找回自我，走出迷茫

                  ------一位優(yōu)秀孩子變迷茫的個案指導(dǎo)

文/張功領(lǐng)

一、個案情況

孩子基本情況   小J以前他是個很優(yōu)秀的孩子，多次評為“三好學(xué)生”，小升初時以優(yōu)異成績考上省重點中學(xué)，而且國畫考到十級，還在全國獲過大獎?？扇缃駱O度厭學(xué)，中考只考了286（滿分570，高中招生最低錄取控制線350），迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲。

孩子上了重點初中后，班里都是優(yōu)秀學(xué)生，小學(xué)時的優(yōu)越感沒有了。面對這種情況，孩子還是有是有一股不服輸?shù)膭蓬^，初一的時候很努力，家長感覺他很累，學(xué)習(xí)有點吃力。不久他就要求平時玩玩電腦，開始是周末玩，后來時間逐漸增長。初一下學(xué)期，因為學(xué)習(xí)下降，爸爸就把網(wǎng)停了，孩子就一個月不做作業(yè)。后來聽了其他老師的建議又給孩子開通了網(wǎng)絡(luò)，和孩子約法三章，但孩子很難遵守。升入初二后，孩子成績逐步下降，回家就想著上網(wǎng)，家長要求寫作業(yè)以上網(wǎng)作為條件，結(jié)果中考出現(xiàn)了這樣的情況。

中考完了孩子又一頭扎進網(wǎng)絡(luò)里，每天除了玩就是睡覺，有時從下午5點玩到12點，甚至一直到早上5點才關(guān)電腦。家長只要一給他拔網(wǎng)線，他就要錢要出去到網(wǎng)吧。以前還特別喜歡打籃球，可是放假剛開始還打來，現(xiàn)在滿腦子都是網(wǎng)絡(luò)了。

現(xiàn)在中考孩子分數(shù)還不到提檔線，家長想通過關(guān)系讓孩子去上高中，但孩子不愿意去，不愿住校。

孩子從什么時候開始成績下降的？多次嘮叨孩子，讓他好好學(xué)習(xí)，可是初三我基本不提學(xué)習(xí)的事，一提學(xué)習(xí)他煩我還提嗎放學(xué)回家說上一小時網(wǎng)再寫作業(yè)，可是有時寫，是不認真，有時不寫，認真的時候很少，我如果不答應(yīng)他上網(wǎng)的要求，他就不寫作業(yè)

   家庭情況  三口之家，爸爸媽媽都是公職人員。孩子主要有媽媽帶，對媽媽有依賴感。當孩子不認真學(xué)習(xí)時，媽媽會表現(xiàn)出焦慮情緒，嘮叨孩子，慢慢地和媽媽關(guān)系疏遠了。 爸爸因為工作忙，朋友多，在家時間少，孩子什么事不找他，除非媽媽出差或不在家，最近孩子和爸爸好長時間不說話了。

學(xué)校情況  學(xué)校是省重點中學(xué)，老師管理不嚴，主要靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)校老師反映孩子太逆反，逆反到拿自己的學(xué)習(xí)跟老師對抗。

二、個案分析

孩子的情況在目前學(xué)生中是比較典型的。一個有著優(yōu)秀潛質(zhì)的孩子為什么走到這一步呢？孩子升入初中后學(xué)習(xí)感到吃力、出現(xiàn)困惑時，缺乏堅強的意志、自我調(diào)節(jié)的能力，以至于在失落中選擇了逃避，在逃避中選擇了網(wǎng)絡(luò)，在逃避中出現(xiàn)了失敗，在失敗中失去了自信。孩子現(xiàn)在的心理狀態(tài)應(yīng)該是通過網(wǎng)絡(luò)來麻醉自己，沒有勇氣面對現(xiàn)實。所以，挽救孩子的最關(guān)鍵的一步是幫孩子找回自信，勇敢面對現(xiàn)實。陽光的心態(tài)，健全的人格是人生走向成功、獲得幸福的根本，學(xué)習(xí)只是副產(chǎn)品。

但問題的關(guān)鍵在于家庭教育的缺失和錯誤。從媽媽介紹的個案情況可以看出，家長重視了孩子的早期開發(fā)，有良好的早教基礎(chǔ)，但關(guān)注的重點放在了孩子的智能開發(fā)上，很可能忽視了孩子的抗挫能力鍛煉、堅強意志的培養(yǎng)，以至于孩子在初一感到學(xué)習(xí)壓力成績下降時不能自我調(diào)節(jié)，走出困境，這是家庭教育的第一次誤區(qū)。當孩子出現(xiàn)成績下降時，家長沒能從孩子的角度去考慮問題，走進孩子心里，鼓勵幫助孩子戰(zhàn)勝自我，而是用嘮叨的方法過分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，引起孩子的逆反，這也是目前家長在教育孩子上常常出現(xiàn)的誤區(qū)。只要看到孩子不學(xué)習(xí)，家長就出現(xiàn)焦慮情緒，這種焦慮情緒自然會影響親子關(guān)系，阻礙親子交流，使教育變?yōu)椴豢赡?。還有，在教育孩子的過程中，父親角色的不到位也是重要的因素。

在孩子的變化過程中，學(xué)校老師也是有責(zé)任的?，F(xiàn)在的學(xué)校教育，教知識的成分多，育人的環(huán)節(jié)少，以分數(shù)論英雄，輕視孩子的心理疏導(dǎo)。老師反映孩子特逆反，逆反到拿自己的學(xué)習(xí)跟老師對抗，其實質(zhì)應(yīng)該是孩子以這種逆反來表達自己的痛苦與無奈。如果老師能走進孩子心里，做好家校結(jié)合，共同緩解孩子的壓力，也許孩子就不會迷戀上網(wǎng)絡(luò)。

從以上分析可以看出，孩子迷上網(wǎng)路也是無奈之舉，是教育的失誤造成的。不是孩子不學(xué)習(xí)，是我們沒有給孩子一個寬松的環(huán)境，一個學(xué)習(xí)的理由。

三、指導(dǎo)方案

首先從改變家長認識做起。家長要認識到，孩子走到這一步，家庭教育的失誤是首要的原因。當孩子出現(xiàn)問題時，我們很多家長往往埋怨孩子不爭氣。仔細想想，孩子畢竟是孩子，孩子生來就是一張白紙，是后天環(huán)境的影響形成了孩子的現(xiàn)在。在這個過程中，家長、家庭的影響教育是起關(guān)鍵作用的。這個時候在怪罪孩子只能是雪上加霜，使情況變得更加糟糕。

其次，通過改變家長來改變孩子。家長需學(xué)習(xí)家庭教育知識，了解孩子的成長中心理變化，提高自己的育人素養(yǎng)，降低教育錯誤率，搞好親子關(guān)系。

最后，通過一些具體的活動讓孩子逐漸建立自信，勇敢面對自己，接納自己，走出對網(wǎng)絡(luò)的依賴。在這個基礎(chǔ)上，進一步激發(fā)孩子的上進心，引導(dǎo)孩子找到自己的突破點。

四、實施過程

  第一階段 家長學(xué)習(xí)反思

    1、家長要認識到家庭教育的重要性，學(xué)習(xí)家庭教育知識。教育孩子是一項長期的工程，在這個過程中，家庭、學(xué)校、社會各自承擔(dān)者不同的責(zé)任，家庭教育是基礎(chǔ)，是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣、健康心理、健全人格的奠基工程。在目前學(xué)校教育存在很大弊端、社會形勢日益多元化的今天，它還承擔(dān)者保護、修復(fù)的功能。

   2、家長要反思自己以前的教育理念和行為有沒有以下幾種情況

  （1）認為孩子學(xué)習(xí)好是第一位的，只有考上好的學(xué)校才能有好的前途，對孩子抱有過高的期望；

  （2）經(jīng)常嘮叨孩子，看到孩子不學(xué)習(xí)就生氣、焦慮，給孩子造成壓力，而不去想孩子為什么沒有學(xué)習(xí)的興趣；為什么會迷上網(wǎng)絡(luò)；

  （3）面對孩子的現(xiàn)狀，感到無奈、傷心，對孩子失去了信心，認為自己為孩子的付出沒有實現(xiàn)目的；

（4）爸爸認為工作忙，沒時間陪孩子，沒辦法對孩子表達父愛、實施教育和影響；

家長必須認識到以上幾點都是極其錯誤的，如不改正，孩子是很難改變的。這是首要的環(huán)節(jié)。

  第二階段 親子關(guān)系修復(fù)

關(guān)系大于教育。如果親子關(guān)系緊張，再好的道理、再好的方法建議孩子也是聽不進去的，教育是沒效果的。所以，這個環(huán)節(jié)是關(guān)鍵的。

    1、從現(xiàn)在起，完全接納孩子。孩子是有很多缺點，但在這個世界上唯一不能嫌棄孩子的應(yīng)該是父母了，如果連父母怎么看孩子都不順眼的話，誰還能理解孩子啊？孩子的心里會多么痛苦??！天下哪有生來就懂事的孩子呢！

2、忽視孩子的缺點，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點、可愛之處。建議每天發(fā)現(xiàn)孩子的一個優(yōu)點，用心找，肯定能找到的。做到這一點，家長對待孩子的態(tài)度就會改變了。

3、 用愛心去感化孩子。多站在孩子的角度體驗孩子的心理感受，用真情去溫暖孩子。大凡迷戀網(wǎng)絡(luò)或是早戀的孩子，其內(nèi)心都是孤獨的，雖然他們和父母說話時可能態(tài)度蠻橫、語氣強烈。父母的愛是沒有條件的，相信真情一定能感化孩子的。

4、讓爸爸參與到孩子的教育中來。在孩子的成長過程中，父愛是不可缺失的，特別是男孩子。即使爸爸工作再忙，也不能忽視與孩子的情感交流。工作再忙，時間還是有的。前段時間不是報道了英國首相為了接送孩子而推遲例會時間嗎？爸爸和孩子交流的方式可以是多種多樣的，打個電話，發(fā)個信息，留個紙條，發(fā)個郵件，看場球賽，下回象棋，陪孩子出去吃頓飯等等，只要有心，機會多的是。

5、要有足夠的信心。對孩子有信心，對自己教育好孩子有信心。有信心才能有耐心、寬容心。

6、向孩子坦誠承認以前做的不好的地方，打開孩子的心門。

  第三階段 幫孩子認識自己，找到自信。

      1、建議可以從引導(dǎo)孩子回憶以前取得的成績?yōu)橥黄瓶冢瑤秃⒆诱一卦?jīng)成功的體驗。孩子以前表現(xiàn)優(yōu)秀，說明先天素質(zhì)很好，有很多超出別人的地方，經(jīng)過努力就可以達到自己的目標。當時孩子的心態(tài)是積極地，充滿快樂感的。支撐孩子前進的動力往往是獲取成就感的欲望和對美好理想的渴望。

2、幫助孩子分析后來滑落的原因，走出心靈的困境。歸因要多方面，孩子自身因素是一方面，學(xué)校、家長也是重要的因素。坦陳家長做的不好方面，讓孩子得到安慰，認識到自己的不足。如果把原因都算到孩子身上，則可能讓其自暴自棄，認為自己怎么努力也改變不了。

3、降低要求，幫助孩子重新確定目標。就孩子目前的文化課成績來說，讓其上重點高中在心里上是很難接受的，會產(chǎn)生恐懼感，這也是孩子不愿上高中的根本原因?？梢钥紤]復(fù)讀或者是利用孩子的特長走美術(shù)特長生之路。孩子接受了目標，才有可能真正開始，知為行之基礎(chǔ)。

4、經(jīng)常鼓勵孩子。在孩子成績下滑后，孩子獲取的大多是來自老師、同學(xué)、家長、親戚朋友負面情感體驗，也正是這些負面情感體驗使孩子不愿與人交流，而到網(wǎng)絡(luò)中去體驗自我。孩子的信心，來源于有效夸獎，父母首先要做到這一點?！翱洹?，不僅表明了父母的信心，同時也堅定了孩子的信心。只有孩子對自己充滿了信心，父母才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人材。

  第四階段  孩子行為糾正訓(xùn)練

1、對于孩子目前的迷戀網(wǎng)絡(luò)的情況，可以采用代幣療法，逐漸去掉對網(wǎng)絡(luò)的依賴。

代幣療法（Token Economics）也稱代幣管制法或代幣治療法，它是一種運用強化原理，來增加參加治療或教育的個體的期望行為（適應(yīng)性行為）的行為治療技術(shù)。其中的條件強化物所起的作用類似于貨幣，因此稱為“代幣”（token）。

運用代幣法，首先要確定治療中將要強化的期望行為（適應(yīng)性行為），對之加以清楚、明確的界定，如把孩子現(xiàn)在每天上網(wǎng)5小時逐漸控制在1小時。而后規(guī)定、說明如何表現(xiàn)這些期待行為，就可以得到怎樣的獎賞，即可獲得多少代幣。代幣必須是可以積累、計算、且只能從治療人員那里獲取的一種證券，其形式有紙牌、硬幣、小紅旗、小鐵牌等。經(jīng)過訓(xùn)練的治療人員要每天審核被治療者的行為，并依其表現(xiàn)情況即時發(fā)給代幣。當被治療者所獲代幣積累到一定數(shù)量之后，就可像用真的錢一樣來購買或兌換想要的東西或優(yōu)待，如買日常零用品、做某種游戲、外出許可等，代幣法的主要目標在于培養(yǎng)動機，并鼓勵被治療者產(chǎn)生期待行為。這樣具體而又實用的正性強化，對于被治療者有直接鼓勵、改善行為的療效。

2、帶孩子走出家庭，走進大自然和大社會。如參觀美術(shù)館、博物館，參加夏令營，到工廠、農(nóng)村去體驗生活，參加同學(xué)聚會等等。讓新鮮的東西走進去，才能讓孩子走出自閉、空虛的境地。

3、家長學(xué)會示弱，讓孩子得到表現(xiàn)自己的機會。有意或者無意設(shè)置一定情形，讓孩子照顧家長、保護家長、教給家長，在這個過程中，同時也可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。

4、鼓勵孩子去做一件自己喜歡的事，并長期堅持下去。在這個過程中，孩子可能會有反復(fù)，家長要做好鼓勵支持，培養(yǎng)孩子戰(zhàn)勝困難的勇氣。

五、個案反思（待續(xù)）