采訪事由：《成都晚報》“夜宿賓館：兩女孩受罰失蹤”：某中學(xué)16歲高二女生與同校兩位男生因“早戀、夜宿賓館”受到學(xué)?！皠衿滢D(zhuǎn)學(xué)”的處理，由此誘發(fā)這3名同學(xué)離家出走10天杳無音訊，父母心急如焚。該事件引起各界人士和媒體的高度關(guān)注。為此，成都電視臺記者采訪了南島心理咨詢所兒童與青少年行為問題專家向程老師，并就中學(xué)生戀愛以及相關(guān)問題進(jìn)行了了討論。訪談涉及到的一些觀點(diǎn)值得重視和深思，謹(jǐn)供關(guān)注孩子成長的父母和教育工作者參考。下面是采訪實(shí)錄。來源：(http://blog.sina.com.cn/s/blog_4c334d3c010007w7.html) - 從青春期戀愛到離家出走_(dá)南島_新浪博客

林辰生（成都電視坦記者，以下簡稱：林）：關(guān)于這件事情，向老師您可能已經(jīng)看過今天的有關(guān)報道。據(jù)我所知，失蹤的三個孩子中有一對是在談戀愛。我想這是一個極端事件，也是很典型的事件，大家都很關(guān)注，覺得應(yīng)該謹(jǐn)慎處理。我想聽聽您的看法。當(dāng)然，我們的初衷不是就這件事情本身做出什么評論，而是想就類似的現(xiàn)象澄清一些問題。譬如，這件事，到底算早戀還是逃學(xué)，怎么處理？中學(xué)生的心理問題主要有什么典型表現(xiàn)？面對這些問題，學(xué)校、家長該怎樣對待和干預(yù)？在你的工作中也許會經(jīng)常接觸到這方面的例子。

    向  程（以下簡稱：向）：是的，我們幾乎每天都會接待類似的案例，而且往往是比較極端的案例。應(yīng)該說，孩子出走失蹤這件事情并不是一個單純的逃學(xué)厭學(xué)，或者所謂早戀問題，而應(yīng)該理解為：因青春期戀愛受挫，誘發(fā)為離家出走，實(shí)質(zhì)是對學(xué)校和家長的極端逆反與對抗表現(xiàn)。被學(xué)校處理僅僅是一個誘發(fā)因素，并非離家出走的唯一原因，甚至不是根本原因。因此，討論學(xué)校的責(zé)任過失問題以及家長向?qū)W校討說法，并無助于問題的解決。我要強(qiáng)調(diào)的是，我不愿意使用“早戀”一詞來討論孩子的問題，我傾向于使用“青春期戀愛”；我也不認(rèn)為孩子出走是因?yàn)榍啻浩趹賽墼斐傻?，而恰恰是“戀愛受挫和懲罰教育”造成的。也就是說，如果我們換一種方式對待孩子的“戀愛”行為，孩子是不會輕易失蹤。我要強(qiáng)調(diào)的是，在我所接待和處理的案例中，到目前為止還沒有發(fā)現(xiàn)一起，因?qū)⒆拥那啻浩趹賽鄄扇　袄斫?積極引導(dǎo)”的態(tài)度的家庭，會有一個離家出走的孩子，或者會有一個亂性同居的孩子！相反，幾乎所有的因青春期戀愛發(fā)展為逃學(xué)、極端對抗學(xué)?；蚋改?、賭氣出走、同居或者突破男女生理界限的孩子，背后都有一些試圖阻繞、橫加干涉、粗暴懲罰的父母或者老師，或者說一定有一些負(fù)性的控制和干涉力量存在。

    林：照您的意思，學(xué)校和父母應(yīng)該對中學(xué)生戀愛采取寬容理解的態(tài)度。但據(jù)我所知，孩子早戀，不——，照您的說法是青春期戀愛，會對學(xué)習(xí)造成不好的影響。許多教育專家和學(xué)者，也包括大多數(shù)家長，都不能接受中學(xué)生戀愛的事實(shí)。

    向：說得很對！我也并不贊成孩子過早的進(jìn)入青春期戀愛。畢竟對大多數(shù)孩子而言，這種戀愛會分散注意力，處理得好的是少數(shù)。不過，贊成或反對一件事情，與怎樣處理一件事情，是兩碼事。我要澄清兩個問題：第一，無論我們多么地不愿意自己的孩子進(jìn)入青春期戀愛，但，正常情況下，它一定會發(fā)生！至于是提前還是推遲，取決于怎樣對待和處理。其中，阻繞、干涉、控制、懲罰、強(qiáng)行分離等措施，正好是促進(jìn)劑；而接納、理解、寬容等，與人們想象的相反，是抑制劑。其中的道理，只要熟悉《羅密歐與朱麗葉》這出悲劇的人都能理解。一對14歲的男女，因不堪忍受雙方家庭對他們戀愛施加的種種壓力和橫加阻繞，最終選擇了雙雙殉情自殺。心理學(xué)中把這個現(xiàn)象稱之為“羅密歐與朱麗葉效應(yīng)”，即：在戀愛關(guān)系中，當(dāng)出現(xiàn)某種外在的阻繞干涉力量時，戀愛雙方的吸引力通常會得到加強(qiáng)，他們會在彼此相愛的道路上走的更遠(yuǎn)，陷得更深。特別是對于青春期的孩子，這種心理效應(yīng)更為明顯有效，這是“青春期叛逆”特征所決定的。我現(xiàn)在非常痛心地看到，類似的悲劇由于無知而反復(fù)上演著，一幕又一幕。當(dāng)然，也有一些聽話的孩子在強(qiáng)大的干涉力量面前選擇了放棄，但是，由此造成的心理創(chuàng)傷卻影響了許多人的成人以后的婚姻，甚至毀掉了終身的幸福。

    林：難道我們在孩子的青春期戀愛面前沒有別的選擇了嗎！我也是有一個孩子的父親，盡管孩子還很小。我的意思是，我們有沒有辦法，一種科學(xué)合理的辦法去處理孩子在萌動狀態(tài)下出現(xiàn)的情感。

    向：解決一個問題的前提是分析清楚問題，在臨床心理咨詢上叫做“做出評估和診斷”。讓我們回到前面的第二點(diǎn)上來，那就是：孩子為什么會提前進(jìn)入青春期戀愛？是什么因素促成的？為什么有的孩子直到高中畢業(yè)都不見與那位異性同學(xué)“眉來眼去”，而另為一些孩子才小學(xué)五、六年級，就開始向異性同學(xué)“遞紙條”了？同樣的學(xué)校，同樣的班級，同樣的好成績，為什么有的孩子就有戀愛的感覺而不能自控，有些孩子則不然？我們當(dāng)然可以說，這是社會風(fēng)氣使然，現(xiàn)在的孩子醒事太早；也可以說，現(xiàn)有教育體系中關(guān)于性知識、性道德、性心理教育沒到位，孩子對性有神秘感，故而追根問底自我探索起來。這些看法其實(shí)都很有見地，沒有錯！但是，遇到真正的個案就不起作用了。因?yàn)椋覀兗议L或老師，作為個體或小的群體，沒有能力去很快地改造社會，把它變成我們希望的那種樣子。更因?yàn)?，?dǎo)致孩子提前或者過早進(jìn)入戀愛的根本原因，主要地不在上述兩個方面，而在親子關(guān)系之中，在父、母與孩子的情感模式之中?？梢哉f，孩子的一切行為問題，都與親子關(guān)系直接關(guān)聯(lián)?，F(xiàn)在，我們對這個問題是重視不夠的。

    林：是的，我同意您的看法。不過這似乎是一種“很心理學(xué)”的說法，我覺得人的心理特點(diǎn)、性格好像與過去生活的家庭和自己的父母有某種微妙的關(guān)系。具體怎樣去看待孩子青春期戀愛與家庭教育的關(guān)系呢？

    向：從分析心理學(xué)的角度，我們可以粗略地說，孩子過早戀愛，至少有三個來自家庭內(nèi)部的原因：一是缺少異性父母的關(guān)愛與理解，缺乏與異性父母在情感上的親密感，出現(xiàn)了愛的欠缺；二是由于父母婚姻存在嚴(yán)重問題，譬如父母之間長期感情不合，吵吵鬧鬧，婚外情、冷漠、離異等事件，導(dǎo)致孩子在情感上處于不安全或恐懼、焦慮中，家庭氣氛嚴(yán)重壓抑，不輕松；三是雖然父母婚姻沒有大的問題，但是缺少對孩子的積極關(guān)注，疏于與孩子溝通交流，家長僅僅忙于掙錢養(yǎng)家或者娛樂休閑，孩子的長期處于孤獨(dú)、不被雙親關(guān)注的狀態(tài)。其中，“父女關(guān)系”和“母子關(guān)系”異常，是孩子過早戀愛的慣常原因。盡管這種關(guān)系的異常往往也預(yù)示著這個家庭的其他方面也有問題。這是一個比較復(fù)雜的情感模式問題，需要根據(jù)具體的情況做出分析。舉例來說，如果一個男孩子在他出生以后的0—1歲期間，沒有得到充分的母乳喂養(yǎng)，或者沒有得到母親的親密照料，以后的5、6年又過著寄養(yǎng)或者與父母分離的童年生活，當(dāng)他進(jìn)入青春期以后，就會對母親的關(guān)愛（不是掌控或者遷就）和理解產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要。如果碰巧母親不明白這一點(diǎn)，或者因忙于工作，或者因“男女授受不親”的老觀念而疏遠(yuǎn)了兒子，這個孩子提前進(jìn)入青春期戀愛的可能性就很大。我說的只是其中一種情況。

    林：我清楚了一些，可能需要具體問題具體分析。既要從親子關(guān)系的角度找原因，也要從這種關(guān)系的調(diào)整上解決問題，是不是向老師您想要強(qiáng)調(diào)的。

    向：是的！但是，一旦觸及親子關(guān)系問題，必然會牽涉到父母教育的失誤，要涉及到父母的婚姻狀況的解剖，要面對痛苦、埋怨、悔恨和憤怒等我們難以面對的負(fù)性情緒。因此，誰也不愿意輕易做這樣的選擇。因此，我們常?？吹降那樾问牵寒?dāng)孩子出了大的問題，學(xué)校教育者與家長之間更多的是相互埋怨，推卸責(zé)任，而不是共同合作解決問題。但是，作為父母，孩子畢竟是孩子，他們只是我們的結(jié)果，我們是他們的原因。憑著父母對孩子的愛，我們不得不面對！如果武斷地說，孩子的所有問題行為，都由父母的而注定。孩子生病，父母吃藥，這就是嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)。

    以這幾個出走的孩子為例，盡管孩子的行為讓父母生氣，盡管孩子的行為讓大家焦慮，甚至他們不對！他們幼稚、沖動，但是從理解孩子的角度說，這一切都有“道理”而不是“沒有道理”：因?yàn)樗麄兏械轿ㄒ顾拶e館并不等于一定發(fā)生了成人們想象的那種事情）、憤怒、怨恨、無助、茫然。如果他們的父母現(xiàn)在還沒有想好，當(dāng)孩子主動打電話回來時或者找到孩子后該怎么說，怎么做，這就很危險。

    林：那——，這幾個孩子離家出走的動機(jī)是什么呢？他們在想什么？他們下一步將會怎么做？

    向：我沒有能力對他們的行為做出預(yù)測，這取決于社會、父母和學(xué)校對待他們這件事情的態(tài)度。但是可以肯定的說，孩子失蹤的行為動機(jī)是要表達(dá)“憤怒”和“怨恨”，還有其他的一些情緒。這里的“憤怒”和“怨恨”一詞是要加引號的，意指它不一定是有意識的，而是無意識的沖動情緒；它表面的對象是學(xué)校，對學(xué)校的處罰提出抗?fàn)帲珶o意識的指向確是自己的父母，以及那些控制他們、繼續(xù)決定他們的人。他們事先并沒有有計(jì)劃、有預(yù)謀地用這樣的方式來“收拾”自己的父母，反抗學(xué)校的教育。他們不是不孝敬的孩子。他們的舉動不過是長期親子關(guān)系問題的總爆發(fā)。

    林：面對這樣的局面，您覺得作為這些孩子的父母，當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該怎么辦？

    向：關(guān)鍵是四件事，或者說四個環(huán)節(jié)：

    第一，從孩子的角度，客觀地體會他們的感受，理解和解釋孩子的行為的動機(jī)或要達(dá)到的目的。特別要重視前面提到的那些“表達(dá)憤怒和怨恨，獲得關(guān)注”等潛在的、隱含的動機(jī)。多數(shù)情況下，對孩子心理狀態(tài)的做出具體的分析和解釋需要求助于子女教育方面的專業(yè)人士，這并不需要占用太多的時間，可能就需要一個小時左右。如果我們連孩子是怎么想的都不清楚，也就談不上正確處理了。

    第二，動用必要的社會資源，以低調(diào)的方式了解孩子的去向和生活狀況，保證孩子的安全。值得一提的是，除非孩子已經(jīng)處于某種危險的邊緣（這一點(diǎn)孩子的父母應(yīng)該最清楚），否則，找到孩子并馬上強(qiáng)制帶回家，并不是最好的辦法。我個人覺得，只要孩子是安全的，就應(yīng)該給孩子一點(diǎn)思考的時間。從心理危機(jī)干預(yù)的經(jīng)驗(yàn)來看，父母們的兩類常見做法都是有問題的：一類父母因心急如焚萬分焦慮，找到孩子就要尋思覓活地哀求孩子回來；另一類父母則相反，威脅孩子“你要走就不要再回來了！”或者說些“斷絕關(guān)系”的話，或者發(fā)出懲罰的警告。這些做法都上了孩子的當(dāng)！因?yàn)槟阒苯訚M足了孩子們發(fā)泄憤怒、表達(dá)怨恨、與父母或?qū)W校“逗氣”的動機(jī)。對于處于極端情緒和極端事件中的孩子們來說，無論是讓父母生氣，還是讓父母傷心；無論是讓學(xué)校與家長吵成一團(tuán)，還是迎來社會的譴責(zé)或同情，都在直接地或者間接地滿足青春期孩子逆反的天性。這樣的“滿足”自然會強(qiáng)化孩子的行為，這就是那些有離家出走行為習(xí)慣的孩子反復(fù)“表演”出走好戲的原因。

    因此第三，化解孩子怨氣的唯一正確的方向是，父母以及責(zé)任人保持冷靜，在孩子面前取消極度焦慮表現(xiàn)，真誠地向孩子表達(dá)自己的愧疚、寬容、理解和關(guān)愛。每一位處于這種困境中的父母都有必要想好，見到孩子或者接到孩子從某個地方打來的試探電話時，自己怎么對他們說話，說什么？怎么說？我經(jīng)常與父母們討論這樣的問題。如果沒有想清楚，最好去問問專家。

    第四，當(dāng)孩子事件風(fēng)波平息后，應(yīng)及時地讓孩子和父母一同接受心理輔導(dǎo)。我們不能就事論事地解決問題，而要從根源上處理問題。那種只要孩子一回來就覺得萬事大吉，用所謂的教育法則簡單處理，然后又繼續(xù)重復(fù)過去有嚴(yán)重缺陷的親子關(guān)系模式的情況決非少數(shù)。

    林：您似乎對教育法則持否定態(tài)度。我想許多人，包括家長們，他們還是更愿意相信教育對孩子很重要，也有必要。我自己也不能理解強(qiáng)調(diào)教育有什么問題。再說，出了這樣的事情，可能人們擔(dān)心對孩子不教育，不嚴(yán)肅處理，孩子會形成動不動就離家出走的習(xí)慣的。

    向：除非你假定，那些離家出走的孩子們現(xiàn)在很快樂！其實(shí)，沒有一個孩子離家出走是為了得到某種快樂和享受，即使是那些與自己的父母極端對立的孩子，那些因讓父母焦慮難受而感到“很爽！”的孩子，他們在某種情緒沖動的驅(qū)使下離家出走或者撒謊度日時，他們的內(nèi)心都并不快樂，甚至非常痛苦、自責(zé)或愧疚。也沒有一個成年人告訴過我，當(dāng)她與自己的父母吵架賭氣，從家里跑出來后，會沒有痛苦。成年人尚且如此，何況處于青春期的少年少女？從心理學(xué)的角度說，任何有悖于自己父母愿望的孩子，內(nèi)心都是愧疚的；任何對自己不得不愛的人——她的父母——保留怨恨的人，內(nèi)心都是充滿矛盾和痛苦的。對父母愛怨交加的人沒有快樂！但這不能怪他們自己。

    我無意否定通常意義上的教育法則。我的意思是說，父母在子女的教育上不能僅僅從結(jié)果上解決問題，告訴孩子哪些事情可以做，哪些事情不可以做，應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。這是教育者經(jīng)常做的事情。因?yàn)椋瑢τ诙鄶?shù)中學(xué)生來說，這些問題不僅他們都明白，而且他們可能比自己的父母懂得更多。也就是說，大多數(shù)情況下，厭學(xué)的孩子并不是不知道學(xué)習(xí)的重要性；戀愛的孩子并不是不知道“早戀”會影響學(xué)習(xí)不被大多數(shù)家長接受；辱罵自己父母的孩子并不是不知道這樣做是不對的；考試焦慮的孩子并不是不知道焦慮反而會影響考試的臨場發(fā)揮。同樣，患神經(jīng)性失眠癥的人并不是她自己不想睡覺。根本的癥結(jié)是，他們知道該怎么做但是卻做不到！在這種情況下，你一遍又一遍地告訴他們一些“你應(yīng)該認(rèn)真聽課”、“你不應(yīng)該老是打電子游戲”等等“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”的道理，無異于重復(fù)地講廢話。我們經(jīng)常看到父母在進(jìn)行這樣的無效勞動。

    林：真正解決問題的方法是要回到原因上來，回到根子上，回到您所說的親子關(guān)系上來，多問幾個為什么，找到原因……是嗎？

    向：是的！即使親子關(guān)系并不是孩子出問題的唯一原因，但是作為父母，我們唯一能做的就是通過這種關(guān)系的調(diào)整，去補(bǔ)償和抵消別的因素對小孩成長產(chǎn)生的不好的影響。這是父母唯一的對策，憑著對自己子女的愛——不求回報的愛，也是能夠做到的。譬如說，學(xué)校的老師可能因?yàn)樗摹敖逃摺钡穆殬I(yè)身份，除了教授知識以外，他們經(jīng)常告訴學(xué)生“該做什么，不該做什么”。這是必要的。如果我們家長只是重復(fù)學(xué)校老師的工作，動不動就是教訓(xùn)一通，懲罰一氣，那就是本末倒置，或者叫做“種了別人的田，荒了自己的地”。在孩子漫長的青春期，家長首先是，而且主要是孩子的情感支持者和協(xié)調(diào)者，而不是教育者。這是家庭子女養(yǎng)育理念的重要回歸。

    林：那么，站在心理醫(yī)生的角度，您認(rèn)為我們在對待青春期孩子的教育上究竟面臨一些什么樣的問題，我說的是一些傾向性的問題。

    向：從我比較具體和微觀的視覺出發(fā)，我認(rèn)為在子女教育上一個比較突出的、普遍意義上的失誤是：父母總是不自覺地采用管教兒童的辦法對待處于青春期的孩子和已經(jīng)成年的子女，不能完成從“敦促、教育、適度控制”到“尊重、理解、積極引導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變。敦促或者督促、教育或者訓(xùn)導(dǎo)、適度控制或者規(guī)范孩子的行為，是學(xué)齡前兒童以及小學(xué)生教育的重要內(nèi)容。兒童期的孩子由于貪玩，沉迷于各種游戲，必要的規(guī)范意識沒有成型，對其行為采取放任的態(tài)度是有問題的。因此，適度控制是必要的。譬如，一個小學(xué)2年級學(xué)生，如果家長不關(guān)注她做作業(yè)，孩子就有可能因?yàn)橛螒虬炎鳂I(yè)放之腦后。但是對于小學(xué)高年級學(xué)生和12——24歲的青春期孩子來說，這樣的敦促不僅顯得多余，而且副作用極大，勢必讓她覺得你還在把她“當(dāng)成小孩”，長此以往，她“長不大”、“總令你不放心”也就是很自然的事情了，那無非是對你錯誤教育的“報復(fù)”。因此，青春期教育的根本要求是：

    ①、尊重——接納孩子所有的想法，做孩子的參謀而不是決定者，把自主權(quán)逐步還給孩子；

    ②、理解——對孩子有問題的行為能夠做出解釋，知道他們“為什么”那樣想那樣做（如果不清楚，也不要翻閱小孩的日記或侵犯隱私，你可以選擇接受專家指導(dǎo)，恢復(fù)與孩子的正常溝通）；

    ③、積極引導(dǎo)——通過改善親子關(guān)系模式對孩子實(shí)施正面引導(dǎo)，對于孩子的行為的管理，從過程控制轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)果管理。

    林：從過程控制到結(jié)果管理，這似乎有些抽象，能不能舉例說明一下？

    向：過程控制容易理解，譬如父母總愛提醒或者命令：“快去做作業(yè)！”；“趕快去洗臉?biāo)X”；“這道題你怎么就做不出來？我來看看！”總是有一個聲音在孩子的耳邊嘮嘮叨叨。結(jié)果管理呢，就是指僅僅對孩子的行為制定規(guī)范，如“每天必須完成作業(yè)”、“出門需在晚上10點(diǎn)鐘之前回家，在什么地方玩要提前告訴我們”、“上網(wǎng)游戲只能在家里”等等，而對于孩子什么時候做什么事情，以及相關(guān)的細(xì)節(jié)，父母就沒有必要過問。這就好比一個只關(guān)注業(yè)績不關(guān)注過程的經(jīng)理或主管對下屬的管理。當(dāng)然，制定的規(guī)范一定要充分尊重孩子的意見，最好讓孩子自己提出來討論認(rèn)可。如果你制定的規(guī)范太苛刻，或者就你父母說了算，那就是變相的控制。當(dāng)然，如果什么就孩子說了算，那你也不是負(fù)責(zé)的父母。

    林：作為孩子的父母，特別是獨(dú)生子女的父母，他們在對待子女教育的問題上面臨怎樣的困惑和焦慮？有沒有好的對策？

    向：現(xiàn)階段子女教育，不得不面對兩個很尷尬的問題：一是獨(dú)身子女政策；二是應(yīng)試教育體制。獨(dú)身子女現(xiàn)象帶來的兩方面不可低估的影響：就子女而言，由于缺乏兄弟姊妹之間的接觸，他們成長過程中對父母的情感依賴程度大大提高，遠(yuǎn)非多子女家庭所比擬。因此，親子之間的溝通顯得比任何一代人都要重要?，F(xiàn)在的孩子，如果不能與自己的父母正常的溝通，他們會陷入極端孤獨(dú)無助的境地，即使與同伴交往，他們的交流也比他們的父輩們在童年時代要少得多。

    從另一方面說，當(dāng)今的父母們比任何其他年代的父母都更焦慮，他們總是為孩子的成長憂心忡忡。為什么？因?yàn)樗麄冎挥幸粋€孩子?。『⒆邮歉改缸顐ゴ蟮淖髌?，是父母婚姻唯一的產(chǎn)品，是父母生命的延續(xù)與傳承?！巴映升?、望女成鳳”是為人父母者的人之常情。關(guān)鍵在于，假如你有3個子女的話，即使“廢”掉一個，你還有66%的正品。如果你只有1個孩子，廢掉一個就是廢品100%。這就是獨(dú)身子女的父母們?yōu)楹⒆映砷L如此焦慮、如此憂慮的深層心理原因。這是我的一種最通俗的解釋。恰恰因?yàn)檫@種心理，造成了父母們對孩子的無休止的控制。只要你仔細(xì)的觀察就會發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)在子女教育上有挫敗感的父母，都是一些陷入極度焦慮的、很情緒化、不愿放棄控制、接受孩子操控、情感上離不開孩子的父母。父母的心態(tài)決定了孩子的未來。

    因此，及時處理父母們在子女教育上存在的問題，可能是確保孩子健康成長的必要前提。

    林：感謝向老師接受我的采訪，耽誤了不少您的時間，謝謝！

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