也許有人會說，0-3歲的嬰兒除了吃喝外，就是玩，他是怎么學(xué)習(xí)的呢？的確，3歲以前的嬰兒不可能像在課堂聽講那樣來學(xué)習(xí)，我們這里所說的學(xué)習(xí)是指廣義的學(xué)習(xí)，即：個體獲得經(jīng)驗(yàn)的過程，而從此意義上說，嬰兒眼睛睜開的每一秒鐘都在學(xué)習(xí)！

    事實(shí)上，0—3歲是孩子一生中最重要的階段，在此短短的時間內(nèi)，構(gòu)建了主要的學(xué)習(xí)途徑，吸取了大量信息，建立了通向未來學(xué)習(xí)的成功之路，而以后的學(xué)習(xí)都是圍繞這個核心發(fā)展的，這一階段吸收和儲存的信息將會終身發(fā)揮作用。

    為保證孩子的學(xué)習(xí)效果，作為孩子的啟蒙老師，我們必須了解嬰兒期的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而以最科學(xué)的方法和態(tài)度來培育我們的嬰兒！

習(xí)慣化和去習(xí)慣化

　　習(xí)慣化是指個體由于不斷重復(fù)地受到某一種刺激，而對該刺激的反應(yīng)逐漸減弱的現(xiàn)象。如果有另一個新異的刺激出現(xiàn)，他會立刻轉(zhuǎn)向新異刺激，這種對新異刺激的反應(yīng)的增加就是去習(xí)慣化。

我們把對一種刺激的習(xí)慣化（即嬰幼兒對經(jīng)常、反復(fù)、大量出現(xiàn)的刺激，反應(yīng)減弱）和對另一種新刺激的反應(yīng)（即嬰幼兒對突然、新出現(xiàn)的刺激的吸引）看作是嬰幼兒特有的學(xué)習(xí)行為。

這樣，家長在孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境方面可以不斷改變，或者適當(dāng)增加寶學(xué)習(xí)事物的新刺激。這樣不斷進(jìn)行刺激，就會不斷形成牢固的條件反射，從而更打化地擴(kuò)展嬰兒的認(rèn)知并且保持嬰兒的學(xué)習(xí)興趣。

條件反射

條件反射是指在出生后通過訓(xùn)練而形成的反射。它可以建立，也可以消退，數(shù)量可以不斷增加。具體包括操作性條件反射和經(jīng)典性條件反射，事實(shí)上，它們的基本原理是相同的，都以強(qiáng)化和神經(jīng)系統(tǒng)的正?；顒訛榛緱l件。但它們之間也有不同之處。在形成操作性條件反射過程中，對象可以自由進(jìn)行活動，它通過主動操作來達(dá)到一定的目的；但在形成經(jīng)典性條件反射時，對象往往被束縛著，是被動地接受刺激。另外，在操作性條件反射中強(qiáng)化只同反應(yīng)(操作)有關(guān)，并出現(xiàn)在反應(yīng)之后；而在經(jīng)典性條件反射中，強(qiáng)化是同刺激有關(guān)，而且出現(xiàn)在反應(yīng)之前。在現(xiàn)實(shí)生活中，往往在一個復(fù)雜的反射活動中，既包含有經(jīng)典性條件反射，也包含有操作性條件反射。

條件反射可使嬰兒認(rèn)識到在日常生活中有哪些事件經(jīng)常在一塊或先后發(fā)生，因此，嬰兒會感到生活的環(huán)境是有次序的、可以預(yù)料的。特別當(dāng)兩個刺激之間的關(guān)系對嬰兒具有生存價值時，他們最容易形成條件反射。

條件反射作用是嬰兒時期非常普遍廣泛的學(xué)習(xí)形式。嬰兒在無條件反射的基礎(chǔ)上，通過建立條件反射，而學(xué)會對語言和信號刺激做出反應(yīng)。條件反射的泛化、分化和消退現(xiàn)象等也都可以在教學(xué)中加以運(yùn)用。父母應(yīng)該根據(jù)教育要求，從嬰兒的主動行為中辨別，哪些行為應(yīng)予以強(qiáng)化，哪些不去強(qiáng)化，使之“消退”，同時及時給予互動，盡早培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣。父母能夠在嬰兒期能及早建立行為舉止和是非對錯的標(biāo)準(zhǔn)，盡量利用環(huán)境的刺激來達(dá)到使嬰兒形成內(nèi)在的條件反射，事實(shí)上，這比直接解說要有效得多。

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