服小亮。
其實，小亮雖然性格有些內向，但他總體上還是以大局為重，不輕易犯錯，是個懂道理的孩子。得知這個消息后，我覺得有點意外。我把小亮叫到僻靜的地方問他：“為什么不愿意參加演出？”他低著頭一言不發(fā)。于是我就給他說了很大一通道理：“你是學校老師培養(yǎng)的，學?，F(xiàn)在最需要你的時候，你應該支持老師的工作??！是什么原因不參加演出？告訴老師啊！”可結果他還是什么也不說。軟的不行，我又用上了硬的。我說：“如果你不說明原因，不參加這次的樂隊演出，干脆以后學校和班級的任何活動你都不要參加了！”我的聲音甚至提高了八度?？蓻]有想到，他不但什么也不說，還扭過頭去，意思是：“不參加就不參加，有什么了不起！”真是“寧死不屈”啊！我真是很沒有面子，氣得臉紅脖子粗。正在不知所措的時候，我發(fā)現(xiàn)了小亮樂隊里的朋友，問他們到底是怎么回事情？他們告訴我：“好像小亮不愿意化妝，說化妝了很難看，像女人！不像男人！怕同學們笑話！”弄清楚孩子不愿意參加演出的原因后，我也很心平氣和了。
我把他叫到辦公室，拍拍他的肩膀說：“我已經(jīng)知道你不愿意參加演出的原因了?，F(xiàn)在沒有別人，我們兩個說說心里話，好嗎？”他依然沉默。我從內心真“佩服”他的倔強！我又說“你有把我當做你信任的老師了嗎？”他點點頭?！澳呛?，既然你不愿意講，那我說說我的看法吧！但有個條件，如果我說得有道理的話，希望你就去參加活動，如果還是不能夠說服你，我只能夠表示遺憾，我也不勉強你！”
我的談話分三層意思：“首先，我一直很欣賞你的聰明才智，不但學習不錯，在音樂方面你也很有天分，尤其是樂器演奏你是樂隊里面最棒的！我也看過你在操場上打球時矯健的身影。還有，給我印象最深的是你很通情達理?？梢哉f，你是全面發(fā)展的好學生。但所有這些除你自己的努力之外，與學校老師的培育是分不開的。今天學校很需要你啊，難道你不愿意為學校出一份力嗎？”他堅決的搖搖頭。
其二：“我很理解你今天的做法，你想做真正的男子漢，說明你已經(jīng)快長大了。每個男孩子在你這個年齡都會有一些迷惑，這就是成長的煩惱。要認清自己正處在青春發(fā)育初期，辨別是非的能力比較差，也是個極容易犯錯誤的年齡，要多和家長、老師溝通，多聽聽別人的意見和建議，才能夠走好人生的每一步！”關于今天的事情你的認識是不夠的，并不是男子漢所為的。你對男子漢的理解是狹隘的。他面露羞愧之色。
小學六年級學生正處在青春發(fā)育初期，身心發(fā)展速度加快，心理激烈動蕩，是個最容易出現(xiàn)問題的年齡階段。在這個年齡階段的孩子們，他們的青春心理開始萌動，男孩期望自己越來越陽剛帥氣，女孩希望自己越來越溫柔漂亮，但對于自己的性別定位和取向上認識并不夠深刻，還需要家長和老師做正確的引導。
案例陳述：
小亮（化名）六年級了，是我們學校樂隊的主力成員，一向表現(xiàn)優(yōu)秀，但語言較少，喜歡用行動發(fā)泄他的情緒。一次學校樂隊演出，在化妝的時候，小亮突然提出不愿意參加演出了。很多老師都無法做通他的工作。于是樂隊老師很著急的就找到我，請我出面說服小亮。
其實，小亮雖然性格有些內向，但他總體上還是以大局為重，不輕易犯錯，是個懂道理的孩子。得知這個消息后，我覺得有點意外。我把小亮叫到僻靜的地方問他：“為什么不愿意參加演出？”他低著頭一言不發(fā)。于是我就給他說了很大一通道理：“你是學校老師培養(yǎng)的，學?，F(xiàn)在最需要你的時候，你應該支持老師的工作??！是什么原因不參加演出？告訴老師啊！”可結果他還是什么也不說。軟的不行，我又用上了硬的。我說：“如果你不說明原因，不參加這次的樂隊演出，干脆以后學校和班級的任何活動你都不要參加了！”我的聲音甚至提高了八度?？蓻]有想到，他不但什么也不說，還扭過頭去，意思是：“不參加就不參加，有什么了不起！”真是“寧死不屈”啊！我真是很沒有面子，氣得臉紅脖子粗。正在不知所措的時候，我發(fā)現(xiàn)了小亮樂隊里的朋友，問他們到底是怎么回事情？他們告訴我：“好像小亮不愿意化妝，說化妝了很難看，像女人！不像男人！怕同學們笑話！”弄清楚孩子不愿意參加演出的原因后，我也很心平氣和了。
我把他叫到辦公室，拍拍他的肩膀說：“我已經(jīng)知道你不愿意參加演出的原因了?，F(xiàn)在沒有別人，我們兩個說說心里話，好嗎？”他依然沉默。我從內心真“佩服”他的倔強！我又說“你有把我當做你信任的老師了嗎？”他點點頭?！澳呛?，既然你不愿意講，那我說說我的看法吧！但有個條件，如果我說得有道理的話，希望你就去參加活動，如果還是不能夠說服你，我只能夠表示遺憾，我也不勉強你！”
我的談話分三層意思：“首先，我一直很欣賞你的聰明才智，不但學習不錯，在音樂方面你也很有天分，尤其是樂器演奏你是樂隊里面最棒的！我也看過你在操場上打球時矯健的身影。還有，給我印象最深的是你很通情達理?？梢哉f，你是全面發(fā)展的好學生。但所有這些除你自己的努力之外，與學校老師的培育是分不開的。今天學校很需要你啊，難道你不愿意為學校出一份力嗎？”他堅決的搖搖頭。
其二：“我很理解你今天的做法，你想做真正的男子漢，說明你已經(jīng)快長大了。每個男孩子在你這個年齡都會有一些迷惑，這就是成長的煩惱。要認清自己正處在青春發(fā)育初期，辨別是非的能力比較差，也是個極容易犯錯誤的年齡，要多和家長、老師溝通，多聽聽別人的意見和建議，才能夠走好人生的每一步！”關于今天的事情你的認識是不夠的，并不是男子漢所為的。你對男子漢的理解是狹隘的。他面露羞愧之色。
其三：接著我給他講了“古代受過胯下之辱的大將軍韓信”、“世紀偉人鄧小平”、“愛心捐贈的現(xiàn)代男子漢叢飛”等人的故事。他們并不具有偉岸的身軀，為什么人們還都尊崇他們?yōu)閭ツ凶幽兀烤褪且驗樗麄兙哂姓嬲凶訚h的共同特征，那就是：能屈能伸，大肚能容，容天下難容之事。面對不愿意做但又不得不做的事，以大局為重，坦然去接受。
他抬起頭對我說：“老師你別說了，我愿意參加演出”。我拍拍他的肩膀說：“這就對了，此時站在我面前的小亮，才是真正的男子漢嘛！”他不好意思的低頭笑了。我也笑了。
案例反思：
反思小亮演出風波整個教育過程，我得到以下啟示：
一、了解孩子是有效教育的前提。
蘇霍姆林斯基說，“盡可能深入地了解每個孩子的精神世界，是教師和校長首條金科玉律?！敝挥辛私鈱W生的社會、家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、發(fā)展特點，我們教師才有與學生相處的基礎，才有可能發(fā)揮教育的功能。在小亮演出的這件事情上，我起初的做法其實欠妥當?shù)模液眉皶r調整了教育方法，否則很難想象會有什么樣的尷尬場面和不良后果。小亮正處在青春發(fā)育初期，是一個問題多發(fā)時期，在生理變化的同時，伴隨著產(chǎn)生一系列的心理變化，很容易出現(xiàn)嚴重的心理問題甚至障礙。案例中的小亮，其實是對自己性別定位認識的一種表現(xiàn)，是非常正常的，需家長和老師作以耐心正確的引導。通過這件事情也提醒了我,作為一名教育工作者,做事要三思而后行,一旦學生出現(xiàn)反常的言行,切不可急躁,一定要弄清楚事情的前因后果，要從學生心理上找到原因,對癥下藥,才能收到預期的效果。
他抬起頭對我說：“老師你別說了，我愿意參加演出”。我拍拍他的肩膀說：“這就對了，此時站在我面前的小亮，才是真正的男子漢嘛！”他不好意思的低頭笑了。我也笑了。
案例反思：
反思小亮演出風波整個教育過程，我得到以下啟示：
一、了解孩子是有效教育的前提。
蘇霍姆林斯基說，“盡可能深入地了解每個孩子的精神世界，是教師和校長首條金科玉律?！敝挥辛私鈱W生的社會、家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、發(fā)展特點，我們教師才有與學生相處的基礎，才有可能發(fā)揮教育的功能。在小亮演出的這件事情上，我起初的做法其實欠妥當?shù)模液眉皶r調整了教育方法，否則很難想象會有什么樣的尷尬場面和不良后果。小亮正處在青春發(fā)育初期，是一個問題多發(fā)時期，在生理變化的同時，伴隨著產(chǎn)生一系列的心理變化，很容易出現(xiàn)嚴重的心理問題甚至障礙。案例中的小亮，其實是對自己性別定位認識的一種表現(xiàn)，是非常正常的，需家長和老師作以耐心正確的引導。通過這件事情也提醒了我,作為一名教育工作者,做事要三思而后行,一旦學生出現(xiàn)反常的言行,切不可急躁,一定要弄清楚事情的前因后果，要從學生心理上找到原因,對癥下藥,才能收到預期的效果。
0
寫得好
相鄰博客
- 孩子要買名牌服裝，家長怎么辦？（張功領） [2010-05-29 10:14:00]
- 如何引導家長應對孩子青春期（沈麗萍） [2010-05-30 02:36:00]
- 青春期教育知識講座 [2010-06-02 15:52:00]
- 西方青春期教育案例——如果沒有能力照顧好你的雞蛋 [2010-06-02 16:05:00]
最近訪客