注意力缺損綜合癥的主要成因有四個(gè)方面：
   一是早期智力開(kāi)發(fā)、超前教育不當(dāng)和盲目選擇剖腹產(chǎn)；
   二是食品中色素等添加劑污染；
   三是追求升學(xué)率的應(yīng)試教育制度；
   四是極小部分學(xué)生屬于遺傳因素、腦神經(jīng)缺損。
   我國(guó)是此病的高發(fā)區(qū)，主要是由上述第一至第三項(xiàng)原因所致，約有 100% 剖腹產(chǎn)、 70% 獨(dú)生子女程度不同地患有此癥，為我國(guó)獨(dú)有或較為嚴(yán)重。

治療注意力缺損綜合癥最科學(xué)有效、簡(jiǎn)單易行的方法是親子心理訓(xùn)練。
   親子心理訓(xùn)練不同于傳統(tǒng)說(shuō)教或心理咨詢，它以訓(xùn)練為核心，寓教于樂(lè)，具有多種優(yōu)勢(shì)：
   第一，簡(jiǎn)單易行，家長(zhǎng)易于掌握，最常用的是舒爾特方格法，即在 5*5 厘米的方格內(nèi)填有打亂了的 1-25 數(shù)字，要快速、準(zhǔn)確地將每格內(nèi)的數(shù)序一一指出來(lái)，速度越快越好，任何家長(zhǎng)都可以與孩子輕松配合進(jìn)行訓(xùn)練；
   第二，高強(qiáng)度，在很短的時(shí)間內(nèi)持續(xù)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單任務(wù)，孩子在心理上對(duì)任務(wù)目標(biāo)可以做出預(yù)估，也很容易實(shí)現(xiàn)，因此很容易激發(fā)孩子的自信心，通過(guò)不斷強(qiáng)化刺激，可以有效促進(jìn)大腦神經(jīng)的反應(yīng)能力，改善異常行為；
   三，重復(fù)性，要使正確行為成為習(xí)慣，必須通過(guò)不斷重復(fù)訓(xùn)練來(lái)定型，使其習(xí)慣成自然，其簡(jiǎn)單易行的特點(diǎn)最大限度地保證了重復(fù)、持久進(jìn)行的可能；
   寓訓(xùn)練于游戲之中，娛樂(lè)性強(qiáng)，孩子易接受、感興趣、積極性高、易于長(zhǎng)期堅(jiān)持，對(duì)于良好行為的定型極為有利；
   最重要的是，由于家長(zhǎng)親自參與，孩子沒(méi)有服藥的痛苦，沒(méi)有面對(duì)醫(yī)生的恐懼，對(duì)于改善親子關(guān)系、增進(jìn)相互理解幫助極大，同時(shí)家長(zhǎng)的壓力和責(zé)任感也是心理醫(yī)生不能比擬的，這就為訓(xùn)練連續(xù)、持久、高強(qiáng)度的持續(xù)進(jìn)行提供了保證，對(duì)于快速矯正孩子注意力不集中的問(wèn)題大有裨益。
   在 路 老師的診所里，記者還見(jiàn)識(shí)了他根據(jù)發(fā)達(dá)國(guó)家 50 年成功經(jīng)驗(yàn)研究發(fā)明、現(xiàn)已獲得五項(xiàng)國(guó)家專利的 CQ 訓(xùn)練利器——《學(xué)生注意力訓(xùn)練專用撲克》，使原本枯燥的心理訓(xùn)練在寓教于樂(lè)上又前進(jìn)了一大步。 　
　　區(qū)內(nèi)某校初二年級(jí)有 750 名學(xué)生，其中 31 名參加了 CQ 訓(xùn)練， 26 人堅(jiān)持訓(xùn)練了 30 天以上，期末考試年級(jí)排名全部上升，其中劉同學(xué)訓(xùn)練 40 天，提高了 238 名，還有兩位同學(xué)分別提高了 103 名和 99 名?！秳趧?dòng)午報(bào)》一位記者的孩子上二年級(jí)，由母親訓(xùn)練一周，做作業(yè)時(shí)間由 3 小時(shí)縮短到 20 分鐘。大興八小趙同學(xué)訓(xùn)練 15 天，數(shù)學(xué)小測(cè)驗(yàn)成績(jī)提高 50 分。 通過(guò)路 老師所舉的幾個(gè)例子可以看出，親子心理訓(xùn)練確實(shí)是治療注意力缺損綜合癥的“特效藥”。
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