俊賢（化名）出生在北京一個(gè)經(jīng)濟(jì)條件不錯(cuò)的家庭，小時(shí)候起，他就一直跟爺爺奶奶、父母生活在一起，這相比其他孩子而言，是幸福不過的事了。到了上學(xué)年齡，父母將他送進(jìn)了一所住宿式的貴族學(xué)校讀書。

開始，俊賢的成績總能排在全班前幾名，可是，到了初二，他開始厭學(xué)，初三時(shí)的成績已經(jīng)下滑到全班倒數(shù)第十名，并且有輕度的網(wǎng)癮行為、打架的習(xí)慣，曾因打架受到過學(xué)校的處分。在家，俊賢與父母之間的關(guān)系也越來越差，因?yàn)槭懿涣烁改傅墓苤?，最后離家出走。

是什么讓一個(gè)原本優(yōu)秀的孩子最終離家出走？在將孩子送進(jìn)湖南春雷青少年特訓(xùn)學(xué)校前，俊賢的父母始終沒有弄明白。

“問題孩子”背后錯(cuò)誤的教育

俊賢被父母送進(jìn)湖南春雷青少年特訓(xùn)學(xué)校后，專家們開始對俊賢和他的父母進(jìn)行了單獨(dú)訪問，通過初步的訪問了解，湖南春雷青少年特訓(xùn)學(xué)校校長、資深青少年教育專家胡奇輝告訴俊賢的父母孩子問題的成因：

在貴族學(xué)校讀書時(shí)，俊賢開始從穿著上與同學(xué)們進(jìn)行攀比，但是家長對其教育甚嚴(yán)，沒有滿足孩子的這種心理需求。衣著比較隨便，也沒有征得孩子的同意買名貴衣服，更沒有及時(shí)對俊賢的攀比心理予以疏導(dǎo)，一味要求孩子努力學(xué)習(xí)。為了滿足自己的攀比心理，俊賢有時(shí)候會(huì)從家里偷錢買自己喜歡的玩具等。但媽媽發(fā)現(xiàn)之后都會(huì)予以損壞，并對孩子采取嚴(yán)厲的懲罰措施。

初中的時(shí)候，為了能更好的照顧孩子，轉(zhuǎn)至房山上學(xué)，這所學(xué)校校風(fēng)不好，俊賢開始學(xué)會(huì)了上網(wǎng)，玩游戲，上課也貪玩等。這種情況下，父母讓孩子再轉(zhuǎn)到西城上學(xué)。轉(zhuǎn)學(xué)的時(shí)候，父母和孩子約定：如果考插生憑自己能力考進(jìn)去的話，就給孩子買一款他喜歡的手機(jī)，后來孩子以第一名的成績考取了插班生，向父母要手機(jī)的時(shí)候，父母卻對孩子進(jìn)行嘲諷，認(rèn)為不是孩子自己考上的，是他們通過關(guān)系找人把她轉(zhuǎn)進(jìn)去的。父母的失信和對孩子的嘲諷讓孩子覺得十分惱怒，到了新的學(xué)校以后，也是不讀書，甚至是更加變本加厲地打架，上課不聽講，因?yàn)榇蚣苓€挨了處分，家長擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)，對其進(jìn)行更加的嚴(yán)厲管制，最后孩子棄學(xué)，離家出走。

俊賢的家庭條件優(yōu)越，父母開有一家房地產(chǎn)公司，且他是爺爺三兄弟血脈中唯一的男孩子，承載了父母和家族更多的期望，對孩子的管教也因之非常嚴(yán)格。不但重視孩子的學(xué)習(xí)，也重視孩子的品格教育，所有不給孩子以名牌衣著來滿足他的虛榮心，但孩子偷家里的錢買玩具的時(shí)候，不但把孩子的玩具砸爛，而且予以罰跪進(jìn)行懲罰。對孩子的學(xué)習(xí)更是嚴(yán)加督促，春節(jié)期間孩子要求玩半小時(shí)電腦都被拒絕，最后導(dǎo)致孩子強(qiáng)烈反彈。

胡奇輝表示，這一切的做法都沒有考慮孩子的心理年齡比較幼稚的特點(diǎn)，一味的拒絕孩子的要求，而不是在拒絕的時(shí)候讓孩子解釋，這樣會(huì)讓孩子難以接受。更不可取的是給了孩子承諾以后，孩子成功了，不但不對孩子進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，而是挖苦嘲諷，極大的打擊了孩子的自尊心。更為嚴(yán)重的是不兌現(xiàn)諾言的父母形象，使孩子對父母的尊敬大大弱化，這本來是一個(gè)強(qiáng)化孩子進(jìn)行繼續(xù)努力的新起點(diǎn)，由于家長的處理失當(dāng)，卻成了孩子最終走向叛逆的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

其實(shí)，他們只需要彼此理解與尊重

俊賢被送進(jìn)湖南春雷青少年特訓(xùn)學(xué)校后，心態(tài)相比多數(shù)孩子而言較好，能夠迅速地投入到學(xué)校的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)和生活中去，虛心學(xué)習(xí)各種知識(shí)。進(jìn)步較為明顯，自己的事情能夠處理好，能吃苦。

針對俊賢存在的問題以及問題的成因，專家們首先作了俊賢父母的思想工作，胡奇輝告訴俊賢的父母，孩子的學(xué)習(xí)上不能按照成人的要求一味讓孩子如何努力，在孩子不聽話時(shí)候，對學(xué)習(xí)發(fā)生膩煩的時(shí)候，不應(yīng)該再在學(xué)習(xí)上對孩子施壓，更加嚴(yán)格的管制，而應(yīng)該充分理解孩子的年齡心理特點(diǎn)。給予孩子適度的自由和活動(dòng)空間，或者陪孩子一起玩。

俊賢存在行為上的問題也是不嚴(yán)重的，上網(wǎng)不成癮，只想父母給他一些自由支配的時(shí)間，離家出走也是受不了父母過于窒息的管制。

因此，對于俊賢的輔導(dǎo)工作，主要是從培養(yǎng)其尊重和理解父母著手，首先對孩子的向往予以尊重，作為一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體他有權(quán)利選擇自己的生活方式，盡管這種生活方式對父母來說是最不情愿看到的。孩子的生活方式不危害社會(huì)，不損害道德和傷害他人。都應(yīng)該予以尊重。如果不能讓孩子做個(gè)有成就的人，那就讓孩子做個(gè)有幸福的人。

然后，要讓他學(xué)會(huì)換個(gè)角度看問題，一個(gè)人在世界上如果一味地按自己的意愿去生活，也是一種自私的行為。因?yàn)樵谏鐣?huì)上我們要承擔(dān)不同的角色，這些角色要求我們必須承擔(dān)應(yīng)該承擔(dān)的任務(wù)。這些任務(wù)有時(shí)是身不由己地去承擔(dān)，所謂人在江湖身不由己。讓孩子明白父母對自己期待的合理的一面。

通過半年時(shí)間的努力，俊賢已經(jīng)能夠深刻認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的家族責(zé)任，在接受記者采訪時(shí)，他表示離開湖南春雷青少年特訓(xùn)學(xué)校后，將好好學(xué)習(xí)，同時(shí)增強(qiáng)生活自理能力，在未來的考慮上，他開始有了更加理性的認(rèn)識(shí)。（春雷教育網(wǎng)）

短評：好的家庭教育只需要多一點(diǎn)理解和寬容

其實(shí)，俊賢的問題代表了大多數(shù)家庭，或許，大多數(shù)家長在面臨孩子日益叛逆時(shí)會(huì)茫然無措，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？是孩子錯(cuò)了，還是自己的教育錯(cuò)了？縱觀大多數(shù)“問題孩子”形成的原因，大體離不開失敗的家庭教育作祟，或?qū)⒆邮┘舆^大的壓力，或?qū)⒆舆^于縱容和溺愛，或在家庭教育中采取暴力，等等。那么，到底什么是好的家庭教育呢？很簡單，家長只需要在家庭教育中給予孩子多一點(diǎn)理解和寬容，譬如俊賢，如果他的父母能夠理解俊賢的需要、他的人生目標(biāo)，而不是將家族的命運(yùn)和重?fù)?dān)強(qiáng)加在他一人身上，對于孩子出現(xiàn)的叛逆，給予多一點(diǎn)寬容，同時(shí)，俊賢對父母也多一份理解，又怎會(huì)出現(xiàn)諸如此類的家庭問題？產(chǎn)生“問題孩子”？

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